美国南北战争教学案例

第18课美国南北战争教学案例安远中学王恒辉一、教学背景分析本节课选自新课标人教版九年级上册第六单元第十八课，授课对象是九年级学生，九年级学生思想活跃，知识较为丰富，有一定的理性思维能力。因此，在教学中，采用讲述法、讨论法、读图法、演示法进行教学。通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争的起因，战争过程中的主要事件，战争结局，战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。培养学生对因果关系、一因多果的认识。认识人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互管理，培养学生比较分析和读图能力。使学生懂得残酷野蛮的统治始终是要被压下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流，为家进步，社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。二、整合思路本节案例采取充分利用信息资源和多媒体课件的制作，利用模式二进行教学的形式，利用中央电教馆中学资源库和中国历史教学资源超市中的美国南北战争的动画，《美国南北战争形势图》、《美国南北战争双方力量对比表》等，加之自己设计的《奴隶拍卖现场》小品的表演等，使其同课文内容有机地结合起来，在教师的组织引领下实现本课的教学目标。教学目标知识目标通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。能力目标1．通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识。2．通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。3．引导学生对战争双方的力量进行对比，培养学生的比较分析和读图能力。德育目标1．通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。2．为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。3．通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。教学重点1．林肯在南北战争期间的作用。2．美国南北战争的意义。教学难点美国南北战争的起因。教学方法1．讲述法。结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义，情景交融，事半功倍。2．讨论法。对于学生感兴趣的问题让其展开讨论，一则可加深印象；二则可提高归纳概括问题的能力。3．读图法。通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。4．演示法。用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的能力。教具准备1．多媒体。课时安排一课时教学过程［导入语示例］学习导读框。［多媒体再现］林肯演讲片段“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不希望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。”［教师提问］这是谁的讲话？［学生回答］林肯。［教师提问］他提出了什么主张？［学生回答］为维护国家统一，应尽快解决美国的奴隶制问题，并希望通过和平方式废除奴隶制。［教师提问］结果怎样？［学生回答］林肯在大选中获胜，成为美国第16任总统。［教师提问］美国人都支持他吗？［学生回答］不，在南部的10个州，他得到的选票微乎其微。［教师提问］这是为什么？当时的美国发生了什么？我们今天的课题是：美国南北战争。［板书］第18课美国南北战争［教师过渡］当我写下课题的时候，同学们肯定知道今天我们要共同探讨的是战争。请结合以前所学知识说出一般了解战争的几大步骤。［学生回答］……［教师点评］同学们说得不错。不妨我们概括为下面几步：（1）起因；（2）导火线；（3）过程（时间、地点、人物、事件、结果等）；（4）历史意义（性质、作用等）。［教师过渡］下面我们先来学习南北战争的起因。［板书］一、美国南北战争的起因［投影显示］美国独立以后，南部继续保留和发展了大种植园经济。这些种植园主要种植棉花、烟草等经济作物，主要劳动力是黑人奴隶。这些黑人奴隶失去了人身自由，被种植园主随意买卖。他们几乎没有私人财产，不许读书写字，不经奴隶主允许不准结婚……奴隶每天劳动的时间很长，终年不得休息。繁重的体力劳动，加上恶劣的生活条件，很快耗尽了黑人奴隶的精力，所以种植园主需要不断地补充奴隶。［教师提问］读后你得到的有效信息是什么？［学生回答］奴隶是南方经济的主要生产者，地位低下，处境悲惨。［小品表演］请同学们表演小品《奴隶拍卖现场》，分别扮演拍卖者（一人），奴隶（男二人，女一人），奴隶主（三人，其中女性奴隶主一人）。谁来表演：要求：拍卖者要对奴隶做简明扼要精彩的介绍。扮演者要体现角色的情态。铁路3.2万英里9000英里海军700艘船少数快船［学生回答］……［教师点评］一是南北双方力量的对比，北方力量比南方强大；二是颁布了《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》，采取这两项措施，充分调动了人民的积极性，促使北方在内战中扭转战局并迅速取胜。［教师过渡］但是，林肯却被拥护奴隶制的狂热分子刺杀。［投影显示］1865年4月14日晚，林肯在华盛顿的福特剧院遇刺身亡。5月4日，林肯被葬于橡树岭公墓……马克思曾经这样评价林肯：“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉道者倒下去之后，全世界才发现他是一位英雄。”［教师引导］由此，我们应该怎样评价林肯的一生？请同学们阅读112页第二自然段并结合所了解的知识开始讨论。［学生讨论］……［教师点评］评价历史人物，要结合其历史活动给予客观评价。［教师小结］林肯，共和党人，美国第16任总统，主张反对黑人奴隶制，领导了美国南北战争。战争初期的妥协政策一度造成北方失利，在人民推动下颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》，扭转时局，促使北方最终取胜。他一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济的腾飞奠定了基础。他为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了重要贡献，受到后人尊敬，成为继华盛顿之后美国历史上最杰出的资产阶级政治家，永远受到人们的尊敬和爱戴。［教师提问］那么，我们又怎样评价美国南北战争？［板书］四、美国南北战争的历史意义（性质、作用）［教师引导］以前我们学习过《美国独立战争》，同学们想一想美国独立战争的性质是什么？［学生回答］一次资产阶级革命。［教师引导］有何作用？［学生回答］有利于美国资本主义的发展，对以后欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。［教师过渡］所以我们说美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，但比第一次资产阶级革命意义更大更深远。［教师示标］请同学们一起朗读课本最后一个自然段。［学生朗读］……［教师分析］我们需要从如下方面掌握美国南北战争的历史意义：（1）是美国历史上的第二次资产阶级革命；（2）废除了奴隶制度；（3）扫清了资本主义发展的又一大障碍；（4）为以后经济的迅速发展创造了条件。［教师解惑］美国内战是继独立战争后的又一次资产阶级民主革命，是美国历史上的第二次资产阶级革命，它维护了国家统一，消除了奴隶制，扫清了美国资本主义发展的障碍，为美国资本主义经济的起飞铺平了道路。战后，美国资本主义开始进入一个广泛而迅速发展的新时期。但内战并没有彻底消灭种族歧视，尽管黑人在法律上被承认为美国公民，但在政治上、经济上仍受白人统治者的歧视和压迫。种族歧视问题一直延续到了现在。［教师导学］我们已经学习了美国历史上两次资产阶级革命，请同学们课后比较两者的异同，谈谈自己的看法。［本课小结］……［学生参与］……［教师点评］本课以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍：先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；后以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。［布置作业］1．19世纪中期，美国南北矛盾中最尖锐的问题是［］A．争夺劳动力B．争夺联邦政府的领导权C．提高还是降低关税D．是否实行黑人奴隶制2．美国南北战争的性质是［］A．资产阶级改革B．资产阶级革命C．社会主义革命D．民族解放运动3．阅读下列材料：“1863年1月1日起，凡在当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。”请回答：（1）这份文件的名称；（2）文件颁布的年份；（3）