探究性学习在高中生物教学中的应用研究 论文

探究性学习在高中生物教学中的应用研究摘要：随着新课改不断深入，高中生物教学改革也提上日程，探究性学习越来越受到教师的重视。探究性学习强调学生的自主探究、自主分析和自我总结，是一种新兴的、行之有效的教学策略。文章在总结前人高中生物探究的基础上，结合笔者高中生物教学的实践，分析了高中生物教学中存在的问题，并探讨了高中生物探究性教学的策略，希望本文能为高中生物教师更供一定的参考。关键词：高中生物；教学；策略引言：生物这门课程对于学生的学习来说十分重要，生物也是高中各科目教学的一项重要内容，因此，高中生物教师十分重视高中生物课的教学高中生物教师都不断探索探究性教学的有效策略。探究性学习是生物教学中的一项重要内容，探究性强调的是通过探究发现生物这门课程中的规律，识点。在当前的高中生物教学中，教师们应该重视探究性教学法的应用，将探究性学习与生物课紧密结合在一起，让学生在探究的过程中总结规律并学好知识。一、高中生物教学存在的问题1.教师不注重探究性学习许多生物教师认为，生物课无非就是教师讲解知识点，学生做好笔记，并在课后记忆知识点，然后通过练习题学好生物知识。这种教学模式虽然理性，但在当前的教育环境下，传统的教育方法的弊端也不断暴露出来，它会将学生的思维禁锢在生物书本上，会让学生的发散思维遇到困难。比如的内容就需要学生根据自己日常生活中生病的经验来总结人体器官是如何进行免疫调节的，但是教师在讲课时却只给学生讲枯燥的知识点，没有让中去探究、从生活中总结经验，这也会影响学生的探究性学习，影响他们对这一节知识点的掌握。2.探究性学习策略失当许多生物教师意识到了在生物教学中进行探究性学习的重要性，也采取了一些措施，但是教师的这些措施却不恰当，不利于培养学生的探究性学恰当的措施会产生相反的效果，会影响学生的学在教学中，教师没注意生物实验的难度系数，让学生做实验时没有考行性，学生在实验的过程中会遇到很多难题，这会极大地打击学生的自信心。比如，在“细胞的生命历”这样一节关于细胞分化的实验中，许多学生在过程中会遇到许多问题，他们连第一步该如何具体操作都不太清楚，在面对这些问题时，教师视若无睹、视而不见，这也会影响学生的探究信心，他助，久而久之，他们动手实验的兴趣降低，自信心也受到打击。3.未充分利用现代技术随着现代技术的发展，在生物教学中要推动学生进行探究性学习，教师也应该运用好这些技术，让现代技术为生物教学添砖加瓦。但在实际的教却没有意识到现代技术对于教学的重要性，没有让现代技术帮助学生进行探究。比如，教师在讲“细胞中的无机物”这里，学生对于无机物的概念存在很大的误解，但教师却没有通过网络技术搜索一些对无机物进行解释的详细视理解，教师也没有制作生动形象的PPT课件，让学生有效的区分无机这都会影响学生的学习。再比如，教师讲到“DNA分子的结构”这里，DNA是学生肉眼看不见的，但是通过各种生物实验，DNA的结构已经早已成为生物界所熟知的。教师在教学中就应该通过图片DNA的分子结构，让学生更加深刻解DNA。但在实际的教学中，教师默认为学生都理解DNA是如何构成的，默认为他们初中阶段的基础很好，而没有在用图片DNA的分子结构，这也会影生的探究性学习。二、有效进行探究性学习的策略1.推动学生自行探索要有效地培育学生的探究性学习，生物教师在课堂上就应该激励学生自己探索，让学生在不断摸索中发现知识的关键问题，并最终掌握这一知识点。比如，教师在讲“现代生物进化理论的”这里，教师就可以推动学生自主探究先，教师可以让学生先自己看课本，然后将课本上不懂的知识勾画起来，接着教师可以运用网络搜索关于这一知识点的解说视频，让学生观看解说视生边看视频边总结这里的知识点。当学生总结后，教师还应该让学生在讲台上进行发言，把他们的结论与其他学生分享。对于学生做出的结论，教师点评及时纠正。观看了这里的视频后，学生会明白历史上第一个提出的比较完整的进化论学说是法国的拉马克，拉马克通过对植物和动物的观察，提所有生物都不是神造的观点，他认为地球上的所有生物都是由更古老的生物进化而来的，生物是从高到低逐渐进化的，并且拉马克还认为由于用进废退的原因，生物获得的性状是可以遗传给后代的，这就生物不断进化的主要原因尔文又经过大量的观察和思考，提出了自然选择说，达尔文创立的进化论更加丰富，更加完善，这就使生物学第一次摆脱了神学的束缚，走上了科学的轨道。2.组织生物学习小组进行探究性学习合作能力是一个人在社会生活中必须具备的能力，在当前的生物教学中，高中生物教师也应该提升学生的合作能力。比如，生物教师在讲“神经调节的关系”这里的内容和知识点，在这里，教师就可以让学生两人一组进行合作，在合作中进行探究，并提高学习能力和学习水平。神经调节是通射弧进行调节，而体液调节则是通过人身体中液教师就可以让学生两人一组进行合作，比如教师可以找来一些简单的实验仪器，让学生互相测量对方血压的高低。学生首先可以在平静的状态下测量对方的血压，然后让对方奔跑两公里后再测量对方的血压，在测量的过程中还需要做好记录，发现合作伙伴血压的变化情况，并总结规律。又比如，教师在讲豆杂交实”这里的内容，教师也可以进行分组，让比如，教师可以让学生到学校实验室进行简单的豌豆杂交小实验。让学生几人一组，一部分人负责动手实验，一部分人负责观测，另一部分人负责记小组派选一名成员作出总结，并对全班做出汇报。教师还应该对小组得出的结论进行评价，对于做得好的地方，教师应该及时夸赞，对于不足之处，纠正。3.将探究性学习与生活相结合日常生活中有许多知识都与生物相关，教师想要有效地进行探究性学习，就应该将学习与生活结合起来，让学生感受到生物知识的实用性，让学学好生物知识并将生物知识反作用于日常生活，让生活质量更高。比如教师在讲选修课程中的“果酒”，在这里，教师就可以让奶奶或者爸爸妈妈请教，询问家中是否曾经制作过葡萄酒、桑葚酒，分析葡萄酒和桑葚酒制作的过程是怎样的。他们在探究的过程中，就会学习到一的知识。又比如，教师在讲“制作泡菜并检测亚硝酸盐含量“这里，教师就可以让学生回到家中，向母亲请教如何制作一坛泡菜，教师还可以让学生小坛子，按照母亲的指导制作一坛泡菜，然后可以将小坛子中的泡菜带到学校，到学校实验室具体检测一下自己制作出的泡菜中亚硝酸盐的含量，让的过程中体会到深入学习的快乐，并且学好这里的知识。4.利用好现代技术随着科学技术的发展，教学也应该不断更新换代，不断引用新的技术新的手段。在当前的生物教学中，要推动学生进行探究性学习，教师就应该技术。比如，教师可以利用电子白板技术，让学生通过电子白板技术明白一些分子子的构造，明白一些细胞的组成。又比如，教师可以通过网络搜索生物教学公开课让学生观看，让他们通过对公开课的学习，提高学习能力和学习水平。再比如，教师也可以利用动态的课件，演示各种细胞调节的过胞分裂的过程，让学生在动态课件动态图片的帮助下，理解细胞的分裂，理解细胞的调节，理解细胞的构造，让他们在现代技术的辅助下，有效地进习，并在现代技术的帮助下对自己的学习进行总结，进行分析并得出规律。结语：在当前的高中生物教学中进行探究性学习能够有效的提高学生的学习能力，能够帮助他们更好的把握生物知识。教师首先就应该分析当前教学中的一些问题，比如教师不注重探究性学习习策略适当、未充分利用现代技术推动学生探究性学习等。教师发现这些问题后还应该及时纠正，在教学中推动学生自行探索、组织生物学习小组让究性学习、将探究性学习与学生的日常生活相结合、利用好现代技术帮助学生进行探究，通过这些策略，真正有效地进行探究性学习，让学生在探究底掌握书本上的内容，并做到发散和延伸。参考文献：[1]许碧香：探究性学习在高中生