一年级上数学教案-14,15减几-西师大版

/一年级上数学教案-14,15减几-西师大版一、教学目标1.让学生掌握14、15减几的计算方法，能够熟练地进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。3.培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。二、教学内容1.14、15减几的计算方法2.解决实际问题三、教学重点与难点1.教学重点：14、15减几的计算方法2.教学难点：解决实际问题四、教学准备1.教学课件2.口算卡片3.练习题五、教学过程1.导入新课通过复习13减几的计算方法，引导学生发现其中的规律，为新课的学习做好铺垫。2.讲授新课（1）14减几的计算方法通过课件展示，让学生观察14减几的计算过程，引导学生总结出计算方法。计算14减几时，先将14分成10和4，用10减去减数，剩下的数加上4即可。（2）15减几的计算方法同样地，通过课件展示，让学生观察15减几的计算过程，引导学生总结出计算方法。计算15减几时，先将15分成10和5，用10减去减数，剩下的数加上5即可。3.巩固练习（1）口算练习教师出示口算卡片，学生进行口算，巩固14、15减几的计算方法。（2）解决问题出示实际问题，引导学生运用14、15减几的计算方法解决问题，培养学生的应用能力。4.课堂小结通过提问方式，让学生回顾本节课所学内容，总结14、15减几的计算方法。5.课后作业（1）完成练习册上的相关题目（2）预习下节课内容六、教学反思本节课通过引导学生观察、总结，使学生掌握了14、15减几的计算方法。在巩固练习环节，通过口算练习和解决实际问题，提高了学生的计算能力和应用能力。但在课堂教学中，应注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以确保教学效果。需要重点关注的细节是“巩固练习”环节中的“解决问题”。这个环节不仅要求学生能够熟练地运用14、15减几的计算方法，还需要他们将所学知识应用于解决实际问题，这是对学生数学思维能力的进一步培养。在“解决问题”环节中，教师需要精心设计问题，确保问题既能够涵盖本节课的教学内容，又能够激发学生的兴趣，引导学生积极思考。问题设计可以结合学生的生活实际，例如：1.小明有15个苹果，他给了小红5个，小明还剩几个苹果？2.小华有14个糖果，他分给小强3个，小华还剩几个糖果？这些问题既能够让学生运用14、15减几的计算方法进行计算，又能够让学生感受到数学知识在实际生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣。在学生解决问题的过程中，教师需要关注学生的计算过程和计算方法，及时纠正学生在计算过程中出现的问题，引导学生正确地进行计算。同时，教师还需要关注学生的思考过程，引导学生通过观察、分析、归纳、推理等思维活动，找到解决问题的方法。在“解决问题”环节结束后，教师还需要组织学生进行总结，让学生分享自己在解决问题过程中的收获和体会，从而加深学生对14、15减几计算方法的理解，提高学生的数学思维能力。总的来说，在“解决问题”环节中，教师需要关注学生的计算过程和思考过程，通过精心设计问题，引导学生运用所学知识解决问题，从而培养学生的数学思维能力。同时，教师还需要组织学生进行总结，加深学生对所学知识的理解。在“解决问题”环节中，教师还需要注意以下几点：1.鼓励学生独立思考：在解决问题的过程中，教师应该鼓励学生独立思考，尝试自己找到解决问题的方法。这样不仅能够培养学生的独立思考能力，还能够让学生在实践中更好地理解和掌握14、15减几的计算方法。2.提供适当的指导：虽然鼓励学生独立思考很重要，但是对于一些学生来说，可能需要教师在适当的时候提供一些指导。教师可以在学生遇到困难时给予提示，引导学生找到解决问题的方法，但要注意不要直接给出答案，以免影响学生的思考。3.强调解决问题的步骤：在解决问题的过程中，教师应该强调解决问题的步骤，让学生按照一定的步骤进行计算，这样可以避免学生在计算过程中出现混乱，提高计算的正确率。4.关注学生的计算习惯：在解决问题的过程中，教师还需要关注学生的计算习惯，如是否按照计算的顺序进行计算，是否有检查的习惯等。良好的计算习惯可以提高计算的准确性和效率。5.鼓励学生交流与合作：在解决问题的过程中，教师可以鼓励学生进行交流与合作，让学生在交流与合作中互相学习，共同进步。教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己的解题思路和方法，这样可以提高学生的交流能力和合作能力。6.及时给予反馈：在学生解决问题后，教师应该及时给予反馈，让学生知道自己的计算是否正确，自己的解题思路是否合理。对于学生的错误，教师应该指出错误的原因，并引导学生进