【部编版】一年级上册第三单元-第三单元备课

【部编版】一年级上册第三单元-第三单元备课【部编版】一年级上册第三单元-第三单元备课【部编版】一年级上册第三单元-第三单元备课小学语文一年级上册第三单元备课备课团队个案补充单元主题本单元是第二个拼音单元，编排了5课拼音，1课学习园地，内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。单元重点目标1.正确认读复韵母、鼻韵母、整体认读音节，学会拼读音节2.学会书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则。重点目标解读单元重点目标1解读：复韵母和鼻韵母的发音是本单元的学习重点和难点，要把复韵母、鼻韵母作为一个整体来教，采用整体合读的方法，避免单个字母去拼读。“认识和书写常用汉字，学会汉语拼音，能说普通话”是语文课程总目标之一，汉语拼音是学生识字的基础，为了更好的指导学生朗朗读，部编教材有针对性地安排了一系列的训练。册序单元朗读训练要素一上第二单元正确认读声母、韵母、整体认读音节，学会拼读音节。一上第三单元正确认读复韵母、鼻韵母、整体认读音节，学会拼读音节纵向来看，本单元的朗读训练目标“正确认读复韵母、鼻韵母、整体认读音节，学会拼读音节”与第二单元“正确认读声母、韵母、整体认读音节，学会拼读音节”相承接，本单元的教学，要充分利用已经掌握的声母、单韵母知识和已经认识的汉字，再去学习复韵母、整体认读音节并准确拼读音节。横向来看，本单元与上一单元学习方法类似，在每一课里都安排了情境图、常用音节、音节词、儿歌来帮助巩固学生所学，每一课通过在不同语境中的多次复现来巩固不容易掌握的拼音。单元重点目标2解读：汉语拼音是汉语普通话的辅助工具，正确书写汉语拼音对于学习汉语、使用汉语、传承中华文化具有重要意义。本单元的书写教学重点是让学生在四线格里正确书写音节，难点是音节中字母之间和音节之间距离的掌握。纵向来看，本单元的写字目标“书写音节词，体会拼音标调规则”，是一上第二单元“认识四线格并正确书写单韵母、隔音字母、声母”的延伸和巩固。而正确书写声母、韵母和音节也是第一学段最基本的识字与写字目标之一。如：册序单元识字写字训练要素一上第二单元认识四线格并正确书写6个单韵母、2个隔音字母、21个声母一上第三单元学会书写音节词，在书写的同时体会拼音标调的规则从横向来看，本单元的每篇课文中都安排了音节的范写、描红和自主练习，让学生对音节词对的书写有更直观的体会。课题名称9、ɑieiui教学目标1.正确认读复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四声，读准音，认清字形2.正确拼读声母与ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ组成的带调音节，了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词3．借助拼音，正确认读“妹妹奶奶”2个词语。认识“妹奶”2个生字。4.正确朗读儿歌《洗手歌》评价任务学习目标评价任务评价标准正确认读单韵母ɑi、ei、ui,读准音，认清形。任务1.课堂中的指名读、纠正读、开火车读等多种形式的读韵母。任务2.情境图中认读字母。任务3.游戏、联系生活记字母。1.读准音；2.认清形。正确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的带调音节，了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确书写音节词任务1.教师范读、对比读等方法明确发音要领任务2.联系情境图、联系生活、创编儿歌识记声调，对比练读辨别发音。任务3.借助图片、联系生活，学习拼读。进行组词，做摘苹果游戏巩固拼读。任务4教师范写、学生书空、学生练习写等方式，识记字形，正确书写1.正确拼读，发音准确；2.读准ɑi、ei、ui的四声。3.准确拼读带调音节。拼读两拼音节时，能够做到前音轻短后音重。拼读三拼音节声轻介快韵母响。4.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁正确认读词语和生字。任务1.通过看图说话引出两个词语，借助拼音认读词语。任务2.通过拓展说话、朗读儿歌，巩固新词，认识生字。1.读准字音；2.认清字形。正确朗读儿歌任务1.尝试拼读，圈出学过的音节和生字任务2.教师范读正音、带读，学生进行多种方式朗读：小老师带读，师生接力读，生生接力读，一边做动作一边读朗读儿歌时，读准字音。不一字一顿地读，不唱读，不拖调。教学过程第一课时一、游戏激趣，导入新课1.请同学们仔细看，这幅图上画的是什么地方？都有谁，他们在干什么？（放学了，孩子们一个挨着一个，围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。小圆桌上放着一杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示ɑi的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示ui的音。）今天我们就来学习第9课。二、进入情境，学习ai、ei、ui的发音导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1.教学复韵母ɑi。(1)教学ɑi的发音，认清字形。(2)四声练习。注意ɑi的调号标在ɑ上，结合口语训练进行四声练习。教师指导读。ɑi的四声调āi、āi、āi挨得近，ái、ái、ái挨饿了，ǎi、ǎi、ǎi矮个子，ài、ài、ài爱学习。2.迁移方法，学习ei。(1)看图说话引出ei。大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听：mèiwéi教学ei的发音，认清字形。ei的四声调ēi、ēi、ēi小杯子，éi、éi、éi陪着你，ěi、ěi、ěi长尾巴，èi、èi、èi棉被子3.运用规律，合作学习ui。(1)教师引学：打电话引出ui。我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！同学们，其实×××打电话时，已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时，×××一开口就是“喂”，“wei”读成第一声的时候就是复韵母ui。ui的四声调uī、uī、uī危险啊，uí、uí、uí违规啦，uǐ、uǐ、uǐ小尾巴，uì、uì、uì喂饱了。4.开火车读一读三、书写指导，规范书写1.教——指导学习“ɑi”的书写。教学“ɑi”的书写（1）回顾四线格。四线格最上面的是上格，中间的是中格，最下面的是下格。（2）请同学们观察一下ɑi的家在哪儿？①师示范写一个ɑi。②指导书写：请同学们认真观察四线三格中的ɑi的位置，说一说先写什么，再写什么。写的时候要注意什么？复韵母ɑi由ā和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写ɑ，然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。（3）学生在书上描红书写要求：1.字母间的距离要适中，写时饱满，做到“顶天立地”，不分家。2.书写时身正、肩平、足安。3.一尺、一寸、一拳头。2.扶——小组合作学习“ei”的书写。指导“ei”的书写（1）同学们已经会写ɑi了，你能说一说怎样写ei吗？复韵母ei由e和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写e，然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。（2）自己练习写一个，强调书写姿势。3.放——自主学习“ui”的书写。检查指导“ui”的书写（1）同学们，根据ɑi和ei的书写规律书写ui。学生书写，老师巡视。师生评价强调要点：复韵母ui由u和i组成。要注意，写的时候，要按照从左到右的顺序书写，我们先在第二格写u，然后在第一格和第二格写i。两个字母要靠在一起，不能分开。四、结合语言，巩固总结自主探究，总结规律：同学们，通过我们的努力知道了复韵母ɑi、ei、ui的读音。看，智慧老人又给它们戴上了四顶小帽子。(课件出示：四声调的韵母)谁能尝试读一读。同学们，这三个韵母的声调标在什么字母的上边，你们发现了什么？现在在小组内研究研究。(小组探究规律)师生总结标调规律：一个音节一个调，声调符号像顶帽。声调符号标在哪儿？只在韵母头上标。有ɑ别放过，没ɑ找o、e，u并列标在后作业布置(写一写)ɑi eiui第二课时一、复习旧知导入过渡：同学们,上节课我们学习了ɑieiui读音和音节，现在老师来考考你还认识它们吗？复习韵母ɑieiui及四声调二、合作探究，学习拼读1.声母和复韵母成为了好朋友，我们来看看它们拼在一块变成了什么。现在就让我们看一看谁能用最快的速度将声母与它们拼在一起，帮它们结成好朋友。（课件出示拼读音节）2.当声母遇到了ei和ui又该怎样读呢？你能读好吗？同样学习音节拼读。（课件出示拼读音节）三、巩固提高，练习拼读1.看图拼读并书写，要求占格正确，正确标调，然后写两个。（学生练读、记忆、书写。）wūɡuīmàisuìhēshuǐpáiduì2.课文儿歌拼读同桌拍手读一读儿歌，注意拍手和朗读的节奏。小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。四、总结全文，课后延伸同学们，今天我们在拼音乐园里不仅认识了ɑieiui三位好朋友，还能用它们学习音节说句子，并美观地书写它们，大家表现得特别棒。随堂检测1.拼一拼，写一写。n—ǎi—l—éi—c—uī—m—ǎi—t—uǐ—m—ěi—2.选一选，组成词语。fēihéqíbùzuǐdàběiɡuàikuàibɑtuǐɡāi作业设计：请同学们拼一拼，读一读“ɑieiui”的带调音节看谁最棒cháidàichuíbèiféigàikuīnèipāipèisāishàishuìsuìtàiwāiwěizéi课题名称10、ao、ou、iu教学目标1.正确认读复韵母ao、ou、iu和它们的四声调，读准音，认清形。2.学习声母与ao、ou、iu组成的带调音节，能准确拼读音节，能在四线格中正确书写音节词“xiǎoniú”。3．认识“小、桥、台”3个生字。能借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。评价任务学习目标评价任务评价标准正确认读单韵母ao、ou、iu,读准音，认清形。任务1.课堂中的指名读、纠正读、开火车读等多种形式的读韵母。任务2.情境图中认读字母。任务3.游戏、联系生活记字母。1.读准音；2.认清形。学习声母与ao、ou、iu组成的带调音节，能准确拼读音节。能在四线格中正确书写音节词任务1.教师范读、学生跟读、体会发音区别、创编儿歌等方式，准确认读。任务2.对比拼读，体会两拼音节和三拼音节的不同。任务3.通过观察字形、联系生活、教师范写、学生书空、学生练习写等方式，识记字形，正确书写。1.拼读两拼音节时，能够做到前音轻短后音重并读准声调。2.拼读三拼音节时能够做到“声轻介快韵母响”并读准声调3.能按笔顺在四线格中正确书写。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。正确认读词语和生字任务1.通过看图说话引出词语，借助拼音认读词语。任务2.去掉拼音，多种形式认读。任务3.尝试用新词说一句话1.读准字音；2.认清字形。正确朗读儿歌任务1.尝试拼读，圈出学过的音节和生字任务2.教师范读正音、带读，学生进行多种方式朗读：小老师带读，师生接力读，一边做动作一边读朗读儿歌时，读准字音。不一字一顿地读，不唱读，不拖调。教学过程第一课时一、游戏激趣，复习导入1.小朋友们，今天我们又要畅游拼音乐园了，上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？出示：复韵母：ɑieiui2.同学们读得真好！在拼音乐园里，我们将再认识三个新朋友，将会是谁呢？它们就藏在一幅快乐有趣的图画中。请同学们仔细看，这幅图上画了什么地方？都有谁，他们在干什么？（大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一只小狗正驾驶着一艘帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，“豹”提示ɑo的音，“鸥”提示ou的音，“球”提示iu的音。）3.这首儿歌里有我们今天要学的三个复韵母ɑo、ou、iu，也就是我们今天要认识的3个新朋友。二、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音(一)学习韵母ɑo。1.情境导入。导言：出示海豹游泳图片。“海豹”的“豹”就是复韵母ɑo的第四声，它的第一声就是ɑo的音。（1）教师示范的发音。ɑo是由两个单韵母组成的。发音时，从前一个字母ɑ滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，ɑ声响长些，o音轻短，就可发出ɑo的音了。（2）学生尝试发音，体会要领。指名读，比赛读，齐读。2.尝试标调认四声。(1)教师引言：ɑo也喜欢戴帽子，戴上四顶帽子，它就更漂亮啦。谁会给ɑo戴声调帽子呢？指名上黑板标声调。说说你为什么这么标？(2)师生共同复习标调歌：有ɑ别放过，没有ɑ找o和e，请生上台标调。(3)我会读出示儿歌：ao的四声调āo、āo，凹凸的āo，áo、áo，嗷嗷叫的áo，ǎo、ǎo，穿棉袄的ǎo，ào、ào，别骄傲的ào(二)学习复韵母ou。合作学习“ou”的发音。1.情境导入。（1）出示书中海鸥插图。刚才儿歌中那展翅飞翔的鸟叫“海鸥”，它的名字里就有我们学的第二个复韵母ou。同学们，你能根据刚才读“ɑo”的方法在小组内读一读“ou”吗？想一想它和哪个单韵母发音相似，又有什么不同呢？（2）小组内交流学习“ou”的发音。（3）师相机指导正确发音（发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，就是复韵母“ou”。）2.带调认读(学生给ou标上声调)，师生拍手读儿歌。小云骑牛去打油(yóu)，看到小友(yǒu)拍皮球，皮球飞来吓了牛，摔下小云撒了油(yóu)。(三)学习复韵母iu。1.情境延续。过渡：孩子们，观察图片，在水面上漂浮着什么？“皮球”一词引出复韵母iu。2.尝试发音。(1)导学：“皮球”把“球”读成第一声，就是iu的发音。iu是由i和u快速连读而成。师范读，指名发音、正音。(注意口形的变化)(2)小组读，开小火车读。3.四声练习。(1)学生标iu的四声，注意与ui比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调i、u并排标在后。师生共同复习标调歌。(2)指导学生进行四声练习：iūiúiǔiù4.开火车读一读复韵母ɑo、ou、iu的四声调。三、大显身手，快乐书写1.学习复韵母“ɑoouiu”的书写。（1）说出ɑo、ou、iu3个复韵母的组成和它们的占格位置。过渡：“ɑoouiu”这三个字母朋友非常热情好客，一定要带我们到它们的家里做客。小朋友们，看看我们今天的新朋友住在四线格的几楼？（2）引导学生仔细观察，然后说出ɑoouiu占格位置。（3）指名回答。（注意复韵母中的两个单韵母要写的紧凑）（4）师范写，生书空三次。2.学习复韵母“xiǎoniú”的书写。(1)牢记要领：说说书写这些音节时要注意什么。复韵母由两个单韵母组成，它们是一家人，亲亲热热在一起，所以写的时候要靠拢些，要匀称，写中间。先观察：先说说每个音节在四线格中的位置，以及调号的位置。(2).范写引领：讲解写完音节再标调号；要看一个音节写一个音节。然后同学书写，教师巡回指导，强调写字、执笔姿势要正确。随堂检测：作业设计：写一写aoouiuxiǎoniú第二课时一、复习回顾，拼读儿歌1.熟读“ɑoouiu”认识的三个复韵母及它们的四声调。我们再来读一读。2.复韵母ɑoouiu我们已经读得很好了，声母和复韵母成为了好朋友，一起拼一拼，加上声调之后你还会读吗？出示ɑoouiu的两拼三拼音节练习拼读（出示课件）指名读。开火车读。齐读。3.学习声母与ɑoouiu组成的音节，准确拼读音节。二、学习字词，拼读儿歌导语：出示书中景物图，请同学们跟随拼音娃娃一起去游玩！你看到了哪些景物？xiǎoqiáoliúshuǐchuíliǔtáohuā小桥

流水

垂柳

桃花1.试着拼读景物名字。2.打开书，自读词语，用浪线画出带有ao、ou、iu的音节，用圆圈画出本课要认识的生字(小、桥、台），多读几遍。3.把“桥”单独拿出来认读，说说用什么方法记住这个字？你的好办法能和大家交流一下吗？预设：“桥”是形声字，与学生一起交流识记的方法。找找朋友：小的物品有很多，“小”反义词是“大”。4.同学们学习得可真认真，下面老师奖励大家一个有趣的小儿歌，名字叫《欢迎台湾小朋友》，同学们一定会很喜欢。出示儿歌一只船，扬白帆，漂啊漂啊到台湾。接来台湾小朋友，到我学校玩一玩。伸出双手紧紧握，热情的话儿说不完。(1)学生自由拼音节，借助拼音朗读课文，并圈出带有本课复韵母的拼音。(2)同桌互相检查拼读音节，互相正音，读句子。三、总结拓展，积累运用结束语：整个活动过程中，大家表演的时候，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。随堂检测作业设计：给字按照韵母分一分。①桥②十③九④手⑤小⑥口⑦少音节中含有ɑo的音节中含有ou的课题名称汉语拼音11ieüeer教学目标1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。4.认识“雪、儿”2个生字。评价任务学习目标评价任务评价标准1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及其四声，读准音，认清形。任务1.看图说话，找出复韵母。任务2.通过老师范读、学生自由练读、指名读、顺口溜、组词练读等方式读ie、üe、er任务3、通过比较再认读，认形任务4、儿歌巩固1.读准音；2.认清形。2.正确拼读由ie、üe组成的带调音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。任务1：通过老师范读、学生自由读、看图组词读、指名读、开火车读、全班齐读来拼读带调音节。任务2：复习j、q、x与ü相拼，对比观察n、l和j、q、x与ü相拼时有什么不同:1、读准ie、üe组成的带调音节2、知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则3、能在四线格中正确书写音节词“xiězuòyè”。任务1：学生观察，老师范写任务2学生描红，再独立书写1.书写正确；2.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。4.借助拼音，正确认读“夜色、雪花”2个词语。正确朗读儿歌《月儿弯弯》。任务1：看插图，说说图上有什么任务2：老师范读、小老师领读等方法识字任务3：多种方式朗读儿歌1.读准字音；2.认清字形。3.朗读儿歌时，读准字音。不一字一顿地读，不唱读，不拖调。5.认识“雪、儿”2个生字。任务1：结合实际，在哪见过这个字任务2：给字组词1.读准字音；2.认清字形。教学过程第一课时一、游戏导入，复习旧知1.摘苹果游戏。教师点击苹果，学生认读苹果上的字母，并说出字母属于单韵母还是复韵母。2.导入课题。教师过渡：刚才我们在摘苹果游戏中复习了6个单韵母和6个复韵母，今天我们再来认识拼音王国里的三个韵母ie、üe、er。教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：11ieüeer）二、图文结合，认读复韵母ieüe，特殊韵母er1.看图说话，找出复韵母。（1）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ieüeer：圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘正在歌唱。（2）教师过渡：这个故事中的“椰”里藏着我们要学的复韵母ɑi，“月”里藏着我们要学的复韵母üe，“耳”里藏着我们要学的特殊韵母er。2.ieüeer的发音教学。（1）ie的发音教学。①教师范读：ie的发音和“椰”一样。②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：一棵椰树ieieie。（板书：复韵母ie）④读一读，比一比：ie——ei。（2）üe的发音教学。①教师范读：üe和“月”的发音很像，把“月”读成一声就是üe的发音。（板书：üe）②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：一轮圆月üeüeüe。④读一读，比一比：üe——ie。（3）er的发音教学。①教师范读：er这个音和“耳”很像。②教师引导学生了解er是卷舌元音（特殊韵母）可以借助手势练读。★卷舌元音（特殊韵母）：只能自成音节，不能和任何声母结合在一起。★手势：手伸平，四指卷曲，表示卷舌。（板书：特殊韵母üe）③学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。④教师引导学生编顺口溜练读：一只耳朵ererer。⑤组词练读er的第二、三、四声。ér儿童ěr耳朵èr一二一3.ieüeer的形状教学。由单韵母e分别加上i、ü、r，组成复韵母ie、üe和特殊韵母er。4.读儿歌来巩固。一棵椰树，ieieie，我们站在椰树下。一轮圆月，üeüeüe，花好月亮唱欢歌。一只耳朵，ererer，戴着耳机听歌曲。三、学习整体认读音节ye、yue1.对比复习单韵母i—yi、ü—yu，提示学生：i、ü在单独给汉字注音的时候，需要y来帮忙。2.创编故事，认读ye、yue。（1）教师创设情境：有一天，韵母宝宝要去郊游，ieüe也想去，可是它们没有声母妈妈帮忙是不行的，就在它们着急的时候，有人敲门了！想不想看看谁来啦？y来到ie的面前，小i和大y本来就是母子，它们拥抱在了一起，变成了整体认读音节ye，读音和复韵母ie一样，一起读一读。（板书：整体认读音节ye）（2）辨析比较ie和ye，结合字形变换歌，体会不同。辨析：ie和ye读音相同，ie是韵母，e前是小i，需要与声母相拼才能组成音节；ye是整体认读音节，e前是大y。字形变换歌：ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。3.认读yue。教师创设情境：这时候，韵母üe哭了，因为她没找到声母妈妈来帮忙，大y又来到üe的面前，说：“别哭，别哭，我带你”韵母üe马上擦干眼泪不哭了，她和大y组成了整体认读音节yue，高高兴兴去郊游。（板书：yue）（2）辨析比较üe和yue，教师读字形变换歌，体会不同。辨析：üe和yue读音相同，üe是韵母，需要与声母相拼才能组成音节；yue是整体认读音节，由y和üe组成，二者组成音节时，ü上两点省写。字形变换歌：üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。（3）结合“椰、月”总结：i和ü开头的复韵母不能自成音节，需要y来帮忙。4.认读ye、yue的四声。（1）看图组词读ye的四声：椰子的yē爷爷的yé田野的yě树叶的yè（2）指读游戏：yuēyuěyuè。四、反复拼读，巩固练习教师出示音节卡片，引导学生多种形式拼读：指名读——开火车读——集体拼读。随堂检测作业设计将本课新学的复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue及它们的四声读给家人听一下吧。第二课时一、游戏导入，复习旧知1.韵母卡片抽读：教师指名学生认读韵母卡片。2.韵母、整体认读音节找家：教师引导学生回忆上节课学过的复韵母、特殊韵母以及整体认读音节。3.音节卡片抽读：教师指名学生认读音节卡片。二、拼读由ie、üe组成的音节1.拼读ie与声母相拼的音节。（1）教师范读bié，学生跟读。b-ié→bié（2）学生自由拼读教材上ie与声母相拼的两拼音节。（3）看图组词读一读。p-iě→piě撇嘴d-ié→dié蝴蝶b-ié→bié别针q-iē→qiē切菜x-ié→xié鞋子j-iě→jiě姐姐（4）教师指名学生读，教师及时正音。（5）开火车读。（6）全班齐读。2.拼读üe与声母相拼的音节。（1）复习n、l与ü相拼。n-ǚ→nǚl-ǚ→lǚ教师提示拼读规则：小ü见了n、l，ü上两点不省略。（2）拼读n、l与üe组成的音节，教师强调拼读规则。n-üè—nüèl-üè—lüèüe见了n、l，ü上两点不省略。①学生尝试自由拼读，教师巡视，相机纠正学生的错误拼读。②教师抽取音节卡片，“小老师”领读，其他同学生跟读。③指名读。（3）复习j、q、x与ü相拼，教师强调拼读规则。j-ü—juq-ü—qux-ü—xu小ü见了jqx，摘掉帽子行个礼。（4）拼读j、q、x与üe组成的音节，教师强调拼读规则。j-üé—juéq-üē—quēx-üé—xuéüe见了j、q、x，ü上两点要去掉。①学生尝试自由拼读，教师巡视，相机纠正学生的错误拼读。②教师抽取音节卡片，“小老师”领读，其他同学生跟读。③指名读。④看图组词读一读。l-üé—lüè掠过n-üè—nüè虐待j-üé—jué绝交q-üē—quē缺水x-üé—xué学习随堂检测：小小裁判员。（在错误的音节下面画“×”）qiēyièyuèér（）（）（）（）jiěluèxüéliè（）（）（）（）作业设计：将本节课学习的带调音节读给爸爸妈妈听吧。第三课时一、游戏闯关1.第一关：我指你读。教师单击课件，学生认读课件中小手指向的音节。2.第二关：看图说词。蝴蝶（dié）茄（qié）子雪（xuě）花二、学词识字1.看图说词。教师提问：观察插图，说说图上画了什么。预设：夜色、雪花。2.指名学生拼读“夜色、雪花”，强调ye是整体认读音节。3.认识“雪”。（1）小老师带读——开火车读——齐读。（2）结合生活实际，谈谈下雪的情景，说说下雪可以做哪些事。（3）观察图片，给“雪”组词：大雪、小雪、雪花、雪人、雪山、雪白。三、朗读儿歌1.自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。2.教师范读儿歌，提醒学生“yuèér”是本课新学的音节，在儿歌中不是儿化的读法，而应该是yuè和ér作为两个音节来读。3.学习“儿”。（1）教师范读——指名读——开火车读——齐读。（2）联系生活说说：你在哪里见过这个字？预设：儿童医院、儿童公园（3）给“儿”组词：儿子、女儿、儿童、儿女。4.师生接读——男女生接读——集体齐读。5.教师提问：联系生活想一想，你还知道什么也是弯弯的？指导生尝试模仿儿歌用“什么弯弯去哪里”“什么弯弯干什么”说话。预设：眉毛弯弯挂脸上。预设：小路弯弯回家乡。四、学写音节词1.学生观察音节词“xiězuòyè”，多种形式练读：自由拼读——教师指名读——集体读。教师强调：yè是整体认读音节，不需要拼读。2.教师范写，指导书写要点，学生书空。★音节中字母与字母的间隔要紧凑，音节和音节之间空隙要适当。★注意大y在四线格中的位置。3.学生先描红，再独立书写。4.学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。五、随堂检测：1、借助拼音读词语。máquèxiǎoxuédàjiē麻雀小学大街qiézixiězìnǚéryuèláiyuèhǎo茄子写字女儿越来越好2、认一认，读一读。雪花白雪月儿儿子鸟儿作业设计：选一选，组词语。①yè②yuè③xuě④xiàoyáxuésèhuā课题名称汉语拼音12ɑneninunün教学目标1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。2.正确拼读ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。正确朗读儿歌《家》。4.认识“白、草、家、是”4个生字。评价任务学习目标评价任务评价标准正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。正确拼读ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。任务1：在图中找出前鼻韵母，通过教师范读，学生观察口形模仿发音等多形式练读的方式读准音任务2：通过组词、联系生活看图等方法认读音节读准音，记清形。2、能在四线格中正确书写音节词“lúnchuán”。任务1：学生自己观察音节词“lúnchuán”，并说说看到了什么。任务2：教师范写，指导书写要点，学生书空。1、正确书写。2.写字姿势正确，书写规范、端正、整洁3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。认识“白、草、家、是”4个生字。任务1：联系生活，借助图片认读生字，并尝试给生字组词1.读准字音；2.认清字形。4.正确朗读儿歌《家》任务1：多种形式朗读儿歌，感受儿歌的韵味任务2：联系生活，借助图片，给“是”组词和造句1.朗读儿歌时，读准字音。不一字一顿地读，不唱读，不拖调。2.能联系生活，借助图片，给生字组词和造句教学过程第一课时一、游戏导入，复习旧知1.吃豆豆游戏。教师点击开始，学生认读巧克力豆上的字母或音节。2.导入课题。教师过渡：刚才我们在吃豆豆游戏中复习了单韵母、复韵母以及特殊韵母。今天，我们再次来到拼音王国，认识三个韵母朋友ɑneninunün。教师板书课题，领读课题，学生跟读课题。（板书：11ɑneninunün）二、图文结合，认读前鼻韵母ɑneninunün1.看图说话，找出前鼻韵母。（1）你在图中看到了什么？今天要学习的韵母就藏在图中的故事里，快来说一说，找一找吧！教师用故事串联的方法，引出ɑneninunün：客厅里，爸爸妈妈坐在一张条纹布的沙发上，沙发前有个茶几，茶几上摆着一些饮料。茶几前面摆放着电视柜，柜旁躺着一只圆圆的足球。爸爸正看着电视，电视里摆放着天安门的画面，蓝天白云，非常美丽。妈妈摁着遥控器，想调大音量。（2）教师过渡：这个故事中的“天安门”的“安”藏着我们要学的韵母ɑn，“摁遥控”中的“摁”藏着我们要学的韵母en，“饮料”中的“饮”里藏着我们要学的特殊韵母in，“条纹”中的“纹”藏着我们要学的韵母“un”，“云”里藏着我们要学的韵母“ün”。2.ɑneninunün的发音教学。（1）引导观察，发现特点：ɑn、eninunün每个韵母都有也一个n，n在最后面。这些单韵母和前鼻尾音-n组成的复韵母，叫前鼻韵母。（2）ɑn的发音教学。①教师指导：“天安门”的“安”就是我们要学习的韵母an的音。②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。范读口形：ɑn口形从ɑ滑向n,连成一个音，其中的ɑ是前ɑ，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。④教师引导学生编顺口溜练读：天安门ɑnɑnɑn。（3）en的发音教学。①教师指导：“摁遥控”的“摁”读成一声就是en的音。②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。④教师引导学生编顺口溜练读：摁遥控enenen。（4）in的发音教学。①教师指导：“饮料”的“饮”读成一声就是in的音。②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。④教师引导学生编顺口溜练读：饮料饮料ininin。（5）un的发音教学。①教师指导：“条纹”的“纹”读成一声就是un的音。②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。④教师引导学生编顺口溜练读：条纹条纹ununun。（6）ün的发音教学。①教师指导：“白云”的“云”读成一声就是ün的音。②教师范读——学生观察口形并模仿发音。同伴合作相互纠正。教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。③多形式练读：小老师领读——教师指名读，随机正音——开火车读——齐读。④教师引导学生编顺口溜练读：白云白云ününün。3.ɑneninunün的形状教学。教师引导学生结合前鼻韵母组成发现前鼻韵母的组合规律：五个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n组成的。4.读儿歌来巩固。单韵母家真热闹，小n拜访有礼貌。小o外出不在家，另外五个来拥抱。a,n相抱说平安，ananan。e,n搀手说感恩，enenen。i,n见面心相印，ininin。u,n相会来讨论，ununun。ü,n紧靠飘彩云，ününün。(设计意图：出示情境图，图文结合学习韵母，把识字、观察图片、认读韵母结合起来。)三、教学整体认读音节yin、yun、yuɑn1.出示已学韵母i、ü、ie、üe和整体认读音节yi、yu、yue两组卡片，引导学生自主发现：凡是i、ü开头的韵母，都有相应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。2.教学整体认读音节yin。（板书：yin）（1）练读yin：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。（2）练读yin的四声。①教师指名学生读——学生齐读。②联系生活读一读：yīn阴天yín银手镯yǐn蚯蚓yìn脚印3.教学整体认读音节yun。（板书：yun）（1）练读yun：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。（2）练读yun的四声。①教师指名学生读——学生齐读。②联系生活读一读：yūn头晕yún白云yǔn陨石yùn运动4.教学整体认读音节yuɑn。（板书：yuɑn）（1）看图，皮球是什么形状的？预设：圆圆的足球。教师指导：把“圆”的声调变成一声就是yuɑn的发音。（2）学习yuɑn的发音：yuɑn和yu和ɑn组成，所以y后面跟的是省写了两点的ü，不是u。yuɑn是整体认读音节，不用拼读，发音时，先发yu，再滑向ɑn，合成一个音。（3）练读yuɑn：教师范读——学生自主练读——小老师带读——开火车读——齐读。（2）练读yuɑn的四声。①教师指名学生读——学生齐读。②联系生活读一读：yuān鸳鸯yuán桂圆yuǎn遥远yuàn院子四、课堂小结，畅谈收获随堂检测：作业设计：把前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声读给同桌听一听第二课时一、游戏导入，复习旧知1.前鼻韵母卡片抽读：教师指名学生认读前鼻韵母卡片。2.复习卡片翻翻翻：教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的前鼻韵母及整体认读音节。二、拼读由前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün组成的音节1.看图导入guān、kuān、huān。学生观察课文情境图，结合故事中的词语“开关（ɡuān）”“宽（kuān）敞”“欢（huān）乐”引出guān、kuān、huān。2.学习拼读guān、kuān、huān。（1）教师引导学生发现guān、kuān、huān分别由声母g、k、h及介母u和前鼻韵母an组成。（2）教师点拨三拼音节拼读方法：声轻介快韵母重，ān发得响而长。（3）多种形式练读。教师带读——教师指名读——集体拼读。3.学习拼读juān、quān、xuān。（1）学生观察课本中三拼音节，说发现：介母ü和j、q、x组成音节时，ü上两点要省去。（2）复习儿歌：小ü见了jqx，摘掉帽子行个礼。（3）多种形式练读。学生自主练读，同桌合作互相纠正——教师指名读——集体拼读。（4）联系生活说一说：juān捐款quān呼啦圈xuān喧闹4.练读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün组成的音节（1）练读ɑn组成的音节。①学生自由拼读教材上ɑn组成的音节。②教师指名学生读，教师及时正音。③看图组词读一读。chán嘴馋pán盘子bān搬桌子fān翻书④联系生活看图读词。duǎnkù短裤duǎndí短笛quánshuǐ泉水quántou拳头（2）练读en组成的音节。①学生自由拼读教材上en组成的音节。②小老师带读——指名读——开火车读——齐读。③看图组词读一读。pēn喷泉fěn粉色bēn奔跑mén开门④联系生活看图读词。lǎorén老人chènshān衬衫béizhēn别针（3）练读in组成的音节。①学生自由拼读教材上in组成的音节。②同桌互读，互相纠正——指名读——开火车读——齐读。③看图组词读一读。yīn阴天pǐn品尝lín树林jīn金黄（4）练读un组成的音节。①学生自由拼读教材上un组成的音节。②小组轮读，互相纠正——指名读——齐读。③看图组词读一读。lún车轮hūn昏倒chūn春天shǔn吮吸（5）练读ün组成的音节。①学生自由拼读教材上ün组成的音节。②小组轮读，互相纠正——指名读——齐读。③看图组词读一读。jūn军人xùn训练qún人群xūn熏肉音节游戏：小小魔术师。随堂检测：作业设计：第三课时一、复习闯关，回忆旧知1.第一关：我翻你读。教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的音节。2.第二关：看图说词。báiyúnyīnyuèqīnwěn二、借助图片，认读生字1.教师创设情境提问：如果让你去旅游，你打算去哪儿？学生互相交流。2.仔细看课本中的插图，说一说：图上画了什么？预设：lántiān蓝天、báiyún白云、cǎoyuán草原、sēnlín森林。3.拼读音节词。（1）学生结合图片，观察带有音节的词语“蓝天”“白云”，“草原”“森林”。教师范读，提醒学生tiān是三拼音节，yún和yuán是整体认读音节。（2）学生尝试自主拼读，然后集体拼读。3.学习生字“白”“草”。（1）认读生字“白”。（2）联系生活，借助图片，给“白”组词：白雪、白米、白发、白天。（3）认读生字“草”。（4）联系生活，借助图片，给“草”组词：小草、花草、草莓、草原、野草、草地、水草、稻草。三、朗读儿歌，学写音节词1.朗读儿歌。（1）自由朗读儿歌，圈画出你会拼读的字和音节。教师指导：“的”“子”字课文中也是轻声，注意“蓝、泥”“祖、种”声母的区别。（2）教师范读儿歌，学生认真听。（3）联系生活说一说：你的家里都有谁？（4）认读生字“家”。（5）联系生活，借助图片，给“家”组词：全家、画家、大家、家门、回家、家人。（6）认读生字“是”。（7）联系生活，借助图片，给“是”组词：不是、可是、总是、就是。（8）借助图片，给“是”造句：我的裙子是绿色的，不是红色的。（9）多种形式朗读儿歌，感受儿歌的韵味。教师点拨：这首儿歌的节奏感很强，在“是”和“就是”的前面要作适当的停顿。（10）你能仿照儿歌中的句子来说一说吗？（）是（）的家。（）是（）的家。（）是（）的家。（草地花儿天空星星大地小草）2.学写音节词。（1）学生观察音节词“lúnchuán”，多种形式练读：自由拼读——教师指名读——集体读。（2）教师范写，指导书写要点，学生书空。★关注每个音节中字母之间的距离以及音节与音节之间的距离。（3）学生先描红，再独立书写，教师提醒学生书写要整洁，保持正确的执笔姿势和坐姿。（4）学生展示书写，教师指出书写存在的问题，表扬书写正确、美观的学生。随堂检测：1.连一连，组词语。蓝原白天森云草林2.我来组词语。草（）（）（）家（）（）（）3.照样子写一写，不会写的字用拼音代替。例：蓝天是白云的家。（）是（）的家。（）是（）的家。作业设计：拼一拼，读一读。bānbēnběnbiàncánchuánchúnchánchéndàndiǎnduàndūnfànfēngānguàngēngǔnhǎnhuánjiànjuǎnjinkànkěnkùn课题名称13ɑnɡenɡinɡonɡ教学目标1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2.正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节，能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。4.认识“车、路、走、灯”4个生字。评价任务学习目标评价任务评价标准1、正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。2、正确拼读声母与ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节任务1：出示课文中的情境图，引导学生看图说话。借助说话时提到的“床、窗”等词体会音节和后鼻韵母之间的关系。任务2：老师示范，学生跟读，体会发音部位，同桌互查发音口型，通过多种形式巩固发音。能正确认读后鼻韵母和音节，读准音，认清形。能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”任务1：学生自己观察音节词“mínɡliànɡ”，教师总结任务2：教师范写，指导书写要点，学生书空。1、把音节中的字母写得紧凑、匀称。2、音节之间空隙恰当。3.正确标调。4、三拼音节中介母不遗漏。借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。认识“车、路、走、灯”4个生字。任务1.教师引导学生观察插图，用“谁在做什么”的句式说说图画内容。任务2.借助拼音自主拼读音节词，正确认读词语。任务3：联系生活、借助图片等方法认读生字和音节读准音，认清形。2、可以用“谁在做什么”的句式说图画内容。正确朗读儿歌《过马路》。任务1：借助拼音自主拼读，遇到不会读的音节圈出来任务2：多种方式朗读儿歌，增加对儿歌内容的理解正确朗读儿歌，不一字一顿地读，不唱读，不拖调。教学过程第一课时一、翻卡游戏，复习导入1.前鼻韵母翻翻卡。教师点击卡片，学生认读卡片翻转后的前鼻韵母。2.导入课题。教师过渡：刚才我们回忆了了5个前鼻韵母，今天一起来认识拼音王国最后4个韵母朋友ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。教师板书课题，领读课题，学生跟读课题二、学习ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ1.看图说话，找出后鼻韵母。（1）出示课文中的情境图，引导学生看图说话：图上画了什么？学生举手回答，教师用故事串联的方法，引出ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ：弯弯的月牙爬上窗台，风儿吹动了窗帘。屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着；灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。（2）教师过渡：这个故事中的“床、窗”里藏着我们要学的韵母ɑng，“灯、风”里藏着我们要学的韵母eng，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”里藏着我们要学的韵母ing，“钟”里藏着韵母ong。（3）带有-ng韵尾的鼻韵母是后鼻韵母。2.ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的发音教学。（1）ɑng的发音教学。①教师范读：“床、窗”后面发的都是ang的音，从a快速滑向-ng，中间不能断，合成一个音。②学生先观察教师发音时的口形变化，再自由练读，教师巡视，随机纠正学生的错误发音。③多种形式认读：指名读——开火车读——集体齐读。④教师引导学生编顺口溜练读：大床大床ɑnɡɑnɡɑnɡ。（2）enɡ的发音教学。①教师范读：借助“灯”的发音，读出“eng”。②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：台灯台灯enɡenɡenɡ。（3）inɡ的发音教学。①教师范读：ing是“鹰”“婴”的韵母ing的读音。②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：婴儿婴儿inɡinɡinɡ。（3）onɡ的发音教学。①教师范读：onɡ是“钟”的韵ong的读音。②学生自由练读——教师指名读，随机正音——齐读。③教师引导学生编顺口溜练读：时钟时钟onɡonɡonɡ。④对比读一读：enɡ——onɡ。口形扁扁enɡenɡenɡ口形圆圆onɡonɡonɡ（4）联系生活读一读。山羊山羊ɑnɡɑnɡɑnɡ微风微风enɡenɡenɡ星星星星inɡinɡinɡ彩虹彩虹onɡonɡonɡ3.ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的形状教学。由单韵母ɑ、o、e、i和-ng进行组合游戏，组成后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。4.学习整体认读音节yinɡ及其四声。（1）学生自主练习yinɡ的发音，教师正音。（2）小老师领读——开火车读——齐读。（3）借助图片练读yinɡ的四声。yīnɡ蒲公英yínɡ萤火虫yǐnɡ手影yìnɡ映山红三、拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节1.学生自主拼读ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的音节，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。2.指名学生读，教师正音。重点点拨：qiáng、zhuàng、chuāng、qióng是三拼音节，中间的介音发音不能丢；zhuàng、chuāng、rēng、zhōng、sòng中的平翘舌音要分清楚。3.联系生活，拼读音节，说句子。ch-u-ánɡ→chuánɡ我家的床真漂亮。f-ēnɡ→fēnɡ风吹落了树上的叶子。x-ìnɡ→xìnɡ果园里的杏子熟了。d-ōnɡ→dōnɡ冬天，哥哥坚持晨跑。4.联系生活看图读词。xiónɡyīnɡ雄鹰tiàoshénɡ跳绳tīnɡɡuǎnɡbō听广播diànyǐnɡ电影dénɡlonɡ