初中拓展班会八年级“送我一朵小红花”主题班会主题班会教学设计

“送我一朵小红花”主题班会背景分析（从学情、主题两方面）一、从学情分析

初二阶段是学生身心发展的关键时期，是学生自我认识会进入一个迅速发展期，因此，在初二对学生进行自我认识的教育是非常有必要的，学生通过自我认识主题班会可以学会正确的认识自己，并且完善自己，是学生性格的形成和顺利获得社会自我的基础。

鉴于其学龄特点，主题班会改变传统的提问互动形式，而是采用师生合作、生生合作互动交流的主要方式，抓住关注热点、巧设情景提高学生课堂参与度，有利于突出学生主体从而展开有效沟通。二、主题解析

班会是促进学生人生观逐渐形成的重要方式。“送我一朵小红花”主题班会，其实暗含了“自我发现、自我认可、用发展的眼光看待自己”这三种正确接纳自我的阶梯式育人理念。“红花”代表赞赏，“送”则是做到三个维度的全面诠释，即教师对学生的肯定、学生之间的互相肯定，学生的自我肯定。最后我们还要将眼光落到“小”上，小有以小见大之意，同时也指学生自我认识的可发展空间，最终引导学生成为更好的自己。活动目标（简洁、具体）1、认知目标：通过主题活动的开展，了解到每个人都是独一无二的，学会欣赏自己，发现自己的闪光点，建立自信心，以积极的心态面对人生、迎接挑战。2、情感目标：通过系列游戏互动，学会欣赏自己，并学会欣赏别人，在班级里营造一个欣赏与被欣赏的融治氛围，用发展的眼光看待自己，实现自我的完善，养成良好、乐观的心态。3、行为目标：学会寻找自己的优势和特长，学会欣赏自己，了解自己的长处，以积极的心态面对生活。活动准备（从学生、教师等方面）1、学生准备：制作一朵手工小红花，完成问卷小调查2、教师准备：多媒体课件、板书粘贴、提前进行问卷调查（你喜欢自己吗？为什么？你觉得老师喜欢你吗？为什么？）【环节一：游戏互动，认识独一无二的自己】游戏名称：听声音猜猜我是谁游戏过程：请一个愿意挑战的同学上台背向全班同学，然后在教室里随机抽选2名同学来说“送我一朵小红花”这句话，请台上的孩子来猜一猜是谁的声音？如果他答对了，我们就用热烈的掌声向他表明回答正确，如果回答错误，我们就再请说话的同学重复一次，重新给他一次机会。（请两位或者三位同学参与活动）（预设1：台上的学生能通过声音马上猜出来是谁，引导学生鼓掌，相机评价：送你一朵小红花，表扬你有一双善于倾听的小耳朵。预设2：如果学生猜不出来，就可以让其他学生提示下说话同学的特点，然后再让台上的同学猜一猜）师问：孩子们通过玩“听声音猜猜我是谁”的这个小游戏，你发现了什么？（预设：生：我发现了每个人的声音都不一样。老师及时给予评价：送你一朵小红花，表扬你真是一个爱思考的好孩子。）师：孩子们请你们继续思考：我们除了声音不一样，还有什么方面是不一样呢？生自由回答：长相、身材、性格、爱好都不一样。（板书粘贴卡片）师引导：孩子们，你们看我们每个人的声音、外貌、长相、性格都不一样，说明了什么？生：每个人都有各自的特点，所以每个人都是独一无二的。【设计意图：游戏导入激发学生的学习兴趣，通过简单的互动游戏，让学生们在玩中初步了解到：通过声音的音色我们可以辦别一个人，所以每个人原本的声音都是独一无二的，其实不只是声音，还有身材、长相、性格每个人也会有所不同，所以每个人都是独一无二的。】【环节二：欣赏自己，发现自己的闪光点】一、借助文学作品《西游记》、电影作品《长津湖》，引导学生发现文学影视作品中人物的优点过渡语：是的，我们每一个人都是独特的，各有各的特点。其实在一些文学作品中的人物也不例外，今天张老师就带来了《西游记》里面的四大人物，看看你们认不认识他们？（老师出示，学生回答：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧）小组讨论：在四大人物里，你们最喜欢谁？为什么？学生在小组里讨论生：自由回答（预设：我喜欢孙悟空，因为他勇敢、聪明、神通广大，敢作敢当，有正义感；我喜欢唐僧，因为他善良、仁慈、信念坚定；我喜欢猪八戒：我觉得他长得很可爱、重义气；我喜欢沙和尚：因为他吃苦耐劳，憨厚老实。）师：（相机表扬：送你一朵小红花，表扬你积极举手发言：表扬你爱动脑筋，表扬你回答问题声音洪亮⋯••）黑板相机粘贴孩子们所说的优点：聪明、有正义感、善良、坚持不懈⋯…）二、引出电影作品《长津湖》师：孩子们除了文学作品里的人物各有各的特点外，在我们的影视作品里，也涌现出了一个又一个独一无二的人物，请看PPT，这部电影有段时间特别火，名字叫《长津湖》，在这部电影里面，谁给你留下了深刻的印象？为什么？生：预设：伍千里，因为他很勇敢、很爱国；伍万里是个神投手；毛岸英，很伟大，冒着生命危险去拿资料，最后战死在战场上，我觉得他很了不起⋯（黑板相机粘贴孩子们所说的优点：爱国、无私奉献、勇敢、团结）【设计意图：由孩子们喜欢并且熟悉的《西游记》导入，符合孩子们的年龄特点，孩子们都觉得很有趣，通过引导学生说一说自己最喜欢哪个人物并说明理由，其实就是在引导孩子们发现不同的文学人物就有不一样的特点，并且有不一样的优点；紧接着我引入了爱国主义题材电影《长津湖》在课堂上加入这部电影，紧贴社会热点，设计引导学生说一说印象最深刻的人物及理由时，其实我在引导学生学习爱国主义精神、树立正确的人生观、价值观。】环节三：二、引导学生独立探索自己的闪光点（优点、长处）过渡语：孩子们，你们看（黑板上展示的优秀品质），你们真了不起，有一双善于发现的小眼睛，居然发现他们身上有这么多的优点，那现在请同学们用发现的眼光看看自己，思考：你自己有什么优点呢？请同学们拿出小红花卡片，写一写你自己的优点吧。学生独立思考，探索自己的优点。请部分学生进行分享，展示老师相机评价：（预设）送你一朵小红花，表扬你是个能发现自己优点的人；送你一朵小红花，表扬你积极回答问题，愿意把自己的优点与大家分享⋯⋯【设计意图：引导学生通过自我探索的方式，发现自己的优点。】【环节四：学生畅谈，如何成为更好的自己？】过渡语：孩子们，其实就是因为有了一个个独特的、散发着光芒的你们，才让我们二年级六班变得如此之好，今天有三段视频，我要放给你们听：我们班家长代表有话说（播放视频）、学校保安叔叔有话说（播放视频）、学校主任有话说（播放视频）。最后请同学说一说以后要如何才能成为更好的自己。（设计意图：本环节通过听家长、听学校保安叔叔、听学校主任的评价，帮助孩子们树立自信，然后通过说一说如何成为更好的自己，引导孩子们发现不足，以后更加努力。）学生总结自己每天的进步或者优点，帮助孩子树立自信，健康成长，而让学生记录别人的优点也是为了让他们拥有一双发现美的眼睛，引导他们向别人学习，正确评价同学。老师也给自己布置了任务，每天发现孩子的闪光点并记录下来，同时与家长进行反馈，从而达到增强学生自信心，强化与家长沟通的目标。

班会反思：本节班会课我认为开展得比较成功，优点是：（1）班会主题选取恰当，适合初一学生，活动目标简单明确，一堂主题活动课就重点解决一个问题，课堂上完成了预定目标。（2）活动课前，对孩子们进行了问卷调查，对个别极度缺乏自信的孩子进行了重点记录，提醒自己在这节主题班会课上要多关注这几个孩子。（3）注重了课堂的生成，而不是只关注是否按照课前的设计流程完成教学任务，这节班会课我原设计的是：先从文学作品和影视作品中发现人物优点，再探索自己的优点，写下自己的优点，与同学分享，可是没有想到在这个环节中很多孩子说写不出来，觉得自己没有优点，于是，我赶紧改变自己的设计，请全班同学停下笔，帮助觉得自己没有优点的小朋友找优点，在过程中引导学生回忆自己在学校和同学发生的故事，说具体的事情，真诚地夸一夸不自信的孩子，在这个过程中引导学生学会欣赏别人、欣赏自己。（4）注重以生为本，关注了特殊孩子，第一个是举手没被请到，忍不住哭泣的孩子，后面刻意比较关注他，请他上台玩游戏，让他感受到了我对他的爱，第二个是课前问卷调查，了解到的极度不仔细的孩子—一刘昱辰，专门请他上台让孩子们帮他找优点，帮助他树立自信。（5）注重课堂评价的引领作用，在整堂班会课上，我的评价都是：送你一朵小红花，夸夸你（具体的优点），通过积极有效评价引导学生发现自己做得好的地方，并且引导他们学习别人做得好的地方，比如说：当发现孩子们坐姿不端正时，我没有马上批评同学，因为好动就是二