微课在小学音乐课堂教学中的运用研究

在传统应试教育理念的影响下，很多音乐教师都忽视了音乐课程开展的重要性，部分教师认为小学音乐课程的存在是可有可无的，这种错误的观点直接导致教师在开展教学活动的时候，对如何提高教学质量不够重视，因而现代化教学的实践自然也就进展缓慢。在素质教育的浪潮下，小学音乐课程的教学有着重要的意义，教师应该借助微课等信息技术手段来优化传统的教学实践活动，丰富课堂教学内容，提高学生的音乐学习积极性，提升学生的审美素养。一、微课在小学音乐教学中的应用意义（一）激发学生的课堂兴趣在小学音乐教学中融入微课等信息化教学的内容能够充分调动学生的学习积极性，有利于教师更好地构建高效课堂。在传统的小学音乐教学中，教师主导整个课堂教学环节，很多教师甚至将小学音乐的教学与乐理知识的灌输画上等号，这就导致很多学生对音乐课产生抵触心理。小学音乐课程承担着启蒙学生审美素养的重要任务，在实际的落实过程中应该以轻松的教学氛围来激发学生的学习兴趣。将微课的内容渗透到小学音乐的课堂教学中能够有效地改变小学音乐课程的教学形式，教师能够更好地借助微课等信息化手段来调动学生的学习积极性。由于生理和心理条件的局限性，小学生往往对多样化教学更感兴趣，微课技术的融入就会给小学音乐课堂带来更多的改变，这种新奇感是吸引学生课堂兴趣的有力武器［1］。（二）营造良好的课堂氛围课堂氛围是影响教师课堂教学质量的重要因素，和谐的课堂氛围能够吸引班级中每一个学生积极参与到教师的教学活动之中，也能够充分发挥班集体的力量来实现学生的整体发展。所以，在开展小学音乐课堂教学时，教师也应该重视对教学氛围的营造，而这就需要借助微课等现代化的教学手段来实现。和谐的课堂氛围与高效的师生互动之间有着密切的联系，但是很多教师在开展教学活动的时候都忽视了师生互动的重要性，部分教师甚至在课堂教学的过程中只是一味地照本宣科，完全忽视了学生的课堂感受，这会加深师生之间的距离感，也不利于学生更好地融入课堂之中。所以，在开展课堂教学活动的时候，教师应该将微课等现代化的教学策略融入现有的教学实践中，并且围绕着微课中的内容与学生进行有效的互动。教师可以通过一系列的课堂提问和共同学习等方式来拉近与学生之间的距离，这能够充分激发学生的课堂参与积极性［2］。（三）尊重学生个体差异性在小学阶段，每一个学生的学习能力与学习基础都存在着较大的差异，学生的家庭教育条件也各有不同，所以班级中学生的音乐水平和审美素养都会表现出较大的个体差异，这就要求教师根据学生的实际情况来设计教学内容。但是，传统的课堂教学活动往往是统一性的，教师会以班级中大部分学生的学习能力为参考，来制定整体的教学目标与教学计划，这意味着班级中必定有部分学生无法跟上教师的课程进度，这不利于小学音乐教学质量的提高。小学生的音乐基础各有不同，教师需要在承认学生个体差异的基础上来设计针对性的教学内容，这对学生课堂学习水平的提高来说有着重要的作用。为了实现这一点，教师可以将微课等内容融入现有的教学过程中，通过微课的方式来对每一个层次的学生进行针对性的教学。二、微课在小学音乐教学中的应用策略（一）结合游戏教学，提高课堂趣味性在小学音乐课程的教学中，为了充分激发学生的课堂学习积极性，教师可以将微课视频的教学与游戏化教学的方式结合起来，实现学生课堂学习水平的有效提高。小学生对于游戏化的教学过程往往更感兴趣，教师应该在微课教学的同时开发游戏化教学，充分调动学生的课堂学习积极性，让学生能够尽可能地参与到课堂学习活动中，这对学生审美素养的提高来说有着重要的作用。小学音乐课程的教学质量与学生的课堂参与程度之间有着密切的联系，教师应该借助微课等信息技术手段和游戏化的教学方式来调动学生的课堂学习兴趣，让学生能够将注意力集中到课堂学习过程中，并且在学习的过程中自觉接受价值观念的引导［3］。例如，在开展一年级下册第三单元《小动物唱歌》这节课的教学活动时，为了让学生更好地了解各种动物的叫声，教师可以通过微课视频的方式先播放出《小动物唱歌》这首曲目，然后让学生闭上眼睛聆听，说出自己听到了几种小动物的声音。在听过一遍之后，教师可以让学生睁开眼睛看着微课视频中的内容再听一遍，这一遍学生需要准确回答出这首曲目中有哪几种小动物，并且将这几种小动物的叫声简单模仿出来。随后，教师可以让学生重复模仿这首歌中出现的几种小动物，在学生熟悉了这些小动物的叫声之后，教师可以通过微课视频的方式来随机展示几种动物，然后让学生进行即兴的演唱和表演。在第一遍演唱的时候教师可以按照教材顺序来出示这几种小动物的图片，从第二遍开始教师可以打乱小动物的顺序，要求学生以整排或者整列为单位，按照图片顺序依次唱出图片中小动物的声音，并且配上相对应的表演。在整个课堂教学过程中，教师将原本枯燥的曲目以游戏化的形式展开，学生能够充分融入到课堂学习过程中，这对学生审美素养的提高来说有着重要的作用。（二）构建教学情境，激发学生积极性情境教学法是目前很多学科的教师都会应用的一种高效的教学策略，在小学音乐课程的教学中，教师也应该积极应用情境教学法来构建合理的教学情境，给学生的积极参与提供便利条件。在小学音乐课程的教学中，“唱”是整个教学活动的核心，通过唱歌的方式学生能够很好地表达自身情感。在教学中渗透微课的内容能够充分调动学生的课堂积极性。教师可以通过微课来完善课堂教学活动中的各种资源，创设更符合学生实际情况的学习环节，这对教师课堂教学质量的提高来说有着重要的作用。例如，在讲解二年级上册第二单元《小红帽》这一曲目的时候，为了让学生更好地理解这首歌曲演唱的内容，教师可以先通过微课视频的方式来展示小红帽的故事。例如，教师可以在互联网上下载小红帽故事的动画视频，特别是与歌曲内容有关的具体片段，并且将这些片段以微课视频的方式展示出来，为后续的教学活动创设良好的教学情境。在学习《小红帽》这首曲目的时候，为了让学生更好地回忆小红帽的故事，教师可以通过适当的提问来激发学生的思考。良好的师生互动能够有效激发学生的课堂学习积极性，在提问与回答的过程中教师能够充分了解学生的实际学习情况。教师提前了解故事背景，能够在课堂教学的过程中创设良好的教学情境，学生能够更好地走进小红帽的故事中，了解故事中各个人物之间的关系和剧情发展，这能够帮助学生更好地理解这首曲目的具体内容，也就能够充分激发学生的课堂学习积极性，这对学生的音乐学科综合素养的提高来说有着重要的作用［4］。（三）逐层深入教学，提高教学实效性教学活动的开展需要遵循一定的规律，在开展小学音乐教学的时候，教师应该按照循序渐进和逐层深入的基本原则，由浅入深地对整个课堂教学活动进行设计，从而有效地提高教学活动的实效性。逐层深入的教学过程能够将原本枯燥且复杂的音乐教学拆解开，学生能够充分融入到教师的课堂教学过程中。而且，小学音乐的学习并不是一蹴而就的，学生对旋律的把握需要一个过程，所以教师在开展教学活动的时候应该注意对现有教学内容的拆解与划分，按照学生的实际接受能力来设计整体的教学流程。例如，在讲解三年级下册第六单元《卖报歌》这首曲目的时候，为了减少学生的课堂学习阻力，教师可以将《卖报歌》的学习拆解为旋律学习、歌词学习和整体学习等步骤，这对学生来说更容易接受。小学生的乐理知识基础较差，在学习《卖报歌》的时候会因为理论知识薄弱出现学习较慢的情况，所以教师应该充分了解学生的实际情况，并且根据学生的学习进度来设计教学内容。逐层深入的教学意味着教师在开展《卖报歌》教学的时候，应该将这首歌按照不同的部分来逐渐深入开展教学活动，这对学生来说更容易接受，也能够更好地对这首歌形成深刻的印象。（四）尊重个体差异，开展个性化教学小学生的学习基础存在着较大的差异，在开展音乐教学的时候教师也应该尊重学生的实际情况，开展个性化教学，确保每一个学生都能够接受适合自己的教学。素质教育要求教师积极开展分层教学策略，根据学生的学习能力和学习基础等因素来对学生进行分层教学，在设计教学内容的时候应该充分考虑学生的接受能力，这对学生的个性成长来说有着重要的作用。例如，教师在讲解五年级下册第三单元《保卫黄河》这首曲目的时候，为了让学生更好地理解这首曲目的时代背景，教师可以让班级中学习能力较强的学生利用课余时间搜集与《保卫黄河》这首曲目有关的背景资料，然后在课堂上进行分享。对于那些学习能力一般的学生，教师应该引导学生掌握这首曲目的演唱技巧，同时对这首曲目的创作情感进行了解、产生共鸣。对于班级中学习能力较差的学生，教师应该适当降低教学目标中的要求，在课堂上首先应该重视对学生共情能力的培养。在讲解《保卫黄河》这首曲目的时候，教师应该让班级中每一个学生都了解那段艰苦卓绝的历史，这对学生的全面发展来说尤为重要。（五）活用信息技术，构建高效化课堂在小学音乐的教学过程中，很多教师都忽视了信息技术的辅助作用，事实上借助信息技术，教师能够构建高效的课堂，这对提高学生的课堂学习效率来说有着重要的作用。微课是信息技术辅助教学的一种重要形式，教师在开展课堂教学活动的时候应该围绕微课内容来充分发挥信息技术的优势，提高学生的课堂参与积极性，让学生对音乐课学习的内容产生更加浓厚的兴趣。例如，在讲解一年级上册第三单元《小毛驴爬山坡》这首曲目的时候，为了充分吸引学生的课堂注意力，教师可以借助教室里的多媒体设备来播放小毛驴爬山坡的动画视频，让学生能够在欢乐的课堂氛围中对所要学习的曲目产生浓厚的兴趣，这是应用微课技术辅助教学开展的创新实践。在开展小学音乐教学的时候，教师不能将微课技术从信息技术的整体中剥离出来，教室中的每一个信息教学设施之间都有着互补性，教师应该借助交互白板、投影仪等设施来构建高科技的翻转课堂，让学生能够真正参与到课堂教学活动中来。此外，在课后阶段教师也可以将《小毛驴爬山坡》的微课视频上传到网络学