(完整版)全球气压带风带的分布和季节移动

【湘教版】必修Ⅰ第二单元第3节第3课时全球气压带风带的分布和季节移动

石家庄二中南校区宋洪强宋洪强讲堂一粒沙的旅行2.3.3全球气压带风带的分布和季节移动美丽的撒哈拉起风的撒哈拉新闻话题：沙呀沙，你们去哪里呀？案例1.2014年4月2、3日英国沙尘严重，沙源来自撒哈拉。亚马孙地区的热带雨林水土流失严重案例2.专家解读亚马孙的秘密案例2.专家解读亚马孙的秘密早在20世纪90年代，科学家就惊奇地发现，在巴西亚马孙地区，暴雨每年都从土壤中冲走大量矿物质。然而，正是从5000千米外世界最大沙漠——撒哈拉沙漠刮起的沙尘，不断跨越大西洋，将携带的矿物质补充到亚马孙地区，才保持住了该地区丰富的自然生态。科学家认为……模拟路线：0°资料回顾绝非仅此，早在2002年4月中旬，来自撒哈拉南部的沙尘，随高空气流运行，导致瑞士山地的一场“泥雨”，将雪白的山峰染成了咖啡色。看到这里，我们发现撒哈拉的沙尘从未停止过脚步，默默感受着人类的褒贬评说。那他又是靠什么在周游世界呢？靠风，靠全球性大气运动！全球大气运动有什么样的规律？【湘教版】必修Ⅰ第二单元第3节第3课时全球气压带风带的分布和季节移动细致研究从假设开始单圈环流（热力环流）不自转不公转性质均一0

30N60N90N赤道低压带极地高压带单圈环流（热力环流）认真分析从实际出发不公转单圈环流（热力环流）不自转性质均一认真分析从实际出发不公转三圈环流（气球气压带风带形成）自转性质均一低纬环流中纬环流高纬环流低纬环流北半球低纬环流立体图赤道北纬30度到北纬30度上空偏转成西风，气流无法北上，在此堆积。北纬30度形成高气压带被迫下沉赤道形成低气压带表示水平气压梯度力空气水平运动图例高空近地面【探究活动一】（以北半球为例）【探究活动一】（以北半球为例）低纬环流圈师生共同完成低纬环流（立体）模型，体会气流运动方向及原因；气流运动在近地面形成哪些气压带和风带？12通过观察投影动画，根据课本P50-P51相关知识，完成下列要求并思考学案问题。温馨提示冷暖气团相遇后……【探究活动二】（以北半球为例）中高纬环流圈通过观察投影动画，阅读课本P50-P51相关知识：各小组共同完成中高纬环流圈的模型，体会气流运动方向及原因；1气流运动又在近地面形成哪些气压带和风带呢？2会用自己的话描述中高纬环流圈气流运动过程。3低纬环流中纬环流高纬环流【探究活动三】近地面气压带风带分布【头脑风暴】气流垂直方向的运动与近地面高低气压带的形成关系密切，那它对降水有影响吗？上升的气流容易形成降水？还是下沉的气流？撒哈拉的一粒沙是靠什么完成了到达亚马孙地区的长途跋涉？（它还想周游世界呢？）知识探究：撒哈拉的一粒沙是靠什么完成了到达亚马孙地区的长途跋涉？认真分析，继续论证不公转三圈环流（气球气压带风带形成）自转性质均一认真分析，继续论证公转自转性质均一？【探究活动三】气压带风带的移动【观察动画】气压带和风带的移动思考：气压带和风带的移动规律是什么？完成学案探究三。观察气压带、风带季节移动示意图1.气压带、风带由于

的季节移动而南北移动。2.就北半球来说，夏季

__冬季__________；就南半球来说，夏季________冬季__________。3.气压带、风带的移动幅度_________（大于还是小于）直射点的移动幅度。思考：太阳直射点向南移向北移向北移向南移小于课程总结:1.三圈环流的形成过程；2.近地面气压带、风带分布和成因；3.气压带风带的季节移动规律。细致研究还未结束细致研究还未结束气压带风带分布和移动自转公转性质均一细致研究还未结束自转公转海陆相间分布？全球气压带、风带【课下探究】【课下探究】中高纬环流圈课本52页，活动二：绘制气压带风带的俯视图、侧视图。1撒哈拉的沙尘到达英国、瑞士等地路径为什么与盛行西风风向不符？23气压带风带的移动小于太阳直射点的移动幅度，受到了哪些因素的影响？

在导学案的南北半球俯视图中画出全球气压带风带的移动示意。S低压带高压带将低、中、高纬三个环流圈相结合，完成导学案的三圈环流侧视图。0°30°N60°N90°N90°S60°S30°S2014年4月2日9时卫星图沙尘运动路线示意图知识衔接：大气的水平运动——风【同学们自主完成学案】绘制高空和近地面的风的运动过程：(首先画出水平气压梯度力，在水平气压梯度力的基础上画偏转，北半球向右偏，南半球向左偏。)单位：hpa蓝色箭头和红色箭头分别代表高空和近地面的空气运动方向。侧视图近地面风向图立体图北半球低纬环流圈示意图【探究活动一】（下）（以北半球为例）中高纬环流圈先观察投影动画、然后阅读课本P51“中纬环流与西风带”和“高纬环流与极地东风带”，并结合阅读材料，完成中高纬环流圈模型制作，体会空气运动过程，最后自主完成学案探究二（下）。【探究活动一】（下）（以北半球为例）中高纬环流圈1234观察极地上空空气的垂直运动方向，分析形成原因。

观察30°N-60°N近地面空气的水平运动方向，分析形成原因。观察90°N-60°N近地面空气的水平运动方向，分析形成原因。观察60°N上空空气的垂直运动方向，分析形成原因。

先观察投影动画、然后阅读课本P51“中纬环流与西风带”和“高纬环流与极地东风带”，并结合阅读材料，完成中高纬环流圈模型制作，体会空气运动过程，最后自主完成学案探究二（下）。60°S90°S30°S0°30°N60°N90°N赤道低压带副热带高压带副极地低压带极地高压带极地高压带副极地低压带副热带高压带东北信风带盛行西风带极地东风带东南信风带盛行西风带极地东风带阅读课本P50，结合三圈环流的知识，完成导学案图5近地面气压带、风带分布示意图。在大航海时代，航海家们经过多次航行，发现南北纬30°附近总是风力微弱。帆船上装运的许多马匹因草料和淡水不足而相继死去，人们只好把马抛入大海喂鱼。因此人们给这个令人苦恼的无风带，起了一个非常古怪的名字——“马纬度”。地理事件单圈环流演示描述中高纬环流圈气流运动状况赤道低压带副热带高压带副热带高压带副极地低压带副极地低压带极地高压带极地高压带东北信风盛行西风极地东风东南信风盛行西风极地东风地球上的气压带(7个)和风带(6个)2.就北半球来说，夏季

冬季

1.气压带、风带随

的季节移动而