8《小书包》第二课时（教案）部编版语文一年级上册

/《小书包》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1.认识“书、包”等7个生字，会写“刀、尺”等5个字和“卜、又”等3个字，提高学生准确认读拼音的能力。2.正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味，提高学生的朗读能力。3.理解课文内容，感受书包里文具的有趣，培养学生爱护文具的良好习惯。教学重点：1.认识“书、包”等7个生字，会写“刀、尺”等5个字和“卜、又”等3个字。2.正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味。教学难点：1.正确书写“刀、尺”等字。2.理解课文内容，感受书包里文具的有趣。教学时间：-1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.导入：同学们，你们的书包里都装了些什么呢？今天我们要学习一篇关于书包的儿歌，一起去看看吧！二、自读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，注意字音、停顿，把课文读正确。2.教师检查学生的朗读情况，给予指导。三、学习生字，朗读课文1.教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏、停顿，感受儿歌的韵味。2.学生跟读课文，教师纠正发音，指导朗读技巧。四、学习写字，掌握字形1.教师引导学生观察“刀、尺”等字的笔画、结构，讲解书写要点。2.学生在写字本上练习书写，教师巡回指导，纠正错误。五、总结全文，情感升华1.教师引导学生回顾课文内容，总结文具的特点和作用。2.学生谈一谈如何爱护文具，培养良好的学习习惯。六、布置作业，巩固所学1.抄写本课生字，加强记忆。2.回家后，向家长介绍书包里的文具，用上本课学到的词语。教学反思：本节课通过学习儿歌《小书包》，学生认识了7个生字，会写了5个字和3个字，提高了认读拼音的能力。在朗读课文的过程中，学生能够正确、流利地朗读，感受到儿歌的节奏和韵味。同时，通过学习课文内容，学生了解到文具的特点和作用，培养了爱护文具的良好习惯。在教学中，教师应注重学生的朗读指导，提高朗读能力。同时，要加强学生的书写训练，特别是“刀、尺”等字的书写，确保学生掌握正确的笔画、结构。此外，教师还应关注学生的情感体验，引导学生爱护文具，养成良好的学习习惯。在下一节课的教学中，教师可以继续巩固本节课所学知识，引导学生运用本课学到的词语进行表达，提高学生的语言表达能力。同时，教师可以设计一些有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。重点关注的细节：学生书写“刀、尺”等字的能力详细补充和说明：在《小书包》第二课时的教学中，学生书写“刀、尺”等字的能力是需要重点关注的细节。这是因为“刀、尺”等字在字形上具有一定的特点和难度，学生容易在书写时出现笔画顺序错误、结构不规范等问题。因此，教师需要通过详细的指导和训练，帮助学生掌握正确的书写方法，提高书写能力。首先，教师可以向学生展示“刀、尺”等字的笔画顺序和结构，讲解每个笔画的起笔和收笔位置。例如，“刀”字的笔画顺序是横折钩、撇、捺，学生需要注意横折钩的起笔位置在字的左上方，撇的起笔位置在横折钩的下方，捺的起笔位置在撇的下方。教师可以通过板书示范，让学生直观地看到每个笔画的书写顺序和方向。其次，教师可以设计一些书写练习，让学生反复练习书写“刀、尺”等字。练习可以从简单的描写开始，逐渐过渡到独立书写。在练习过程中，教师需要巡回指导，及时纠正学生的错误。例如，学生容易将“刀”字的横折钩写成直线，教师需要提醒学生要注意横折钩的弧度；学生容易将“尺”字的撇写成斜线，教师需要指导学生要注意撇的长度和方向。此外，教师还可以通过比赛、展示等方式，激发学生的书写兴趣和积极性。例如，可以组织一个“最美书写”比赛，让学生展示自己的书写作品，评选出最美书写的作品进行表扬和奖励。这样可以激发学生的书写兴趣，提高他们的书写积极性。最后，教师需要关注学生的书写习惯和姿势。正确的书写习惯和姿势对于书写质量和速度都有着重要的影响。教师可以提醒学生要保持坐姿端正，握笔正确，用正确的姿势进行书写。同时，教师还可以通过示范和讲解，让学生了解书写时笔画的用力方法和书写速度的控制，帮助他们提高书写的美观度和速度。通过以上的补充和说明，我们可以看到，在《小书包》第二课时的教学中，学生书写“刀、尺”等字的能力是需要重点关注的细节。教师需要通过详细的指导和训练，帮助学生掌握正确的书写方法，提高书写能力。同时，教师还需要关注学生的书写习惯和姿势，帮助他们提高书写的美观度和速度。通过这样的教学，学生能够更好地掌握“刀、尺”等字的书写，提高他们的语文素养。在关注学生书写“刀、尺”等字的能力时，教师还应该注意以下几个方面：1.个性化指导：由于每个学生的学习能力和书写习惯不同，教师需要根据学生的具体情况提供个性化的指导。对于书写基础较弱的学生，教师可以提供更多的示范和个别辅导，帮助他们逐步提高书写技能。对于书写基础较好的学生，教师则可以鼓励他们追求书写的美观和速度，同时注意保持书写的规范性和准确性。2.循序渐进：书写技能的提高需要时间和练习。教师应该设计一系列由浅入深的书写练习，让学生在不断的实践中逐渐掌握书写的技巧。例如，可以先从单字的书写开始，然后逐步过渡到词组、句子和段落的书写。3.正面反馈与鼓励：学生在学习过程中需要得到教师的正面反馈和鼓励。教师应该及时发现学生的进步，并给予表扬，增强学生的自信心和学习的积极性。同时，对于学生在书写过程中出现的问题，教师应该以建设性的方式提出，避免负面批评，以免影响学生的学习兴趣。4.家校合作：书写习惯的培养不仅限于学校，家庭作业也是重要的练习机会。教师应该与家长沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，并在家中为孩子提供一个良好的书写环境。家长可以帮助孩子养成良好的书写习惯，监督孩子完成家庭作业，并及时与教师沟通孩子的学习进展。5.书写与阅读的结合：书写不仅仅是一种技能，它也是语言学习的重要组成部分。教师可以将书写练习与阅读活动结合起来，让学生在阅读中学习书写，通过书写来加深对阅读内容的理解。例如，可以让学生抄写课文中的优美句子，或者写下自己对阅读内容的感想和总结。6.创造性的书写活动：为了提高学生的学习兴趣，教师可以设计一些创造性的书写活动。例如，让学生设计自己的小书包标签，用规范的字体写下自己的名字和其他信息。这样的活动既能够锻炼学生的书写技能，又能够激发学生的创造力。通过以上的补充和说明，我们可以看到，在《小书包》第二课时的教学中