(2024年)《唐雎不辱使命》教学设计1

《唐雎不辱使命》教学设计112024/3/26目录CONTENTS教学目标与要求教材分析与内容整合教学方法与手段选择课堂互动环节设计课后作业布置及评价反馈板书设计及课件制作要点22024/3/2601CHAPTER教学目标与要求32024/3/26了解《唐雎不辱使命》的故事情节和人物形象，能够复述课文大意。学习并掌握文中出现的修辞手法和表达技巧，如比喻、排比、对比等。掌握《唐雎不辱使命》的文言文基础知识，包括生字词、通假字、一词多义、古今异义等。知识与技能目标42024/3/26

过程与方法目标通过自主预习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。通过朗读、默读、分角色朗读等多种阅读方式，提高学生的阅读能力和语感。通过分析、归纳、总结等思维训练，提高学生的思维能力和语言表达能力。52024/3/26通过学习《唐雎不辱使命》中唐雎的智勇双全和爱国精神，激发学生的爱国情感和民族自豪感。通过学习唐雎的外交辞令和斗争艺术，培养学生的辩证思维能力和口语交际能力。通过学习唐雎不辱使命的故事，引导学生树立自信、自强、自立的人生观和价值观。情感态度与价值观目标62024/3/26掌握《唐雎不辱使命》的文言文基础知识，理解故事情节和人物形象，学习修辞手法和表达技巧。教学重点理解文言文的特殊句式和语言现象，如倒装句、省略句等；深入领会唐雎的外交智慧和斗争策略。教学难点教学重点与难点72024/3/2602CHAPTER教材分析与内容整合82024/3/26背景本文选自《战国策·魏策四》，讲述了战国时期唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面的激烈斗争，终于折服秦王，保存国家领土，完成了使命的经过。作者简介刘向，原名刘更生，字子政，沛郡丰邑人，中国汉朝时期的外交家、旅行家、史学家、文学家，也是一位杰出的目录学家。他出生于汉中郡城固，即今陕西省城固县。他编撰的《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。《唐雎不辱使命》背景及作者简介92024/3/26文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。课文内容梳理文章采用总分总的结构方式。开头部分（第1段）是故事的开端，写秦王企图吞并安陵；中间部分（第2-3段）是故事的发展和高潮，写唐雎出使秦国与秦王进行针锋相对的斗争；结尾部分（第4段）是故事的结局，写秦王被迫放弃吞并安陵的打算。结构分析课文内容梳理与结构分析102024/3/26“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭…秦王说这话的目的是进行恫吓，从上文“且秦灭韩亡魏”一句来看，已有炫耀武力的意思，那不是不能用武力夺取，只是暂时不打算使用武力，表现秦王的骄横。要点一要点二“今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”…这是质问，秦王的希望是对方能识时务，不要敬酒不吃吃罚酒，这个诱饵他自以为是很香的，对方应该上钩了，但结果却与预期截然相反，所以“轻寡人”一句便脱口而出，这当中也含有盛气凌人的意味。文中关键句子解读112024/3/26例如，“故不错意也”中的“错”通“措”，意思是放置。还有“仓鹰击于殿上”中的“仓”通“苍”，意思是青色。通假字例如，“使”在“安陵君因使唐雎使于秦”中意为“派遣”，在“唐雎不辱使命”中意为“出使”。一词多义例如，“天下缟素”中的“缟素”是名词用作动词，意思是穿丧服。词类活用例如，“受地于先王，愿终守之”是省略句，省略了主语“安陵君”，应为“（安陵君）受地于先王，愿终守之”。特殊句式知识点归纳与总结122024/3/2603CHAPTER教学方法与手段选择132024/3/26通过讲述相关历史背景、人物故事等，引导学生进入问题情境，激发学生探究兴趣。创设问题情境鼓励学生提问引导学生探究鼓励学生提出自己的疑问和看法，培养学生的问题意识和批判性思维。通过提问、讨论等方式，引导学生深入探究文本内容，理解人物形象和主题思想。030201启发式教学法应用策略142024/3/26合理分组明确任务合作探究展示成果小组合作探究法实施步骤01020304根据学生兴趣、能力等因素，将学生分成若干小组，每组4-6人。为每个小组分配明确的探究任务，如分析人物形象、探讨主题思想等。小组成员共同搜集资料、讨论交流，形成自己的见解和结论。每个小组选派代表展示探究成果，其他小组进行评价和补充。152024/3/26利用图片、视频等多媒体资源，展示相关历史背景、人物形象等，增强学生直观感受。通过多媒体课件，梳理故事情节、人物形象等知识点，提高教学效率。利用网络平台，引导学生开展在线阅读、讨论等活动，拓展学习空间。多媒体辅助教学手段运用162024/3/26创新性评价方式设计观察学生在课堂上的表现，如发言次数、讨论质量等，进行评价。关注学生在探究过程中的表现，如资料搜集、合作交流等，进行评价。根据学生的探究成果，如报告、展示等，进行评价。将以上三种评价方式相结合，形成多元化的评价体系，全面反映学生的学习情况。表现性评价过程性评价结果性评价多元评价172024/3/2604CHAPTER课堂互动环节设计182024/3/26针对性提问开放性提问层次性提问趣味性提问提问策略及问题设置技巧结合课文内容，针对重点、难点进行提问，引导学生深入思考。根据学生认知水平和能力差异，设置不同层次的问题，让每个学生都有机会参与。设计具有开放性的问题，鼓励学生发表不同见解，拓展思维空间。增加问题的趣味性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。192024/3/26选取与课文内容紧密相关、具有争议性或现实意义的话题，引导学生进行深入讨论。话题选择分组策略引导方法成果展示根据学生兴趣、能力等因素进行合理分组，确保小组讨论的顺利进行。教师巡视指导，及时给予引导和点拨，确保小组讨论不偏离主题。鼓励各小组选派代表展示讨论成果，促进全班交流分享。小组讨论话题选择和引导方法202024/3/26明确分享内容要求学生事先准备好分享的内容，确保分享环节的质量和效率。多样化分享形式鼓励学生采用多种形式进行分享，如口头报告、PPT演示、角色扮演等。互动交流在分享过程中，引导学生积极提问、发表见解，形成良好的互动交流氛围。教师点评对学生的分享进行及时点评和总结，肯定优点，指出不足，提出改进建议。分享交流环节组织实施方案212024/3/26采用多种评价方式对学生进行激励，如口头表扬、加分奖励、颁发证书等。激励性评价对学生的表现和作业进行及时反馈，让学生及时了解自己的学习情况和进步空间。及时反馈针对学生的不同特点和需求，提供个性化的指导和帮助，促进学生全面发展。个性化指导与家长保持密切联系，共同关注学生的学习成长，形成家校共育的良好氛围。家校合作激励性评价和反馈机制建立222024/3/2605CHAPTER课后作业布置及评价反馈232024/3/26作业题目应紧扣《唐雎不辱使命》一文的主旨，即强调使命担当、智勇双全的精神，帮助学生加深对课文内容的理解。围绕课文主旨设计题目应涵盖本文的重要知识点，如文言实词、虚词、句式等，确保学生在完成作业的过程中能够全面复习和巩固所学知识。知识点覆盖全面设计一些具有开放性和探究性的题目，引导学生运用所学知识去分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新精神。注重能力培养针对性作业题目设计思路242024/3/26分层次作业要求及完成指导基础题针对全体学生，设计一些基础性的题目，要求所有学生必须完成，以巩固所学基础知识。提高题针对学有余力的学生，设计一些难度稍大的题目，鼓励学生挑战自我，提高自己的学习水平。拓展题针对对本文有浓厚兴趣的学生，设计一些拓展性的题目，引导学生深入研究本文相关的历史背景、人物形象等，拓宽学生的知识面。完成指导教师应根据学生的实际情况，给予相应的作业完成指导，帮助学生解决作业过程中遇到的问题，确保学生能够顺利完成作业。252024/3/26批改、讲评和反馈流程优化及时批改流程优化详细讲评个性化反馈教师应尽快完成作业的批改工作，以便及时了解学生的学习情况，为后续的教学工作提供依据。在作业讲评课上，教师应针对学生的作业情况进行详细的讲评，指出学生的优点和不足，并给出具体的改进建议。针对每个学生的作业情况，教师应给出个性化的反馈意见，鼓励学生继续努力，提高自己的学习成绩。教师应不断优化作业的批改、讲评和反馈流程，提高工作效率，确保每个学生都能够得到及时、有效的指导和帮助。262024/3/26持续改进方向和目标设定加强作业设计的研究设定明确目标完善作业评价体系提高学生自主学习能力教师应加强对作业设计的研究，不断探索更加科学、合理的作业设计方法和思路。教师应设定明确的改进目标，如提高学生作业完成率、降低学生作业错误率等，以便有针对性地开展改进工作。教师应完善作业评价体系，建立更加全面、客观、准确的评价标准和方法。通过优化作业设计和评价体系，引导学生更加积极地参与课后学习，提高学生的自主学习能力和学习效果。272024/3/2606CHAPTER板书设计及课件制作要点282024/3/26将课文《唐雎不辱使命》的主要内容、重点难点、人物形象等进行梳理，确定板书需要呈现的核心信息。采用分栏、分层、分点等方式，将内容有序地呈现在黑板上，注重整体美观和易读性。板书内容规划和布局技巧布局技巧内容规划292024/3/26风格选择根据课文内容和教学需求，选择适合的课件风格，如古风、简约、卡通等。素材准备收集与课文内容相关的图片、音频、视频等素材，丰富课件内容，提高学生的学习兴趣。课件风格选择和素材准备建议302024/3/26动画效果不宜过多过滥，应