2023-2024学年度人教版初中音乐七年级上册 教案

课题：欣赏《蒋蕾之歌》《飞来的花瓣》课时：第一课时

教学目标：

1、通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。

2、：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的对比欣赏以及讨论分析中理

解歌曲内涵。

3、能够理解歌曲表达的情绪、意境。并掌握相关的音乐知识。

教学重难点：

1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。

2、难点：实践体验力度记号的作用。

教学过程二、三次备课

一、导入新课

从禧蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长

为大树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心

培育着我们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老

师的歌！

教学过程

（一）欣赏《蒋蕾之歌》

1、初听歌曲《蒋蕾之歌》

师：这首歌曲带给你什么样的感受？

生：（讨论）

师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理

在1999年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲

音乐会而创作，赞美了老师无私奉献之情。

2、复听歌曲《蒋蕾之歌》

师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢？让我们再

次聆听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来

分析一下。

生：速度：中速；节拍：4/4拍（强弱次强弱）；

节奏：稳健，略有动感。

师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？

生：歌曲中的切分节奏：乂XX和XX.

（二）欣赏歌曲《跨世纪的新一代》

1、课件播放《跨世纪的新一代》

2、分析歌曲：音乐结构：（AB）

演唱情绪：（充满活力的）

演唱形式：（齐唱）

3、复习学过的相关音乐知识。

（三）欣赏歌曲《飞来的花瓣》

1、初听歌曲《飞来的花瓣》

教师介绍歌曲的作者及创作背景。

提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记

号找出来？

2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到

的作用。

3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号

的作用。

三、拓展探究

师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢？

生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、

《我爱米兰》、《教师圆舞曲》。

师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。

四、课堂总结（伴《长大后，我就成了你》）

1、这节课，你收获了什么？

2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到

教师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦

了！”会让每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅

膀吧！为你们的梦想扬帆起航吧！每一位老师会真心的

为你们保驾护航，让你们在摇篮中茁壮成长！

教

学

反

思

课题：《中学时代》课时：第2课时

教学目标：1、学会歌曲《中学时代》，并有感情的演唱歌曲，能够用课堂乐器为歌曲

伴奏。

2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习机会，竖立为社会服务的理想。

教学重难点：

能够鼠练的演唱好歌曲《中学时代》，并理解其深刻的哲理。

教学过程二、三次备课

（一）师生问好！

（二）导语

人生道路］最迅丽多彩的年华是在中学时期，它是我们

求知、探索、建立友谊、增长智慧的黄金时期，也是我们认

识世界、懂得人生的关键时期，因此、它值得珍爱、也确实

让人难以忘怀。

（三）视唱练习：《禧蕾之歌》主旋律

师：同学们！我们今天就是中学生了，对于中学时代，

你曾经的理解和想象是什么呢？你又应该以怎样的形式来度

过你的中学时代呢？今天我们就来学习一首《中学时代》歌

曲。

（四）学习过程：

1.作品分析：

（1）作词作曲者：王晓岭和戴于吾；这首歌词是非常好

的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了美

好的中学生活，主题鲜明、深刻。《中学时代》里“系着红

领巾迈进校门，戴着团徽走向未来”；这些点睛之笔读来令

人感动。

（2）讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。

学生讨论（略——）

（3）下面老师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学

们认真听一听，看看哪位同学能说出老师心中的“中学时

代”是怎样的时代？

（4）播放歌曲《中学时代》

学生讨论：（略——）

师：老师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金

时代，只有珍惜时间学好本领，将来为祖国的建设做出应有

的贡献，才是我们中学时代最宝贵的，老师也希望同学们能

在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认认真真的学习。

（5）今天我们就来学习这首歌曲《中学时代》

a朗诵《中学时代》，熟悉歌词，感受歌词的美。

b讲解作品的调性为降B大调、2/4、附点、减时线、

增时线、连音线、小节线等。

c视唱简谱，熟悉歌曲旋律。

（6）高声区大跳音程的跳跃

a师范唱，学生模唱

b慢速练，待准确后再演唱

（7）长音的时值要求学生要把握好

（8）师带唱歌曲《中学时代》（1—3遍）

（9）学生跟着老师的手风琴有表情的演唱歌曲。

（10）分小组练习歌曲《中学时代》要求尽量背唱歌曲

（老师巡堂指导学生练习唱歌）

（11）让学生讨论找出认为难唱的乐句或乐段；师再反

复教几遍。

（12）全班有表情的齐唱一遍。

（13）师：今天我们在速度的变化中体会一下歌曲。

（学生排练中一一老师指导一一）

（五）扩展

欣赏水木年华的《中学时代》，感受歌曲的不同。

（六）课堂小结

我们今天不但学习了歌曲《中学时代》，而且还懂得了

珍惜中学时代这个黄金学习时代，把握好每一寸学习光阴，

不辜负老师和家长的期望。

课题：歌曲《校园的早晨》课时：第3课

时

教学目标：

1、会唱歌曲《校园的早晨》。激发学生热爱学校、热爱祖国的情感。

2、掌握反复跳跃记号等乐理知识。

3、能认真聆听乐曲《校园的早晨》，体验乐曲中活泼可爱、亲切自然的情感，并能随乐舞

动，自编自演。

教学重难点：

1、切分音,标强位出现休止符，增强了歌唱难度。

2、根据歌曲自编自演。

教学过程二、三次备课

一、导入

1、听《年轻的朋友来相会》，导入新课。今天，我们要学一首校园

歌曲《校园的早晨》。

二、歌曲简析、乐理、节奏

1、三段式A+B+A

2、反复跳跃记号

3、弱位起音、切分音

4、|0xxxxxx

三、学唱歌曲

1、我们一起来欣赏一下《校园的早晨》，听一听并思考：这首歌

曲描述的是哪里的场景，表达怎样的情绪？

2、有感情地朗读歌词。

师：哪位学生用刚才这位同学所说的情感来读第一段歌词。

3、重点学唱第一段。逐句教唱，讲授重点、难点乐句，并加强练

习。

师：因为我们这首歌是以校园生活为素材的，所以出现很多强位上

的休止，使音乐显得活泼可爱。1x0XXXX|

学生齐唱第一段，老师伴奏。打节奏要清晰，打的声音不要太大。

4、学唱第二段。

（1）分句指导歌唱（同上）。

（2）重点练唱：有强位休止符的乐句；有切分音的乐句。

（3）学生齐唱第二段，老师伴奏。

5、学唱第三段，重点学唱最后一句，齐唱第三段。

6、齐唱《校园的早晨》。

（1）按怎样的顺序唱？

（2）边打拍子边跟录音机唱，纠错。

（3）边唱边打拍子，老师伴奏；左一下右一下；表现出活泼可爱的

样子。

四、歌表演。一至四名学生用自编舞蹈表演再现第一乐段所表现出来的

场景。

五、小结

今天，我们一起学习了校园歌曲-《校园的早晨》，我们感受到了

音乐中显现出来的活泼可爱、亲切自然情趣。快乐的校园是我们成长

的又一个摇篮，我们要热爱校园，热爱校园的一草一木、要爱老师、

爱同学、爱自己，我们更要爱家爱国爱人民！

教

学

反

思

_

课题：歌曲《歌唱祖国》|课时：第4课时

教学目标：

1、学唱《歌唱祖国》，对学生进行爱国主义思想教育；通过教唱歌曲培养学

生控制力度变化及用气息支持歌唱的能力。

2、通过讲解音乐知识、分析歌曲，使学生初步掌握分析二段体及三段体歌曲

3、通过学唱简谱，使学生掌握住唱音准的方法。

教学重难点：

1、唱音准的方法。

2、掌握歌曲的情绪及演唱方法。

3、对歌曲情绪的处理。

4、个别节奏的掌握及演唱

教学过程二、三次备课

一、导入

1、听《年轻的朋友来相会》，导入新课。今天，

我们要学一首校园歌曲《校园的早晨》。

二、歌曲简析、乐理、节奏

1、三段式A+B+A

2、反复跳跃记号

3、弱位起音、切分音

4、|0xxxxxx

三、学唱歌曲

1、我们一起来欣赏一下《校园的早晨》，听一

听并思考：这首歌曲描述的是哪里的场景，表达怎样

的情绪？2、有感情地朗读歌词。

师：哪位学生用刚才这位同学所说的情感来读第

一段歌词。

5、重点学唱第一段。逐句教唱，讲授重点、难点

乐句，并加强练习。

师：因为我们这首歌是以校园生活为素材的，所

以出现很多强位上的休止，使音乐显得活泼可爱。1

X0XXXX1

学生齐唱第一段，老师伴奏。打节奏要清晰，打

的声音不要太大。

6、学唱第二段。

（1）分句指导歌唱（同上）。

（2）重点练唱：有强位休止符的乐句；有切分音

的乐句。

（3）学生齐唱第二段，老师伴奏。

5、学唱第三段，重点学唱最后一句，齐唱第三

段。

四、歌表演。一至四名学生用自编舞蹈表演再现

第一乐段所表现出来的场景。

五、小结

今天，我们一起学习了校园歌曲-《校园的早

晨》，我们感受到了音乐中显现出来的活泼可爱、

亲切自然情趣。快乐的校园是我们成长的又一个摇

篮，我们要热爱校园，热爱校园的一草一木、要爱

老师、爱同学、爱自己，我们更要爱家爱国爱人民！

教

学

反

思

时

5课

：第

课时

》

旗颂

赏《红

：欣

课题

：

目标

教学

其作品

其明及

了解吕

1、

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2、

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用。

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受，体

；能感

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视唱

点:能

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教学

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述歌曲

术语描

及表情

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应用音

，并

联想

象和

开想

品展

随作

，跟

情绪

。

内容

情感

课

三次备

二、

过程

学

教

（-）组织教学：课堂礼仪，检查出勤，稳定情绪，

准备上课。

（二）导入新课：

课前播放《五星红旗》（刘媛媛演唱），创设课

堂教学情景。

（三）、讲授新课：

1、赏画：油画《开国大典》

2、讨论：★从画面感受到一种什么样的氛围。

★身临其境假象，我们置身在那样一

个场景中，感觉如何。

3、播放开国大典视频，感受氛围。

4、听赏吕其明《红旗颂》（管弦乐曲）：

①、简介吕其明及其代表作品。（师生共同交

流）

②、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木

管组、打击乐器组）

③、聆听引子主题片段。

思考：你听了《红旗颂》号角主题后有什么感

受？它的旋律来源于哪一首歌曲？

学生讨论，回答，教师小结：

感受：激动、振奋、具有强烈的号召力

来源：聂耳《义勇军进行曲》（国歌）

④、聆听红旗主题。

教师播放“歌唱性红旗主题”和“进行曲式红旗

主题”。

思考：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的

联想和感受？

学生讨论，回答，教师小结：

异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速

度、力度、音乐情绪变了。

结论：节拍、速度、力度的变化会产生旋律的风

格特点的变化。

歌唱性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；

深情、眷恋、真挚赞颂的情绪。

进行性主题的感受：在红旗的指引下，无数的革

命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐；坚定有力、斗

志昂扬的情绪。

⑤、分别用不同的节拍4/4和2/4,唱一唱两个

主题，加强对作品的感受和体会。

⑥、听赏再现部。

思考：你能感觉到音乐情绪发生变化了吗？请用

手势不意。

请学生听辨出东方红主题，并在聆听过程中用手

势示意，强化学习的目标，增强对作品的理解和感

受。

⑦、完整听赏《红旗颂》。

5、课堂小结:

比较相同主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）

的表演风格特点。

相同点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发

内心的共鸣。

不同点：

歌曲一一动听的旋律，动人的歌词，动情的演

唱，使得歌曲在表达音乐情绪，刻画音乐形象上更容

易让人理解和感受。

乐曲一一丰富的和声，多层次的配器，大型的管

弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感

人肺腑，得到的感受更深刻难忘。

6、布置作业：

课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上合适的

歌词并演唱出来，下节课同学之间交流一下，比一比

谁的创作更精彩。

教

学

反

思

课题：欣赏《神圣的战争》《伏尔塔瓦河》《在灿烂课时：第6课时

阳光下》

教学目标：

1、欣赏《神圣战争》、《伏尔塔瓦河》、《在灿烂阳光下》，体验出每一首

乐曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；掌握不同的声乐演唱形式和

演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关系；认识旋律线；了解民间曲

调和前辈的歌。

2、掌握《沃尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了

解捷克和沃尔塔瓦河（音乐与相关文化）。

教学重难点：

重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；难点：

掌握不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏与歌曲音乐的关

系；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。

教学过程二、三次备课

一、导入

欣赏3首颂祖国的歌曲，复习歌曲《歌唱祖

国》。“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这

一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，他们从

不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感

情。”

二、请听《神圣的战争》和《在灿烂阳光下》。

三、提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《红

旗颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表情术语

描绘各段音乐。

（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几

段？

（3）这两首歌曲的演唱风格是怎样的？

（4）在乐曲中是怎样歌颂祖国的？引导学生发挥想

象力，为这两首歌曲制作小插图。

四、欣赏了三首以歌颂祖国为题材的乐曲，接下

来欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体

会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。

1、介绍捷克和沃尔塔瓦河。在欧洲有一个国家叫

捷克，捷克有一条美丽的河流是“沃尔塔瓦河”。

（出示地图）作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖

国》是一部著名的赞美祖国的音乐作品。（出示斯美

塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》）其中的

第二曲《沃尔塔瓦河》是最著名的，她的主题旋律优

美、宽广，形象地描绘了沃尔塔瓦河，充满了对她的

歌颂和赞美。

2、欣赏主题旋律。（摘录乐曲中的主题旋律）请

同学们跟随音乐，看着乐谱哼唱。

3、介绍乐曲内容，分段听赏。

启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是什

么乐器表现的？如沃尔塔瓦河的源头一一小溪是以长

笛和单簧管等表现的；沃尔塔瓦河的主题旋律是以小

提琴为主表现的等等。介绍每段中的主要乐器，引导

学生听辨乐器音色（教材中所列钢琴、手风琴未出

现）。

（1）沃尔塔瓦河的源头1、源头2：长笛、单簧

管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。（2）沃尔

塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁

等。（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小

号上行分解和弦等。（4）乡村婚礼一一波尔卡舞

曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。（5）月

亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主

题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴

间插琶音如水波。

（2）（6）沃尔塔瓦河主题旋律。（7）圣•约翰

峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音

和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦

音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏

出长音，以较快地速度和很强的力度描绘河水波涛

汹涌。

（3）（8）沃尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉

德”；乐队全奏。

4、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音

乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产

生的画面用图画的形式展示出来。

五、小结：我们已经学唱和欣赏了4首歌唱祖国

的歌曲，它们各自有不同的风格、形式，各具不同的

艺术感染力。《红旗颂》气势恢宏，是一首歌颂祖国

的颂歌；《神圣的战争》是一首苏联歌曲，表现出一

种万众一心的抗战精神；《伏尔塔瓦河》表达了作者

对祖国的真挚情感，

教

学

反

思

课题：歌曲《西风的话》课时：第7课时

教学目标：

1、学唱《西风的话》，学习用自然舒展的声音歌唱秋天的美景。

2、通过学唱歌曲，认识到歌曲的主旨一一珍惜时间，热爱美好生活。

教学重难点：指导学生用自然、舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。

教学过程二、三次备课

一、组织教学：师生问好。

二、导入

1、引入秋天美景图片。

2、如果用绿色、红色、金色、白色来形容四季，

哪种颜色最适合秋天？请同学们说说关于秋天的主题

词：“秋收”“秋高气爽”“收获”“火红的枫叶”

“沉甸甸的稻谷”“金色”等，那么美丽的秋天是谁

给我们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵

西风，带来了秋天的信息，西风对我们说……。让我

们一起学习歌曲《西风的话》。

三、学唱歌曲《西风的话》。

1、初听歌曲。听歌曲的时候请大家思考：歌曲的

旋律是怎样的？速度是怎样的？（平缓级进，较

）O

2、这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？

黄自（1904—1938）作曲家、音乐家。江苏川沙

（今属上海市）人，曾赴美国学习，先后在欧伯林大

学音乐学院及耶鲁大学音乐学院学习作曲、钢琴。

1929年归国后，先后在上海沪江大学音乐系任教并兼

任音乐教务主任，作品有：清唱剧《长恨歌》；合唱

曲《抗敌歌》《旗正飘飘》；爱国歌曲《热血》《九

一•八》；艺术歌曲《点绛唇》《思乡》《玫瑰三

愿》等。著作有《和声乐》《西洋音乐史》等。其

中，《思乡》《长恨歌》《抗敌歌》被评为20世纪

华人音乐经典。

3、朗读歌词，仔细领会歌词，西风到底告诉我们

什么？（珍惜时光，热爱生活和对美好时光的憧

憬）。这也是这首歌的主旨（中心思想）。简练而生

动地描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，

点出了初秋的特征，饶有情趣。

4、听师范唱。同学讨论，这首歌曲节拍是多少

拍？运用了什么节奏型？

5、教师简单分析歌曲：这首歌为4/4拍，大调

式，一段体。由四个乐句组成，这四个乐句都采用了

相同的节奏：XXXXXX|X-X-IXXxxxx|X

--oI,但旋律的变化表现出不同的情绪对比。旋律

流畅，在上下流动的级进中插入音程大跳，变化有

致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。

由于使用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称

“我”“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。

6、学唱歌曲：

1）跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。

2）用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。3）

填词唱歌曲，手风琴伴奏。4）接龙唱练习。5）集体

完整演唱歌曲。我们应该怎样去演唱，来体现歌曲中

的秋意呢？（注意：要字正腔圆，演唱“袄”“高”

“蓬”“红”等字要使声音饱满，吐字清晰。）

6）边听边唱，认真体会在演唱时，哪些地方可作渐

强或渐弱的处理？分组讨论，将歌曲的旋律线画在课

本上，说说注意歌曲的强弱变化有哪些好处？（使歌

曲更好听、更富有感情）

7）7）尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意

境，注意将歌曲的强弱对比表现出来，轻柔、舒展

的声音演唱，找一位同学指挥集体演唱。

四、教师小结。

五、课后拓展：说说本节课自己的收获。

教

学

反

思

课题：欣赏小提琴协奏曲《四季一-秋》课时：第8课时

教学目标：

通过欣赏音乐作品小提琴协奏曲《四季一-秋》

了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。

教学重难点：

体会不同音乐形式，表达同一主题时的异同

体验音乐所带来的审美愉悦感。

教学过程二、三次备课

1、复习歌曲《西风的话》。

2、介绍维瓦尔第与《四季一秋》。

维瓦尔第（约1675—1741）意大利作曲家、小提琴

家。作有大量独奏小提琴与乐队演奏的协奏曲。小提

琴协奏曲《海上风暴》、《悦意》，大协奏曲《四

季》等是他的代表作，他还创作了十几部歌剧及众多

的声乐、器乐作品。《四季-一秋》是他写作的《和声

与创意的尝试》曲集开始的四首作品，由“春夏秋

冬”四首乐曲组成，《秋》是其中的一首。《秋》共

有三个乐章：第一乐章：快板，F大调，四四拍，表

现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。

第二乐章：小提琴在乐队的衬托下独奏出歌唱性的舒

展旋律，描述秋天的美景。第三乐章：描写秋日狩猎

的过程。

3、分乐章播放乐曲，请同学们伴随音乐朗读每个

乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场

景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽

的恐惧、奔逃、死亡等）。

4、欣赏全曲。

5、小结。

教

学

反

思

课题：《丰收锣鼓》课时：第9课时

教学目标：

1、通过本课学习，学生能够辨别笛子、喷呐、二胡、堂鼓、云锣这几件乐器

的音色。

2、通过欣赏《丰收锣鼓》，让学生感受、了解音乐如何表现人们的生活。

3、依托多媒体教学，增加学生学习兴趣，促进学生喜爱中国的民族乐器和民

族乐曲。

教学重难占•

感受民族春乐风格特征；

辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。

教学过程二、三次备课

一、导入新课

师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆

贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。下面

请大家欣赏奥运开幕式《击缶而歌》。

师：录像看完了，你知道缶在民族乐器里面属于

哪一类乐器吗？生：打击。

师：对，缶是鼓的一种，属于中国的民族打击乐

器，你们还知道哪些民族打击乐器呢？

生：铜锣、木鱼、梆子、钱……

二、讲授新课

(-)初识音乐《丰收锣鼓》

师：看来咱们同学们课外音乐知识涉猎真丰富，

一下子说出了这么多打击乐器。当然在我国除了打击

类乐器以外还有很多种其它乐器。

师：大家一起来看本节课学习目标及重难点！本

节课我们就一起来欣赏一首以打击乐器为主的民族管

弦乐合奏《丰收锣鼓》。

师：在观看之前老师提一个要求：

1、观察管弦乐合奏《丰收锣鼓》中出现了哪些乐

器？

2、该乐曲表达了怎样的主题？学生欣赏乐曲，教

师介绍：《丰收锣鼓》的作者。

师：给大家二分钟的讨论时间，请前后位小组间

讨论交流演奏中出现的乐器有哪些，小组最后确定一

名代表发言。小组讨论交流，教师提问，学生回答。

教师介绍：中国民族管弦乐队。

教师介绍：中国民族乐器。

师：刚才我们一起了解认识了中国民族乐器，每

种乐器在演奏中都担任着不同的角色，你知道这几种

乐器的发音吗？

（二）分段学习音乐《丰收锣鼓》。

师：有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题？（多

提问几个学生）

生：丰收的喜悦之情。

师：丰收锣鼓通过情绪热烈的旋律展示了一幅开

镰收割、你追我赶的劳动场面。描绘了金秋田野的美

景，抒发了劳动者喜获丰收的欢快心情。

师：下面咱们来分乐段欣赏《丰收锣鼓》。

乐曲分四个部分：（放第一部音乐）

师：这段音乐能让人联想到哪些情景？学生思

考、交流、回答（适当小组讨论）

①展现了一幅热烈，欢腾，你追我赶热情欢欣的

劳动场面。（锣鼓部分）节奏明快，速度较快，情绪

更为高涨，尤其是最后的锣鼓部分，情绪更为高涨，

这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。

（放第二部分音乐）

师：同学们说地真不错，这欢庆的锣鼓仿佛把我

们也带到了欢庆现场，让我们和农民伯伯一起来分享

丰收的喜悦吧。听，什么乐器吹起了噫亮的号角。

（播放第二部分音乐）

生：啖呐。

师：喷呐声把我们引到了金色的田野、丰收的果

园、飘香的茶山，这段优美、轻快的音乐让我们感受

到人们在劳动时的怎样心情？

生：高兴、喜悦。

②这一部分优美、抒情。开始以吹管乐器奏出富

有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏

的歌唱性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子

与弹拨乐以轻快的节奏和跳跃的旋律，抒发了人们在

劳动时的欢快心情。

（放第三部分音乐）

师：欣赏第三部分，重点感受笛子、云锣的音色

以及他们所表达的散板旋律情绪。

师：1、前半段的旋律有何特点？

2、后半段旋律的主奏乐器是哪两件？分别描绘了

怎样的意境？学生思考、交流、回答（适当小组讨

论）③再现了第一部分的旋律之后，笛子以明亮的音

色，•采用散板的旋律，展现出优美如画的田园景

色，云锣的柔和音色和琶音旋律，犹如阳光下水库的

碧波粼粼。

（放第四段音乐）

师：第四部分是全曲的高潮，音乐是如何表现欢

庆丰收的宏伟场面的？学生思考、交流、回答（适当

小组讨论）④这是全曲的高潮，表现了欢庆丰收的宏

伟场面。一开始，潮州大锣鼓的打击乐奏出气势磅礴

的音响。在变化再现了第一部分的旋律后，打击乐又

运用锣鼓表现紧张、急促、激烈场面，构成第三段的

锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中结束。

（三）整体感知乐《丰收锣鼓》谈本节课收获。学生

听音乐后谈感受，要让学生尽情的说，教师要加以引

导。

三、教师总结：同学们，今天我们欣赏了民乐合

奏曲《丰收锣鼓》，了解了民族乐器的表演功能，又

感受到农民丰收的乐趣，同时我们也体会到农民劳动

的辛苦，有一首诗叫《锄禾》你们还记得吗？所以，

我们要尊重农民，爱惜粮食，你们能做到吗？

教

学

反

思

课题：《黄河船夫曲》课时：第

10课时

教学目标：

1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。

2、了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系，感受、体验陕北民歌的风格特

点。

3、在轻松的氛围中，激发学生从内心热爱我国的民歌艺术。

教学重难点：

1自信演唱《黄河船夫曲》，唱出陕北民歌韵味。

2了解陕北民歌与陕北人民生活之间的联系。

教学过程

次备课

一、走进西部

1、音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝

《山丹开花红艳艳》片段。学生在音乐声中等待上课。

2、导入新课：生活中处处是陕北民歌。

师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们

的演唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景。音调较高。）

师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女

人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小

都喜欢民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是反映了人们

的生活。

师：其中的演唱者认识吗？

阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌非常

钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音

为什么会有这样的特点？陕北民歌到底和陕北有什么联系？就让我

们一起走近陕北，走近陕北民歌。

二、赏析陕北民歌。

1、介绍地域环境。

师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高

原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚才听到的音乐就是来

自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活环境。这里

与我们的城市有什么不同？比较城市一陕北高原，黄河一湘江，配歌

曲伴奏。

师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它与我们的湘江有

区别吗？

师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地

阔的高原上，人们说话或是唱歌的声调会有什么特点？

师：赤裸光秃的黄土高原与咆哮怒吼的黄河赋予了陕北人的开朗

豪放、淳朴敦厚的性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们

由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道，

喊话或对歌成了他们最快捷的交流方式。因此，大自然赋予了他们

高亢的声调、噫亮的歌喉。

2、一听全曲，关注歌词内容。

师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！

师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？（船夫，边划船边

唱歌）

师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉

纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹，雨雪将他们的须发染成苍白，但

是他们依然不畏艰难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑船。

师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、

赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中有感，便放开嗓子唱起

来。《黄河船夫曲》唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活，体现了他

们吃苦耐劳的性格，简单的歌词也许没有太深的含义，但是唱歌为他

们枯燥的划船生活消除劳累与疲乏。

3、二听旋律，关注音程跳动。

1）生边听旋律，画旋律线。师：请同学们边听音乐边画出旋律

线，请你说说旋律有什么特点？（跳动较大）

2）对比湖南民歌《茉莉花》，分析旋律音程跳动较大原因。

师：对比湖南民歌《茉莉花》，陕北民歌的音程跳动较大，这跟

什么有关？（江南人感情细腻、说话柔和。陕北人性格粗犷，声调高

亢、噫亮）

4、三听老师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复。

师：老师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，注意观察

歌曲的旋律还有什么特点？（重复）出现了几次？（5次）

1）生随琴唱重复旋律

师：刚才在听的时候，同学们已经能基本轻声跟唱，说明这首曲

调琅琅上口。尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。

2）生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复

师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律？我们可

以联系船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在（划船）。他

们的动作有什么特点？（娴熟、协调有序）

师：让我们模仿船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重

复出现的旋律。

3）生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表

现歌曲的韵味，将歌词每小节第一拍的字放大。

师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的？

（强