河北省邢台市英华集团初中部市级名校2024届中考语文全真模拟试卷

河北省邢台市英华集团初中部市级名校2024届中考语文全真模拟试卷

注意事项：

1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在条形码区域内。

2.答题时请按要求用笔。

3.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。

5.保持卡面清洁，不要折暴、不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、积累与运用

1.下列句中加点词语使用不恰当的一项是（）

A.当你心情烦闷时，可以通过听音乐、写日记、野外散步等方式进行排解。

B.一滴水，带着瓜蜃，经历了漫长的等待与徘徊，终于来到丽江。

C.九十岁高龄的歌唱家郭兰英始终保持着普通人的姿态，为中国歌唱事业的发展巧革裹片。

D.对上级的指令、单位的规定阳奉阴建，这样的人最终没有好结果。

2.下列对诗歌分析不正确的一项（）

偶题

朱皋

青山门外翠紫堆，幅巾①终日面崔嵬久

只看云断成飞雨，不道云从底处③来。

（注）：①幅巾：古代文人用绢一幅束发，称为幅巾，为一种表示儒雅的装束。②崔嵬：山高大不平，这里指山。③底

处：何处。

A.“幅巾”是古代文人一种儒雅的装束，诗中借此交代诗人的身份与闲适、高雅的生活情趣。

B.“终日”一词，含蓄地表达了诗人厌倦读书生活，希望早日得到朝廷重用的急迫心理。

C.第三、四句诗是说常人只见到云腾致雨的现象，却不知云从何处来，因而悟出凡事都要追根溯源的道理。

D.这首诗抒写诗人生活中的偶然所见，虽然着笔不多，却耐人寻味，能够引导人们积极思考。

3.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一一项是

A.物院/场馆•计/心领神含纱尘不染/说媒拉年

B.镁空/攀蚁上用/筋为壮观阴差阳错/封妻西子

C.0牧/牲育苏打/打抱不平隆龙伏虎/拱手而降

D.摆脱/蝉蜕捶打/唾手可得前仆后继/扑朔迷离

4.下列说法正确的一项是

A.“迁”是中国古代官吏调动的常用词语，表示升官之意，常用“左迁”一词。

B.《天净沙•秋思》《山坡羊•潼关怀古》《江城子•密州出猎》都是元曲，其中“天净沙”“山坡羊“江城子”是曲牌,

“秋思”“潼关怀古”“密州出猎''是题目。

C.鲁迅先生在其散文集《朝花夕拾》中回忆了许多人，其中藤野先生、阿长、闰土、孔乙己等给人留下了深刻印象。

D.莫泊桑是法国著名作家，他与美国的欧•亨利、俄国的契诃夫并称为世界三大短篇小说巨匠，代表作有《羊脂球》

《我的叔叔于勒》。

5.下列词语书写正确的一项是

A.蓬槁绮丽可歌可泣人声鼎沸

B.晨曦瞰望义愤填膺如坐针砧

C.阔绰肃穆人情炼达乐此不疲

D.隐匿接济格物致知润如油膏

6.综合性学习。

探究中国“孝”文化。中国古代有“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”等“二十四孝”等关于孝心的故事。中国有句古训："

万恶淫为首，百善孝为先:为什么中国人认为在所有的善行中，孝道是第一位的呢？自古以来，人们把父母抚育子女,

子女孝敬父母，看成是做人的基本道德。孔子曰："孝，德之本也”。只有孝敬父母的人，才是一个有责任心的、高尚的

人。为传承传统美德，弘扬中华“孝”文化。我校决定开展以“弘扬传统•孝敬父母”为主题的综合性学习活动，请

你积极参与，完成下面任务。

(1)猜“孝”义

参考图片及“孝”的古文字，猜猜“孝”的本义。

“孝”的本义：_______________________________

(2)感“孝”心

传统的“孝”比较强调长幼有序、顺从父母，新时代，“00后”孝顺观有了新的特点。阅读以下材料，写出你的两点

发现。

A.节日里我会给爸妈写小卡片，感谢他们的付出，告诉他们“我很爱你们”。

B.我认为“孝”跟“顺”不是一码事，爸妈也有错的时候，比如，我一用电脑，我爸就不高兴，但需要的时候我还是

会偷偷用的。

C.我偶尔会和妈妈聊聊明星的八卦，这是有科学依据的哦，专家证明现代人压力很大，适度地八卦是一种简单有效的

心理调节方法。

（3）积“孝”句

请写出一句与父爱、母爱有关的名言、俗语或两句前后连贯的古诗。讲一个关于我国古代的成语故事。

7.根据提示填写下列名篇名句中的空缺部分。（任选四题作答）苟全性命于乱世,。（诸葛亮《出

师表》）

隔江犹唱后庭花。（杜牧《泊秦淮》）子夏曰：“,切问而近思，仁在

其中矣。“（《论语》）

长风破浪会有时，.（李白《行路难》）兼葭苍苍,。（《诗经•兼葭》）

回首向来萧瑟处,归去,o（苏轼《定风波》）在北京大学师生座谈会上，提到实现中国梦，必须

增强文化自信、道路自信、理论自信、制度自信时，引用了郑板桥的《竹石》中的两句诗“,

，”展示了无所畏惧、自信乐观的精神风貌。适值春天，百花争艳，正是外出踏青赏花的好时

节，请写两句与“春花”有关的诗词（填写连续两句）：,O

8.阅读下面的文字，回答小题。（5分）

我的这些想法实在大大冤枉了这个可怜的老实人。为此，我后来对他感到十分歉意。可是，当时我的疑虑有增无已，

一连好几个星期都不能排除。我对他采取了不少防范的措施，对待他也没有像以前那样友好，那样亲热了。这样做，

我又大大地错了。其实，他和从前一样，既忠实，又感恩，根本就没有想到这些事情上去。后来的事实也证明，他既

是一位虔诚的基督徒，又是一位知恩图报的朋友。

1.（小题1）上面这段文字节选自《鲁滨逊漂流记》，其作者是（人名）；文段中“这个可怜的老实人”名字

叫«（2分）

2.（小题2）这部名著中有不少“知恩图报”的情节，请你简要概述其中一个。（3分）

二、阅读

9.阅读下面的诗歌后，完成下列小题

秋日送客至潜水驿刘禹锡

候吏立沙际，田家连竹溪。

枫林社日鼓，茅屋午时鸡。

鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦。

驿楼宫树近，疲马再三嘶。

1.说说颈联主要运用了什么表现手法，有何作用？

2.试分析尾联在诗歌中的作用。

10.阅读下面的文言文，完成下列小题。

游信州玉山小岩记（节选）曾巩

景潭年，家尊受诏为是邑宰，仆侍偕来。至未周岁，居甚无事，思有以远览，为半号本年者，得是小岩焉。其状

略日：距寺西南隅四十步有奇，逾小桥西北至于岩下，隆©然而有门，初若隘局不可通者；入其中，辟而益广。其道盘

屈膝喷，而无光明，隆超俯降，登陟艰难甚。乃命仆人秉烛，破其脸翳昧默②，群而入焉。其石之异，有重碧耸翠，崛

然本于下而（1）（A.列B.起）者；有势依理合，峨然覆于空而存者；有鳞累羽缀,委其旁而（2）（A.列

B.起）者；有壁峭刃攒©,缭其隅而倚者。森然巍然，魂不奇怪，与琅城④甚远。探其穴，犬牙交峙;视其形，若圭璧

联植。若瞻浮云，枝偃叶丽，错置旁列乎空旷。

行十馀步上下有水声潺然若急鸣玉而趋者非丝竹也。而听之者.心平气舒，轩⑤乎《韶》之奏，有忘形绝累之趣。

益知轩冕⑥而荣者为其外，恬静而居者为其内。①隆：山地中央高起的地方。②腌•翳昧默：形容光线阴暗不明。③模：

聚拢。④琅城（mmjian）:像玉的石头，一种美玉。⑤同“吁”，表示感慨。⑥轩冕：原指古时大夫以上官员的车乘

和冕服、后引申为借指官位爵禄，国君或显贵者，泛指为官。

1.请按要求填空。（积累迁移法）我们由《小石潭记》“其岸势犬牙差互”的积累迁移可知，“犬牙交峙”中的“犬

牙”是之意。（查阅词典法）遇到疑难字“累”，查阅《古汉语词典》发现有如下义项：①电捆绑。②陶堆叠,

积累。③电带累，牵累，劳累。文中“有鳞累羽缀”的“累”是（填序号）（语境推断法）根据语境进行推断,

“有忘形绝累之趣”中“绝”是之意。

2.下列句子中加点的虚词意思或用法相同的一组是（）

A.其道盘屈险峨基真无马耶（《马说》）

B.乃命仆人秉烛乃不知有汉，无论魏晋（《桃花源记》）

C.峨然覆于空而存者转扶摇而上者九万里（《北冥有鱼》）

D.益知轩冕而荣者为其外或异二者之为（《岳阳楼记》）

3.请用“/”为文中画线的句子断句。（限断三处）

行十馀步上下有水声潺然若急鸣玉而趋者非丝竹也

4.作者描绘“石之异”，用了一连串动词，准确生动，请结合上下文内容，为文中空白处选择合适的动词。

5.结合节选文章内容，谈谈你对“生外々举”的理解。

11.深爱是让不舍离开的人，好好走

邹越

①寒假结束的前一天，我特地去探望了一次爷爷。

②今年85岁的爷爷近几年身体越发地差，刚做完白内障手术，听力又下降，还大小便失禁，甚至伴随轻微的老年

痴呆症。我到的时候，他正坐在阳台的破旧木椅上晒太阳。戴着我初中的蓝色毛线帽，腿上缠着各种导管，嘴角还有

没擦干净的口水，眼神呆滞。像个初来乍到的幡懂婴儿。

③我站在他身旁好一会儿，他都没看见我。他的视力太差了，一只眼睛几近失明，另一只眼睛只能接收到微弱的

光线。我走到他面前，朝他招手。他的表情突然变了，努力凑近我想看清我的脸，还一边念叨着：“你来了啊，你来

了啊。”

④我觉得有点好笑，尽力用我不标准的南昌话大声问他：“我是谁呀？”

⑤“我女儿嘛！艳艳！你来看我了啊？”他伸手想抓住我的手。

⑥爷爷的手真瘦，仿佛只有一层皮裹着几根骨头，手背上长了许多老年斑，大大小小的顺着纹理一路蔓延。

⑦我一边喊叫一边比画，才让他听懂，我是他的孙女。

⑧“啊，是你啊！你来看我了啊！”他拍了一下我的手，他手心的粗糙刺痛了我。爷爷咧开嘴笑得很开心，这副

假牙他用了有七八年了吧，我小时候常看见爷爷把假牙泡在清水中。

⑨“我明天回学校，今天来看你：”

⑩“明天回学校啊？那你下次什么时候回来看我啊？过半个月就是国庆节了吧？你会不会来看我啊？”他说得很

慢，还有断断续续的咳嗽声。我的南昌话很不标准，只能靠前后几个字来拼凑他的意思。“我七月放暑假回来。”这

一句话，我反复说了五六遍，他始终很不解地看着我，我只好说：“嗯，国庆回来看你。”听到我的许诺，爷爷又笑

了，捏了捏我的手心：“还是你好……他们几个都不来看我……其他人都不想管我了……”他笑着说话，我却很难受,

急忙向他摆手：“你要去学校了，本来我该去车站送你的.送不了你了。”'你说这种丧气话干吗啊！”可是你看我

这腿……”他指了指自己的腿，“爷爷我有点想哭，却看到爷爷的鼻涕快要流下来了他却无动于衷，我连忙跑进房间

拿着餐巾纸。在我拿纸的时候，奶奶在我旁边说：“你爷爷现在忘性大得很，中午十二点吃过饭，两点了大喊大叫问

你叔叔怎么不做饭，到了三点又喊饿。"奶奶不断抱怨，眼角眉梢都是岁月留下的痕迹，这可是曾经把我照顾得服服

帖贴的那个老太太啊。“他是完全记不得自己什么时候吃过饭，你叔叔担心对他肠胃不好又不让他吃，两个人天天在

家大吵大闹的……”我不敢说话。我不敢相信啊。我小时候在爷爷奶奶家长大，爷爷总是很调皮，像个老顽童。在饭

桌上，拼命和我抢我爱吃的食物。当我和奶奶聊得热火朝天的时候，他还醋意浓重地抱怨我都不理他。我小时候爱吃

雪糕，奶奶和妈妈都不给我买，他就偷偷买了塞在衣服口袋里递给我，我拿到的时候都化了一角了。爷爷没读过几年

书，认识的字不多，我常用粉笔在地上给他写字教他读音。没想到在我高考那年，他在我的红包上歪歪扭扭地写着：

“希望我的妞妞高考顺利。”回忆一幕幕翻过，没想到都是泪点。我临走前，爷爷花了很长时间从椅子上站起来看，

再从阳台走到家门口。我朝着爷爷奶奶用力地挥手，就像我小时候穿着校服背着大大的书包去上学一样。爷爷也点头,

对我说：“你慢点走。你下次来，我就不在这儿了。“我瞬间泪奔，气愤地打了一下爷爷的手，奶奶也大声地训斥爷

爷，我却再也说不出话来。看到爷爷僵直的身体，这是我第一次在内心感受到死亡的含义。病痛不是最折磨人的，患

上老年痴呆症也不是最可怕的事情，最可怕的是患上老年痴呆症后的神志不清对自己的伤害。患上老年痴呆症后，老

人就变成了一个孩子。爷爷有时会打电话和我爸说他病情很严重，提出拔掉输尿管，其实不是真的放弃了生存的希望,

而是想知道其他人是否已经厌倦了对他百般照顾的生活。其实很多在我们眼中有些怪异的行为，都是老人们想用他们

的方式告诉我们，他们不想成为我们的负担。他们那些幼稚的行为，是在试探我们究竟还在不在意他们的死活，看是

不是已经变成了久病床前无孝子，他们是不是已经变成了子女的累赘。我们可以为了爱人，半夜十二点穿过半座城市

去买他（她）爱吃的甜品；我们可以精心准备两个月只为了给对方一个生日惊喜；我们可以为了对方和所有人作对。

这样的我们看似贴心，却不肯让老人感受一丝温暖。他们把我们从一个孩子抚养长大，现在他们变成了孩子，我们为

什么不能耐心地陪伴他们走向生命的终点呢。萧煌奇在《末班车》里唱：“空着手，犹如你来的时候。紧皱的额头，

终于再没有苦痛。走得太累了，眼皮难免会沉重。你没错，是应该回家坐坐。”深爱是让不舍离开的人，好好走。

摘自《中学生博览》

1.在探望爷爷的整个过程中，我的情感发生了哪些变化？请用文中原词概括。

2.请从描写方法的角度赏析第2段中画横线的句子。

戴着我初中的蓝色毛线帽，腿上缠着各种导管，嘴角还有没擦干净的口水，眼神呆滞。像个初来乍到的懵懂婴儿。

3.文章第18段使用了什么样的叙述方法？这样写有什么作用？

4.本文标题具有怎样丰富的内涵？请结合全文，谈谈你的看法。

12.阅读下面的文字，完成各题。

①郑渊洁之所以能成为“童话大王”，因为他写起童话来像长辈像朋友又像斗士，懂孩子的心，陪孩子玩，为孩

子发声，永远在鼓励孩子正直、善良和勇敢。童话是写给孩子看的，优秀的童话就一定要重视儿童的心理特点和阅读

个性。

②郑渊洁的童话足够“好玩”，他以丰富的想象力对日常事物、事件进行超越生活逻辑的排列组合，由此构筑出

妙趣横生的童话世界：人物大幅度运动、情节大开大合、情感大起大落，读他的童话，孩子仿佛亲历一场又一场惊心

动魄的冒险。在《皮皮鲁外传》中，皮皮鲁乘着“二踢脚”冲上天宫，用带电脑的活汽车帮小学生做作业，甚至拨动

控制地球转速的指针，结果一切都乱了套……在无拘无束甚至无法无天的瑰丽想象中，孩子情感得到释放，天性得到

张扬，最终指向的是自由和完全人格的成长。

③郑渊洁在鼓励儿童个性发展上大踏步走在前列。在《驯兔记》中，学校想把学生培养成温顺听话的兔子，早日

实现“全兔班”，皮皮鲁不愿变成兔子，郑渊洁用反讽的结局提醒家长和学校个性的可贵——被孤立的皮皮鲁不得已

将自己伪装成兔子。皮皮鲁就像每一个普通的儿童，不完美，但有自己的个性，并希望自己的个性得到尊重、得以发

展。孩子们有苦恼、姿屈、不平和困惑，郑渊洁就让童话主人公为他们发声：“差生是差老师和差家长联手缔造的”“家

长与孩子相处的时间是钻石时间”。他作品中有许多这种俏皮又犀利的警句，看似叛逆，却凝结着洞见。

④郑渊洁还十分注重儿童社会性。孩子不希望大人只把他们当孩子，他们要求平等，渴望尊重。把成人世界与儿

童世界对立，是不现实的，也是不明智的一他们终有一日要独自面对世界，过度保护会使他们突然暴露在世界面前

时无力招架。郑渊洁选择大大方方把世界和人性的复杂展示出来，并予以是非曲直的引导。郑渊洁的童话写得天花乱

坠，但“好玩”之余，总是融入自己对现实生活的理解。比如《郑渊洁十二生肖童话》，每一则都是一个寓言故事，《马

王登基》讽刺夸夸其谈，《老鼠打电话》批评投机取巧，《蛇王淘金》反思功利性儿童教育。

⑤郑渊洁童话的语言可能不是最优美的，甚至有时因为表达的急切而过于直白，但郑渊洁却是最懂裒子的作家之

一。郑渊洁之所以能成为“童话大王”，关键是因为他选择站在孩子这一边，有时像一个宽厚温柔的长辈，有时像一

个调皮贴心的朋友，有时又像一个义愤填腐的斗士，懂我子的心，陪孩子玩，为孩子发声。当然，站在孩子这一边不

是一味迎合，童话带给孩子真、善、美的宗旨是不变的，郑渊洁作品一直在鼓励孩子更正直、善良和勇敢。

（摘编自张珊珊《写真正懂孩子的儿童文学》）

1.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A.第①段说郑渊洁“写起童话来像长辈像朋友又像斗士”，说明童话创作者的身份越复杂越好。

B.第②段举例“皮皮鲁乘着‘二踢脚'冲上天宫"，说明童话可以对超越生活的逻辑排列组合。

C.第③段分析《驯兔记》中反讽的结局，说明鼓励儿童个性发展的可贵，个性应得到尊重发展。

D.第④段肯定了社会性对儿童的重要意义，儿童不能对立于成人，一样会要求平等，渴望尊重。

2,郑渊洁的童话重视儿童的心理特点和阅读个性，体现在哪些方面？请简要概括。

3.文中画线句中加点词“可能”和“但”是如何体现议论语言的准确和严谨的？请简要分析。

13.阅读下面文章，完成下列小题。

无花果

肖复兴

①在我们大院里，景家爱侍弄一些花花草草，有一年春天，景家的孩子送来一盆植物，我不认识是什么，只见花

盆挺大的，那植物长得有半人多高，铺铺展展的大叶子，挺招人的。

②景家屋前有一道宽敞的屋檐，他们家的花花草草，大盆小盆，都摆在廊檐下面，一年四季，花开不断，他们家

的廊檐下，简直就成了一道花廊，常常招惹蜂蝶在那里飞舞。

③唯独这盆新来的植物不开花，他可能不像桃花在春天开花，都快过了夏天它还是不开花，就像一个人咬紧嘴唇

就是不说话一样。我想，他可能像菊花一样，得到秋天才开花吧，这个想法，招到我们大院九子的嘲笑，九子比我大

一岁半，高一个年级，自以为比我懂得多，远远的指着这盆植物，对我说：“知道吗？这叫无花果！不开花，只结果。”

④无花果，我听说过，却是第一次见到。果然，暑假之后，景家的这盆无花果，在叶子间像藏着许多小精灵一样,

开始结出了小小的圆嘟嘟的青果子。

⑤景家原来是做小买卖的，有两个孩子，一个在外地，一个在北京，偶尔过来看看。景家只住着老两口，这些花

花草草，就是老两口的伴儿，每天侍弄它们，给老两口找来很多的乐儿。

⑥景家无花果的果子越长越大，颜色由青变紫的时候，九子找到我，远远的指着景家廊檐下的无花果问我：“你

吃过无花果吗？”我摇摇头，然后问他：“你吃过吗？”他也摇摇头。那时候，我们这些穷孩子，谁能有福气吃过无

花果呢？

⑦“你敢不敢跟着我一起去景家摘几个无花果吃？”九子这样问我。我睁大了眼睛，刚说：“这不成偷了吗？”

他立刻打断了我的话：“我就知道你不敢，胆子小的像耗子！”说罢，转身就跑走了。

⑧第二天，在大院门口，我见到九子，他很得意的对我说：“可好吃了，可惜你没尝到，那味道怎么说呢？特甜,

还特别的软，里面还有籽儿，特别有嚼劲，有股说不出的香味。”说心里话，说的我心里怪痒痒，馋虫一下子被逗了

出来。”后悔了吧，让你昨天跟我一起，你不去"，九子说着风凉话。

⑨晚上九子来我家，把我叫出来说：“我还是真的又想无花果的味儿了，真的好吃，敢不敢跟我去景家？跟你说,

天黑他们根本看不见咱们。”

⑩要说小时候真的是惨，神不知鬼不觉，我跟着九子溜倒景家屋前，窗子里的灯光幽暗，屋檐下更是黑乎乎一片，

偷偷摘下几颗无花果，真的是谁都发现不了，可是我和九子猫着腰在廊檐下转了一圈，没有看见那盆无花果。我心里

想，肯定是昨天九子没少偷摘，被景家老两口发现，把无花果搬进屋里了。

⑪果然，九子趴在门口，伸手招呼我。我走过去一看，无花果真在景家客厅里。九子轻轻地对我说：“门没锁，

你给我看着点儿，我溜进去，给你摘两个就出来。”说完他把门推开一条缝儿。像狸猫一样钻了进去——但不知碰到

什么东西，就听“哗啦”一声——客厅的灯亮了，我和九子，一个在门外，一个在门内，灰溜溜地出现在景家老两口

惊讶的目光之下。那天晚上，我和九子都挨了家长一顿鞋底子。

⑫以后好几年，我几乎忘了无花果，一直到“文革”爆发。秋天，我到南方大串联回来，九子找到我，递给我几

个乒乓球大小的青中带紫的圆果子，对我说：“知道这是什么吗？“我认出来了，是无花果，问他哪儿弄来的。他得

意地说：“甭问哪儿来的，特意给你留的，尝尝吧！"我吃了一个，里面有籽儿，但特别小，哪里像他说的那么香，

还特别有嚼劲儿。那时，我才知道，其实九子和我一样，小时候也没吃过，直到这时才第一次吃。我不知道的是，就

在我去大串联的时候，九子跟着一帮红卫兵抄了景家的家。真的有些匪夷所思，他去抄景家的家，就是为了吃人家的

无花果。

⑬^天半夜里，我闹肚子，上吐下泻，我爸把我送到医院看急诊。不知道为什么，从那以后，我只要一吃无花果,

一准闹肚子。有一次，已经是三十多年以后了，在新疆库车的集市上，看到卖无花果的。那无花果又大又甜，我禁不

住诱惑，吃了两个，夜里就开始上吐下泻，而且发起烧来。

⑭后来，读美国植物学家迈克尔•波伦所著的《植物的欲望》一书，我惊讶地看到他说，植物与我们人类有一种

亲密互惠关系，我们人类也是植物物种的设计和欲望的对应物。这实在是大自然的神奇，也是命运对于人类惩戒的象

征。

⑮只此以后，我再也不敢吃无花果了。

1.概述本文以无花果为线索，依次串连了哪些内容？

2.文中的“我”和“九子”，谁更像是无花果？请说明理由。

3.赏析第③段中的画线句。

4.品味文中画线句，联系上下文，发挥想象，将“我”当时的心理描写出来。（不超过60字）

5.说说文末借用《植物的欲望》中的话，想表达哪几层意思？

三、语言表述

14.结合所给的语境的特点，在横线上续写句子。

被人误解的时候能微微地一笑，这是一种大度；吃亏的时候能开心地一笑，这是一种豁达；;危难

的时候能泰然地一笑，这是一种大气；失意的时候能轻轻地一笑，这是一种洒脱。

四、写作

15.以下作文，任选其一。

作文（1）题目：这件事不容易

作文（2）阅读下面的材料，选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。

对于全社会来说，书籍是人类文明的重要载体。对于大多数青年来说，读书是进步的阶梯；对于平凡生活的我们

来说，读书是陶冶心灵的重要方式。然而，对有些人来说，打游戏、看电影、吃火锅、玩手机……生活中随便哪件事

都可能比读书更有吸引力。

请你围绕“读书”这一话题展开思考，写一篇文章。

作文要求：（1）选择你最擅长的文体，结合你最熟悉的生活，抒发你最真挚的情感。（2）认真书写，力求工整、美观。

（3）文章不得出现真实的校名、姓名。（4）不少于600字。

参考答案

一、积累与运用

1、C

【解题分析】

A.排解：在句中指排遣。使用正确；

B.夙愿：指一向怀着的愿望。使用正确；

C.马革裹尸：多指军人战死沙场。语境中形容歌唱家为中国歌唱事业的发展，对象不对，可用“鞠躬尽瘁”；

D.阳奉阴违：表面上遵从，暗地里不执行。使用正确；

故选C。

2、B

【解题分析】

要求学生在理解诗歌内容的基础上分析选项。ACD三项正确。B项错误。“幅巾终日面崔嵬”的意思是：高耸的山峰终

日云遮雾绕像戴着头巾。这是表面意思，深层意思是人要终日学习时间才不会浪费。并不是“希望早日得到朝廷重用

的急迫心理”。

3、A

【解题分析】

Achang/chang,kuai/hubxian/qianoBlou/ldu»都读wGi,yTn/yinoCxii/chii,da/da>都读xi'ng。Dtud/tubchui/

tud,都读puo

4、D

【解题分析】

A“左迁”：降低官职。即“降官”。犹言下迁。汉代贵右贱左，故将贬官称为左迁。B《江城子•密州出猎》是宋词。

“江城子”是词牌。作者苏轼。C“闰土”，鲁迅小说《故乡》中的人物。“孔乙己”也是小说《孔乙己》中的人物。

5、D

【解题分析】本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习

中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。

D项正确，其他各项书写错误的词语应更正为：A：“蓬槁”应为“蓬蒿”。B：“如坐针砧”应为“如

坐针毡”。C：“人情炼达”应为“人情练达”。

6、好好侍奉父母（晚辈侍奉长辈）与父母平等相处；善于与父母沟通交流；直接表达对父母的爱；听父母的话，但

顺从有度；表达感情的方式活泼、有创意等《游子吟》【唐】孟郊慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟

迟归。谁言寸草心，报得三春晖。黄香温席、子路借米等孝道故事

【解题分析】

（1）结合图片和“孝”的书写我们可以看出“孝”应该是晚辈侍奉长辈。（2）通过A“告诉他们“我很爱你们””可以看

出要与父母沟通并适时的表达自己的感谢；“偶尔会和妈妈聊聊明星的八卦”沟通的方式和内容在不断的创新；

““孝”跟“顺”不是一码事，爸妈也有错的时候”说明要合理地顺从。（3）关于父爱母爱的古诗和名言很多，例如：

谁言寸草心，报得三春晖。故事有：黄香温席、子路借米等。故事要有条理，语言通顺。

7、（1）不求闻达于诸侯商女不知亡国恨（2）博学而笃志直挂云帆济沧海（3）白露为霜也无风

雨也无晴（4）千磨万击还坚劲任尔东西南北风（5）示例一：黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低示例

二：竹外桃花三两只，春江水暖鸭先知；示例三：日出江花红盛火，春来江水绿如蓝。

【解题分析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错

字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准

诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“笃”“沧”等字词的书写。（5）答案比较开放，只要是写出两句与“春花”

有关的诗词即可。

8、1.2.笛福，星期五

【小题2】【小题2】示例一：星期五为了报答“我”的救命之恩，始终忠实地跟随着我。示例二：一位英国妇人为“我”

代管财产近30年，后来“我”酬谢了她，并长期接济她。

【解题分析】

1.2.试题分析：此题考查学生对名著《鲁滨逊漂流记》的小作者及重要人物的了解，要求学生牢记。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

【小题21【小题2】试题分析：此题考查学生对名著《鲁滨逊漂流记》中的重要人物的了解，要求学生在阅读的过程

中分析主要人物的性格，识记其相关的故事情节。

【考点定位】识记文学常识。能力层级为识记A。

二、阅读

9、1.以动衬静，以鹊噪，蝶飞的动景烘托晚禾秋草的静景，突出送别环境的寂静。

2.照应诗题，表明全诗主旨；呼应首句，点明送客地点；借景抒情，以驿马再三嘶鸣烘托依依惜别之情

【解题分析】

1.考查颈联主要运用的表现手法及其表达作用。“鹊噪晚禾地，蝶飞秋草畦”两句，动静结合，以动衬静，以鹊噪衬

托禾地之静，蝶飞动景衬托晚禾秋草静景。当然，也可答视听结合（晚禾、秋草是视觉描写，鹊噪是听觉描写）；远近

结合（鹊噪晚禾地是远景，蝶飞秋草畦是近景）。

2.分析尾联在诗歌中的作用。“驿楼宫树近，疲马再三嘶”：又一骑驿马急驰而来，在驿站旁的树荫下打住。驿使下

马奔站内交差去了，留下驿马因疲惫而长一声短一声的嘶鸣。这些传送重要急件的驿使，身背公文袋，不论烈日、寒

风，还是大雨、冰雪的天气，不分昼夜，快马加鞭，飞奔在尘土飞扬的驿道上。从结构上看：此句照应诗题“秋日送

客至潜水驿”，呼应首句“候吏立沙际”。从内容上看：点明送客地点，表明全诗主旨。从表现手法上讲：借景抒情,

以驿马再三嘶鸣烘托（渲染）依依惜别之情。

10、1.（1）像狗的牙齿一样（2）②（3）断绝

2.C

3.行十馀步/上下有水声潺然/若急鸣玉而趋者/非丝竹也。

4.（1）B（2）A

5.“尘外之乐”既指作者游历玉山小岩，欣赏奇石异水等自然美景的乐趣，也指作者在自然的山水脱去尘俗之气，内

心获得了恬静与淡泊，有了更高品格追求的精神上的愉悦。

【解题分析】

1.理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准

确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境做出判断。“犬牙”，名词作状语，

像狗的牙齿一样；“累”，堆叠，积累。

2.A项的“其”解释为：代词/难道；B项的“乃”解释为：于是/竟然；C项的“而”解释为：在这里表示一种递进

的关系D项的“为”解释为：是/作为。故选C。

3.要求学生断句前，先要通读全文理清文段思路，尤其是把握文章中涉及的人物及关系。也可借助文段的一些特征巧

妙断句，比如借助虚词，借助句式，借助对话词"曰“、"云”等，根据句子的结构成分等，读出含义，然后断句。

翻译为：走了十多步，上下有潺潺的水声，好像人快步向前走时王撞击发出的急促声响，不是乐器奏出的声音。故可

断句为：行十馀步/上下有水声潺然/若急鸣玉而趋者/非丝竹也。

4.要求学生在理解文本的基础上选词填空。结合翻译“岩石奇形怪状，有的岩石颜色皆绿，重叠耸立，从地面拔起。

有的岩石互相依托，纹理连接，高高地置盖在上空；有的岩石鸟羽般层叠连，放置排列在一旁”分析：（1）填“起”«

（2）填“列”。

5.要求学生在理解文本的基础上分析。结合“而听之者，心平气舒，言于乎《韶》之奏，有忘形绝累之趣。益知轩冕而

荣者为其外，恬静而居者为其内。”分析得出：指作者游历玉山小岩，欣赏奇石异水等自然美景的乐趣，也指作者在

自然的山水脱去尘俗之气，内心获得了恬静与淡泊，有了更高品格追求的精神上的愉悦。

【题目点拨】

翻译文言语句是文言文阅读的必考题。文言语句的翻译一般有两种方法，直译和意译，应该在直译的基础上意译。首

先，在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。二是文言文中有些特

殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

参考译文：景祐二年，我父亲接受诏令担任玉山县令，我侍奉父亲同来玉山，到这儿来还未满一年，平时很少有事，

想着通过远游山水来获得世外乐趣，发现了这座小山。

它的情况大概是这样的：它距离寺庙西南角四十来步，过小桥西北到达山下，一个洞口高高起，入口好像很狭窄，走

不通的样子；进入洞中，开阔空旷，越来越宽广。道路盘旋曲折，十分险峭，并且没有光亮，道路高低起伏，人顺着

它爬上爬下，登上去特别艰难。于是命仆人举着火烛，驱除昏暗不明，我们簇拥着一块进入。岩石奇形怪状，有的岩

石颜色青绿，重叠耸立，从地面拔起。有的岩石互相依托，纹理连接，高高地置盖在上空；有的岩石鸟羽般层叠连缀,

放置排列在一旁；有的岩石像陡峭的山崖，像聚拢的刀锋，环绕斜靠在一角。众石高耸，瑰丽宏伟，千奇百怪，与玉

石相差很大。岩石像犬牙一样交错屹立；探索那洞窟，岩石像犬牙一样交错屹立；观赏它们的形状；好像美玉般并排

直立。岩石纹理细密，如同看白云，有的像仰卧的树枝。有的像成对的树叶，变错旋转、纵横排列在空旷的地方。走

了十多步，上下有潺潺的水声，好像人快步向前走时佩玉撞击发出的急促声响，不是乐器奏出的声音。可是听到这种

声音的人，心平气和，产生忘却形体存在、断绝世俗牵累的乐趣，越发懂得高官显位带来的荣显是身外之物，恬静淡

泊的生活才是内心的需要。

11、1.好笑一难受一想哭一不敢相信一（泪点）一泪奔

2,运用外貌描写和神态描写，生动传神地刻画了刚做完手术的爷爷的装束及痴呆麻木的样子。表达“我”看到爷爷时

内心的难受和心疼。

3.运用插叙，补充交代了儿时的“我”和爷爷相处中的种种美好回忆；表达爷爷对“我”的关怀与疼爱；并和现实中

病态的爷爷形成鲜明的对比，体现“我”对爷爷的深爱；推动了故事情节的发展。

4.既表达了“我”对爷爷充满深情的爱，也呼吁大家对养育我们并操劳一生的长辈，能够耐心地陪伴其有生之年，直

至他们走向生命的终点。

【解题分析】

1.本题考查学生对记叙文情感变化过程的梳理。要仔细阅读文章，理清故事情节，分析人物在情节的发展中情感的变

化，可以用文中词语概括，如果不明显，可以自己概括。仔细阅读文章，根据情节的发展梳理作答即可。一开始看到

爷爷的样子，我觉得有点“好笑”；和爷爷的对话，让我很“难受”；看到爷爷想送我却不能时，我有点“想哭”；听

了奶奶对爷爷状况的介绍，我“不敢相信”；回忆一幕幕，没想到都是“泪点”；听到爷爷说，你下次来，我就不在这儿

了，瞬间“泪奔”»据此分析作答即可。

2.此题考查学生对记叙文描写手法的理解能力。描写是常见的表达方式，通常有语言、外貌、神态、动作、心理等方

面的描写。这段话运用外貌和神态描写，生动传神地刻画了爷爷刚做完手术的装束及痴呆麻木的样子，表达“我”内

心的难受和心疼。

3.本题考查的是插叙的作用。插叙的作用一般要从三点思考：一、概括出插叙了什么内容；二、把握这段插叙写出了

内容主体的什么特征；三、把握中心事件的性质意义，然后看这段插叙和中心事件及主题的关系和作用。第（18）段

交代了儿时的“我”和爷爷相处中的种种美好回忆，表达爷爷对“我”的关怀与疼爱，和现实中病态的爷爷进行对比,

体现“我”对爷爷的深爱，推动了故事情节的发展。

4.本题考查学生对标题含义的理解。标题是文章内容、作品风格、写作意图的直接或间接表现，不少文章的题目与中

心意思、作者情感有密切的联系。标题含义可以从以下方面分析：题目本身义，指文中的某样物品（题目为名词时多

见），文章中的某个情节（题目为句子时多见）；题目深层义，往往与中心相联系。结合文章的内容和主旨理解，题目

“深爱是让不舍离开的人，好好走”，既表达了“我”对爷爷深情的爱，也呼吁大家对养育我们并操劳一生的长辈，

能够耐心地陪伴其有生之年，直至他们走向生命的终点。据此分析作答即可。

12、1.A

2.张扬儿童天性，把儿童的自由和完全人格的成长作为最终指向；鼓励儿童个性发展；注重儿童社会性。

3.“可能”表示不确定或估计，作者想要表达的是自己不能确定郑渊洁的童话语言是或不是最美的，加上“可能”使

意思准确，避免了表达的绝对化；“但”表示转折，表明作者想要强调的是郑渊洁是最懂孩子的作家之一，严密、有

力地支撑了郑渊洁是“童话大王”的观点。

【解题分析】

1.A项理解有误。第①段说郑渊洁“写起童话来像长辈像朋友又像斗士”，并不是说明童话创作者的身份越复杂越好。

而是要“懂孩子的心，陪孩子玩，为孩子发声，永远在鼓励孩子正直、善良和勇敢”o因为童话是写给孩子看的，优

秀的童话就一定要重视儿童的心理特点和阅读个性。

2.本题考查对文章内容的理解与概括。本题可由②③④段中“在无拘无束甚至无法无天的瑰丽想象中，孩子情感得到

释放,天性得到张扬，最终指向的是自由和完全人格的成长。”“郑渊洁在鼓励儿童个性发展上大踏步走在前列。”“郑

渊洁还十分注重儿童社会性。”概括作答。

3.本题考查学生对议论文语言特点的分析能力。议论文的语言特色表现为准确、严密、鲜明、概括、简洁、通俗等。

分析议论文的语言特色，可以从以下方面来理解：①准确严密的特点，大多可以从词语的选择和运用分寸感强，用语

贴切的角度来进行分析；②可以从限制性词语的使用方面来进行分析；③要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁

性；④从修辞的角度、句式的多样与变化所体现的论辩力量和表达的语势方面加以理解和体会其用词的鲜明、生动和

感情的色彩；⑤从语言的逻辑性强，内在联系紧密，使论述的道理更严密、准确，富有说服力方面来进行分析。结合

文章的内容分析可知，“可能”表示不确定或估计，作者想要表达的是自己不能确定郑渊洁的童话语言是或不是最美

的，加上“可能”使意思准确；“但”表示转折，表明作者想要强调的是“郑渊洁是最懂孩子的作家之一”，严密、

有力地论证了“郑渊洁是‘童话大王’”的观点。

13、1.景家儿子送给父母无花果一一我和九子偷无花果被发现——九子为了吃无花果抄了景家的家一一我吃无花果闹

肚子。

2.“我”更像是无花果。由于无花果低调内敛、不张扬、不多言语，总是默默地做出成绩，而九子内心充满欲望，为

欲望而做错事。

3.运用对比的手法和比拟（比喻、拟人）的修辞手法，生动形象地突出强调无花果低调、内敛、不争的形象特点，用

一种儿童的眼光表达我对无花果的理解以及人生的理解。

4.唉，真是鬼迷心窍，悔不该听了九子的怂恿，这下人丢大了，回家又怎么向家长交待呢，怕是免不了一顿打了，以

后再也不能这样。

5.植物与人关系密切，互利互惠，人也要向植物学习；人要学会克制自己的欲望（不能有很强的占有欲）；人要敬畏

自然，师法自然，否则会受到身心或灵魂的惩罚。

【解题分析】

1.此题考查对文章内容的概括。概括文章情节，可以先迅速浏览文章，获得整体印象；再边读边用笔划出文段中的过

渡句、提纲挈领的句子、文章或文段的中心句、总结性的句子。再用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，

尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。其答题方法为：将记叙文六要素有机结合：人物+事件+结果。

本文围绕“我”和九子的故事展开：第①段“有一年春天，景家的孩子送来一盆植物”即无花果；第⑨一⑪段写“我

和九子，一个在门外，一个在门内，灰溜溜地出现在景家老两口惊讶的目光之下”，我们偷无花果被发现；⑫段写“他

去抄景家的家，就是为了吃人家的无花果。”最后写“我只要一吃无花果，一准闹肚子”.

2.本题考查对人物形象的分析。可从叙写的事件上来分析；或把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介

绍和评价。注意理解无花果的含义：无花果其实是有花的，只是我们看不见。囊状肥大的总花托将雄花、雌花等藏在

花托里面，尽可能地省下有限的营养，去孕育新的生命。它的花语是植物的道德品性。无花果将花和果融为一体，含

蓄、内敛、低调、默默奉献，有着专属于自己的美丽和意义。人类珍惜这份质朴与真诚。于是，无花果作为生命的象

征，被供奉在埃及等地的圣殿里。无花果的花语就是质朴与真诚，我们敬重这果实。文中叙述我和九子偷无花果吃被

发现，后来九子为了吃无花果甚至抄了景家的家，由此分析，九子欲望大，为欲望而做错事一一不符合无花果“含蓄、

内敛、低调、默默奉献、质朴与真诚”的特性。而“我”更像是无花果。

3.本题考查赏析语句。赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现

的情境等。赏析时，要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，

最后写出表达效果。“他可能不像桃花在春天开花，都快过了夏天它还是不开花，就像一个人咬紧嘴唇就是不说话一

样”将“无花果”与“桃花”对比，同时运用比喻、拟人的修辞，突出了无花果含蓄、低调、内敛、默默无闻的特点，

表达我对人生的理解。

4.本题考查对文章内容的理解和揣摩人物的心理活动。人物的外在表现是内心活动和情感的反映。本题作答时要在感

知文章内容的基础上，结合语境来分析揣摩人物的内心活动和情感。我和九子一起去偷无花果吃，结果“我和九子，

一个在门外，一个在门内，灰溜溜地出现在景家老两口惊讶的目光之下。”“灰溜溜”提现了“我”内心的悔意，描

述心理时围绕“后悔、知错”描述即可。答案不唯一。

5.揣摩语句内涵，一定要根据语句内容、上下文内容、文章的观点等加以综合分析推断