游记类文言文阅读

1．初中阶段我们学过哪些游记类文言文？高中阶段至今我们学习过哪些游记类文言文？其共同点是什么？初中篇目：《小石潭记》、《醉翁亭记》、《登泰山记》、《岳阳楼记》……高中篇目：《黄州快哉亭记》、《游褒禅山记》、《前赤壁赋》、《石钟山记》。共同点：抓住山川风物的特点，表现山水景物之美，抒发作者感情，一般以叙（叙述）为主，感（抒情、议论）为辅。2．《游褒禅山记》

（1）《游褒禅山记》在写法上有何特点？写法特点：因事说理（因事见理），叙议结合。写作思路：从表达方式考虑，课文共五段，各段表达方式有何不同：

（1）1—2段：记叙——游山经过。

①介绍褒禅山概况。

②记游华山洞的经过。

（2）3—4段：议论——游山心得。

③写游华山洞的心得。这一层是全文的重点。

④借仆碑抒发感慨，提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。

（3）⑤记叙—结尾，补叙同游者直接表现作者观点的句子：

（1）尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。

（2）此所以学者不可以不深思而慎取之。

（2）《游褒禅山记》和以前所学的一般游记在写法上哪些不同的地方？其一，一般游记叙多议少，本文叙少议多。其二，一般游记绘声绘色地描摹景物、记叙游程，而本文虽名为游记，可实际上因事说理，更侧重于抒发感慨。正如《古文观止》评语所云：“借游华山洞，发挥学道。”这个“道”即是坚定的志向、顽强的毅力和“深思而慎取”的态度。我们既可理解为治学之道，也可理解为创业之道。这正体现了作者“所谓文者，务为有补于世”的文学主张。游记一般以记游为主，而《游褒禅山记》的记叙少之又少，它的记游是起一个引子的作用，主要是通过记叙引出作者的议论。3.《黄州快哉亭记》

本文主旨是作者对“快哉亭”的建造者张梦得被贬之后能“不以谪为患”，反而造亭观景，放任于山水之间的乐观处世态度的赞赏与肯定，同时也借此劝慰自己和手足情深的兄长苏轼。但它的行文构思非常独特：紧扣“快哉”两字，融叙事、写景、抒情、议论于一篇之中，显示了苏辙散文的风格。思路：先叙后议何人：苏辙、苏轼、张梦得何景：作者先从江水着笔，写黄州附近长江的浩渺的水面和壮阔气势，突出描绘江流之三变，让人感受到江流之盛。作者以江流的开展象征眼界与心境的渐次开阔，也为下文写造亭的目的和题意作铺垫。何情：快哉。快哉之一：观览江山形胜之快；快哉之二：凭吊历史遗迹之快。何理：表明人之忧、人之乐与风无关，以此否定前述称快的两项原因。“自得”是快之与否的主因。若能“自得”，则风景能辅之以成快；若不自得，则风景反而成其悲。

4.《前赤壁赋》（1）“乐”由何而来？首段描写了赤壁泛舟的情景，苏轼与客的情绪是愉快的，轻松的，彼此都陶醉在初夜江上的泛游之中。江水，明月，清风，给人慰藉，令人遐思，给被贬之人平添了一丝生活的亮色，自然就“饮酒乐甚，扣舷而歌之”。（2）作者面对美丽的秋江月夜之景“饮酒乐甚”，“愀”又从何而来呢？由“如怨如慕，如泣如诉”的洞箫之声而来。闻洞箫之声前，我们从作者的歌声“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”中感受到作者被贬黄州思君而不能见的失意。第二自然段由轻松到沉重，由愉快到抑郁的过度，快乐的扣舷而歌引出了缠绵悲凉的洞箫声，刹那间情绪就转向了莫名的惆怅。（3）作者因何而“哀”？作者由月夜江上想到曹操的诗句，由诗句联想起曹操兵下江南，横槊赋诗的英雄气概，进而产生“固一世之雄，而今安在哉”的感慨，凭吊历史人物的兴亡，哀叹吾生之须臾。（4）“无可奈何花落去”之际，作者顺手以眼前的江水与山间明月作比，以水的逝去而又长流、月的盈亏而又永生的现象，阐发了变与不变、瞬间与永恒的关系，归结到人生应投入大化，方能超脱无谓的苦恼。由于作者的精神超脱，最终转悲哀为喜悦，“客喜而笑，……相与枕藉乎舟中，不知东方之既白”，吃得下睡得着，表达了作者放浪形骸于山水之间的旷达情怀。（5）全赋的布局天造地设，无懈可击：由景生情，由情如理，情、景、理有机交融。

【总结阅读技巧】四何：何人、何景、何情、何理。首先，既然是游记，和现代游记一样，需要梳理作者的游踪，即弄清作者的游览过程和顺序，他先在什么地方，看到了一些什么，再到什么地方，又看到了一些什么。整个移步换景的过程梳理清楚了，也就知道了作者的整个游览情况。第二，要思考分析作者在游览过程中由看到的景和物想到了一些什么，感悟到了一些什么，即弄清作者写这篇游记的目的意图是什么，作者通过写景状物想要抒发怎样的思想感情。第三，我们学