第一单元（单元作业设计）部编版语文六年级下册

六年级下册语文第一单元作业设计

一.单元内容：

本单元主要根据“百里不同风，千里不同俗”进行编排的。主要

由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。

这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特色与风俗，

感受不同地方的风采，体会不同的趣味。

二、教材分析

本单元的语文要素是“分清内容的主次，体会作者是如何详写主

要部分的”，这是在学生已经学习过的如何把握文章的主要内容、怎

样围绕中心意思来写等要素基础上的延伸。阅读时要分清内容的主次,

领会作者要表达的意思，还要学习作者是如何根据要表达的主要意思,

把主要部分写详细的，教材从阅读和表达两个方面都提出了要求。本

单元的课文详略安排得当，中心突出，为学生提供了很好的学习范例，

课后题引导学生把握详略安排及其效果，学习作者是如何详写主要部

分的。

三.单元学习目标：

1、分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习

作时，能注意抓住重点，写出特点。

2、反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐

人寻味。北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣

都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导

学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。

3、体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的

不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。

这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节

日带来的不同感受。

四、单元作业设计理念

（一）基础题一面对全体学生

将课本中需要学生掌握的字词句等内容，结合“语文要素”携手

助学系统，设计成面对全体学生的习题。基础题是为学生巩固学习提

供保障，主要指向于学生读记、字词的音形义及其理解与运用、听力

等方面，所以，习题练习的难度较低，是对学生必须要掌握的基础知

识的一个巩固。

（二）拓展题一一面对部分学生

拓展题可以在字词句的基础上，把学生需要掌握的知识点，以综

合练习的方式呈现，这是为中等学生提供思考空间而安排的一些阅读

练习，难度更高。拓展题主要指向于课内外阅读、片段练写等，因此

难度整体提升，面对部分学生。

五、课时作业设计

1《北京的春节》2课时

2《腊八粥》2课时

3《古诗三首》2课时

4《藏戏》1课时

5语文园地1课时

6单元复习1课时

六、课时作业

《北京的春节》

第一课时

*课堂作业

说一说你的春节有怎样风俗习惯？

*课后作业

1、看拼音，写词语。

gengxιnbianpaolayuetongxiaojiɑn

duðn

()()()()()

ranfangzhɑnlðnjieranbutongzhang

dengjieeði

（）（)()

（）

2、比一比，再组词。

拌

燃

醋∖∖∕

f

J7∖

伴

腊

X然λλz

l√√(

y×)

眨

宵

摊λxz

√l(

√×)

泛

销

滩

∖lXZ

√/Q）

3、在括号里填上合适的动词，注意不能重复。

（）腊八粥（）新衣（）庙会（）毛驴

（）醋大蒜（）年画）爆竹（）灯笼

作业时间：作分钟

【设计意图：根据《语文课程标准》设置本环节的目的在于培养学生

良好的写字习惯，巩固课堂所学生字词结合学生已有知识，加强对拼

音等基础知识的日常训练。帮助学生积累并运用词语，从而达到学以

致用的目的。】

第二课时

*课堂作业

按课文内容填空。

《北京的春节》的作者是中国现代著名作家,他的主要作品

有、等。课文是按照顺序写老北京人过

春节的，其中详写了、一、这三天人们的活

动，表达了作者对中国传统文化

的J

*课后作业

选择一题作答

1、你能找到哪些与“春节”有关的古诗呢？比一比，看谁找的多。

2、除夕这一天，家家户户都要享受丰盛的年夜饭，动动手，描述一

下一家人吃年夜饭时的热闹场面吧？

作业时间：30分钟

【设计意图：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延

伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文

综合素养。在描写场面时，抓住印象深刻的场景，结合人物的语言、

动作、神态等描写，将点面结合,把吃年夜饭这一镜头写得生动具体。】

《腊八粥》

第一课时

*课堂作业

文学常识

本文的不者原名沈岳焕，作家。主要作品有小言兑《》

《》散文集《》等。

*课后作业

1.给多音字注音。

(1)蕃蕃咽()喉肿痛,什么食物都难以下咽()。

(2)球场遇到劲()敌，反倒使他干劲()更足了。

(3)他圈()十亩地作为牧场，准备用来圈()养牛群。

(4)塞()外并不闭塞()。

2.看拼音写汉字。

(1)我最喜欢吃糖炒Ii()子。

(2)她把那丝ch6u()般的秀发扎起来，开始喝妈妈为她熬的

浓ch6u()的粥。

(3)杯ZhGn()碗里Chgng()放食物

作业时间：30分钟

【设计意图：依据课文内容编写本题，考察学生对本课基础知识的了

解和掌握，即巩固了生字词的拼读书写，加深了对课文内容的理解,

又减轻了学生的课业负担。】

第二课时

发展提升题2选1

1、作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第一自然段，照样子写

一种你喜欢的食物。

2、作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。你能写一写腊八粥的制作过程

吗？不懂如何熬制可以请教妈妈。

作业时间：30分钟

【设计意图：以课文为契机，引导学生走进文本，走进小说，尝试表

达，自主创作，提高学生写作的兴趣和能力。】

《古诗三首》

第一课时

*课堂作业

根据你的了解，说一说你眼中的作者？

*课后作业

1.根据情境，默写古诗。

一代诗人所作《江南春》描绘了广阔的江南春天的

美丽景色。","两句诗写出了

江南春天清新明媚、有声有色的晴朗之景”—______________,

—”两句诗表现了江南的烟雨之色当以及当时辅教

盛行的风貌。朦胧迷离与明朗绚丽相映，使得这幅江南春景图变得更

加丰富多彩。

2.下面加点字词的解释不哼确的一项是（）

A.浪淘风簸自天涯（簸：颠簸）

B.水村山郭酒旗风（山郭：山城，山村）

C.南朝四有八十寺（四百八十：虚指，形容寺院很多）

D两山排阔送青来（阔：小窗）

3.下面对三首诗理解不正确的一项是（）

A.《江南春》运用了直接抒情的方式，通过对南朝覆灭的感叹，抒发

了对国家命运的担忧。

B.《浪淘沙》中，“如今直上”有沿着黄河河道逆流而上之意，表现

出诗人不畏艰险的豪迈气概。

C、《书湖阴先生壁》描写湖阴先生庭院和环境之美，也赞扬了湖阴

显示爱劳动、爱洁净、爱花木、爱自然的良好品性和高尚的情趣。

作业时间：30分钟

【设计意图：旨在检测学生对生字、词语、古诗的掌握程度，学生根

据自己的

水平选择不同的复习巩固方式，属于基础性作业。“根据情境，默写

古诗”意在检查学生对古诗的理解及生字掌握情况。“选择题”是学

生理解诗意，整体把握古诗，体会诗词情感。】

第二课时

*课堂作业

结合牛郎之女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。

*课后作业

作业选做2选1

1.诗人刘禹锡在《浪淘沙》(其一)中挥笔写下“九曲黄河万里沙,

浪淘风簸自天涯”。读这两句诗，我仿佛

看到了黄河听到

了,感受到了黄河磅礴的气势。古人

有黄河通天河的说法，“如今直上银河去，"正

是是诗人因此而产生的o仿佛自己和传说中

的古人一起逆流而上,到。

2.阅读古诗，完成练习

书湖阴先生壁

_____________________,花木成畦手自栽。

____________________,两山排阂送青来。

(1)在横线上补全作者及诗句。

(2)这是诗人写在(哪里)的一首诗。

(3)选项题。

诗的前两句写了景色的清洁幽雅，我们感受到了画面

的,后面两句写了景色的自然和雅致。

作业时间：30分钟

【设计意图：旨在考察学生对古诗阅读方法的理解与运用，属于拓展

性作业。学生可依据自己对知识、技能的掌握程度以及自身的兴趣爱

好自主选择。六年级学生已经有了较强的阅读能力，能够借助注释和

搜集资料理解古诗内容，但对诗歌的感受力不强，需要老师结合时代

背景加以引导，提高学生的阅读水平。】

《藏戏》

（一）基础性作业

1.把词语补充完整。

哄（）大笑两面三（）

（）心所欲（）哉悠哉

2.在括号里填上恰当的词语。

（）的歌声（）的容貌

（）的舞姿（）的江水

3.按要求改写句子。

⑴世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？（换一种说法）

（2）世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？（换一种说法）

⑶身无分文的唐东杰布在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥。（缩句）

4、读课文填空

L藏戏是藏族的（），它简单到不要（），仅一（）-（）

为其伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的（）；它漫长到

演出（）还不结

束。藏戏以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。

2.京剧四大名旦是（）、（）、（）、（）

（二）拓展性作业

介绍一种地方戏

通过查阅资料、访问、请教师长等方式，了解一种地方戏，并介绍给

同学。

地方戏名称J______________________________________________

流行地域：__________________________________________________

主要特色：__________________________________________________

设计意图

作业时间：30分钟

基础性题：基础习题，是为学生巩固学习提供保障，主要指向于学生

读记、字词句及其理解与运用等方面。所以，习题练习的难度较低,

是对学生必须要掌握的基础知识的一个巩固，1、2、3题的设计让学

生进一步熟记课文中的生字，发现词语的构词规律，积累词语。4题

的设计，为了让学生掌握文章的主要内容，培养学生的理解能力和概

括能力，丰富学生的课外知识。

拓展性题：拓展性作业，由课内学习引向学生生活，由阅读到表达。

题目引发学生多角度思考，查阅资料提高学生自主学习能力，拓展学

生思维的空间，对课文有更深刻的理解，激发对祖国传统文化的热

爱。

语文园地

(一)基础性作业

填写完整。

青青，待日晞。

布德泽，万物O

常恐,焜黄华叶衰。

百川东到海，?

，老大徒伤悲！

我还知道这首诗中描写好好学习的诗句是I

(二)拓展作业2选1

1、将自己喜欢的名人名言抄写下来，一句或者两句。

2、抄写一首劝诫人们惜时奋进的古诗。

作业时间：20分钟

【设计意图：基础性题巩固生字，引导学生搜集、整理资料，加强对

古诗的理解。

拓展性题联系生活借助查阅资料，在巩固课本内容的基础上，培养学

生的自学能力，积累知识。】