一年级心理健康案例分析3篇

一年级心理健康案例分析3篇在我的班里，有一位叫玮玮的男孩，个子娇小。初来乍到时，他躲在妈妈身后，不肯放手。大大的眼睛警觉地观察着周围，流露出惊恐和不安之情。他不善言辞，在课堂上很少发言，早读时默默坐着。课间休息时也不怎么玩耍，只是静静地站着，是一个非常安静的孩子。原因分析:个案处理一、尊重并协助克服自卑情绪，培养自信心。有人说孩子就像一本书，要想教育好孩子首先要读懂这本书。孩子们具有强烈的自我保护意识，有些甚至过于敏感。在学校，他们会警惕地观察老师和同学对待自己的态度，一旦受到伤害，就会自我封闭。玮玮是一个典型的例子，他的问题主要在于自卑和自尊心薄弱。要纠正他这种不良行为，必须采取恰当的方法，保护他的自尊心，协助他摆脱自卑情绪，树立自信。我主要采取以下措施：1、在思想上对他进行正确引导和鼓励。告诉他，老师和同学都很喜欢他。老师就像他的好朋友，遇到不开心的事情可以跟老师说，老师会帮助他的。即使他拼音学得不够好，也要鼓励他说他很聪明，只需稍加努力，大声朗读就能取得好成绩。同学和老师都会支持他，和他一起努力。每次做课间操时，我都会到他身边告诉他，其他同学也和他一样不太擅长，只是跟着领操的大姐姐乱做，这没关系，只要动起来就好。2、多加表扬，避免使用负面语言。二、在师生、同学之间建立爱的桥梁，让他感受到集体的温暖，恢复心理平衡。教育是一项伟大的事业。人是感情丰富的，情感关怀在教育中非常重要。学生的过分冷漠实际上是情感的失调，而给予足够的情感关怀可以收到明显效果。事实上，学生的心灵是最敏感的，他们通过老师对待自己的态度来判断是否被真心爱护。同时，他们渴望老师时刻关心爱护他们。罗林塔尔效应告诉我们：只要老师真心爱护学生并让他们感受到这种爱，他们就会竭尽全力朝着老师期望的方向发展。我的思考:学生需要爱，而教育需要关怀。爱像一团火，能点燃学生心中的希望之火；爱像一把钥匙，能打开学生心灵的智慧之门；爱是洒满学生心灵的阳光，能驱散阴霾，照亮每一个角落，融化冰冷的心。作为班主任，必须全心全意地爱护学生，关心、尊重、理解、包容并信任他们。用我们的爱唤醒学生的爱，用我们的心灵滋养学生的心灵。一、个案基本情况杜杜，女，6岁，一年级学生。她大致知晓如何遵守课堂和课间秩序，但由于年龄尚小，自律性不够，常常无法自我控制言行。她有一定的语言表达能力，但做事不够细心，也无法很好地集中注意力，容易受到干扰。二、原因分析现在的家庭多是独生子女家庭，造成家长对孩子有着望子成龙，望女成凤的期待，导致许多的小学生肩负重担，过重的压力在学生未能达到父母期望时，便使学生形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，通过观察，我发现她长期受自卑等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。三、辅导策略其次，孩子行为的偏差的形成是一个长期的过程，要纠正不是一天两天的事，而是一个长期的艰巨的工程。那么教师就要需要树立一个循序渐进的目标，切忌不要害怕教育过程中出现反复现象，而因此急燥泄气。在教育中我用显微镜看缺点，放大镜看优点，采取正确引导，逐步纠正，适时激励的手段。四、教育的效果通过辅导，通过我们慢慢地去关心她帮助她，她现在有了很大的变化，上课能积极举手发言且声音较大声。面对杜杜的成功，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而，针对类似杜杜这样的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教。在各个方面都有较大的进步。一、背景介绍二、案例分析面对竞争，很多人都会有不同程度的缺乏信心，同样在学校里，学生也会产生缺乏信心的心理现象。缺少信心使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己确实不行，这种状态持久持续下去，就会产生相当大的心理阴影。这其中有很多的因素会使孩子产生这样的心理。1、个人成长习惯的因素孩子在成长的过程中家里少有人和他沟通，经常一个人在家里玩。平时跟外界的交流也很少，自己做自己的事。我和这个孩子的家长沟通过，家长给出的答案是这样的：“孩子大多数的时间都在家里，白天我们都要上班，孩子白天都是和老人一起的，老人不怎么和孩子交流，孩子都是自己做游戏、读书，久而久之孩子的思想就开始脱离实际生活，活在自己的世界里，在孩子的心里没有沟通这个概念，除非有什么实际的需要，否则很少有孩子能主动的开口。”2、家庭包办的因素她对妈妈的依赖性很强，离不开父母，所有的事情都是家长包办。导致她没有自己解决问题的能力。现在上学了，学不好时，会有很大的压力，这种压力就形成自卑心理，不安、烦恼、离群等情感障碍随之而来，这样就会使孩子没有自信心。三、辅导的具体方法1、和家长沟通，家校联手孩子心理上的缺乏自信，很大一部分原因在于家庭教育环境与方式，而且关键在于他的父母，因此通过电话，我经常和家长沟通，反馈情况，共同商量对策。比如：在家里，多给孩子发表见解的机会，多让孩子说出自己的想法，让她自己能做的事自己做，平时周末多带孩子出门，走访同龄同学或参加社交活动;多鼓励做家务，提高自理能力，从自己做事的实践中锻炼与家人交往的能力。及时对她的进步表扬和肯定。让孩子独立完成自己的事，并说明自己这样做的原因。2、遇到事性多表扬，少批评，有问题说原因。在班里开展形式多样的评比活动，取得好成绩就给予表。多给孩子和同学交流的机会，比如让她发作业本，管理一些力所能及的小事，让她感受到自己在班里还是很重要的，使她慢慢地放大胆子。3、鼓励其积极参加集体活动学校给孩子们组织的集体活动种类多样，集体活动让孩子的课余生活更丰富多彩，每个孩子似乎因为这些活动更加活泼。刚开始时让活波的同学带带这个孩子，鼓励其主动参预到活动中。活动中不仅提高了她的协调能力，更是提供了很好的同学间交流的机会。4、多多讲道理，细细谈心事针对这样的孩子不愿意和同学老师交流的问题，我开始经常和她谈心，并鼓励其他小朋友找她玩，慢慢地，我发现她开始主动地找其他同学玩了。5、处处找优点每次开展班队活动，我会让孩子们先夸夸自己的小伙伴，让大家相互说说同学的优点。有的孩子开始不敢说同桌的优点，老师叫她似乎还是怕，后来轮到别人夸她的优点了，我鼓励她走上台来，其他同学说她懂的知识多，守纪律等。通过这样的活动，她慢慢地找到了自信。四、辅导结论通过这样的辅导，我们班上的这个孩子现在有了很大的变化，可以和同学们友好相处，相信她的自信心会在锻炼中不断增强。通过这个案例，我懂得了耐心，对于小学一年级老师来说尤为重要性。