初中美术教师读书笔记

初中美术教师读书笔记学校内的美术课程资源是美术教学中最为重要的要素，包括各种人员、物资、文化活动、信息等，这些资源需要教师充分发挥其主导和凝聚作用。这一段指出了作为一名美术教师，我们必须紧跟时代的发展步伐，在教学实践中不断拓展教学思路，始终以学生的实际情况为出发点，吸收新的信息。"校外美术资源"指的是可以在家庭、社区乃至整个社会中利用的各种信息、设备、条件以及丰富的自然资源，这些资源是实施广泛、高效美术教育的重要条件。社会美术资源，如影视作品和广告、商品包装设计以及服装设计等，深受学生欢迎，代表了视觉文化的价值取向和发展方向。此外，地方美术和自然美术等资源丰富多彩，对培养学生的审美能力起着潜移默化的作用。"美术是人类文化中不可或缺的一部分，与社会生活密切相关……"只有将美术与学生的生活联系起来，他们才不会觉得艺术与自己无关或者与自己遥远，才不会对大师的作品冷眼旁观。只有当学生渴望感受美的时候，才能留意身边的美好，并以审美的眼光去观察、思考。只有对美术作品产生兴趣和能力，才能逐步学会欣赏并评述其中的丰富内涵和艺术价值。课程改革后，初中美术课更加注重激发学生的创新精神和培养实践能力。教师应积极营造良好的学习环境，通过多种形式的活动引导学生在美术创作中创造性地运用美术语言。列宁曾说过：“缺乏情感的认识将失去深度，只有情感的浓度才能赋予思想以力量，激发积极的注意、记忆和思维。”加强教师和学生之间的双向关系，既注重教师的教学，也关注学生的学习。必须确立学生的主体地位，倡导师生之间的情感交流和平等关系。现代教学理论提出：教学是教师的教和学生的学的统一，这种统一的实质在于师生之间的互动，即相互交流、沟通和共同发展。风景写生是美育的重要形式之一，它让学生走出课堂，通过实践，看到课堂所不能见的东西，学到课堂所不能教的东西，拓展思维，完善人格，使学生在行为和思想上更加主动，并逐步走向成熟。我认为，过分强调技能训练必将导致一系列优劣评判标准的出现。这些客观存在的标准会在一定程度上压制美术教育中的创造性和丰富性，从而根本性地导致学生学习动力不足。苏霍姆林斯基曾说过：“让学生亲自参与并掌握知识是唤起他们对知识兴趣的重要条件”，为了让所有学生都能体验并参与其中，我经常组织集体写生和创作活动。通过这种教学设计，不仅让学生明白美是可以自己创造的，还能够体会到集体创作的力量，更重要的是从中体验到创造美的喜悦，真正成为学习的主体，改变学习动力不足的根本现象。通常在上课结束时，我会抽出几分钟时间，让学生谈自己在这堂课上的收获，提出自己不满意的地方，也可以讨论下一堂课怎么上，自己做那些准备工作，给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着这是我的课的想法，更积极的参与到课堂教学中来，还因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。教师应鼓励学生进行综合性与探究性的学习，加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的'感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创建多-维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学，在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在只是探索的过程中发现规律。我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。不要让我们所谓权威的说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改进教学和组织形式，才能实现教学目的，创设教学的新境界。1、传统的教学目标基本上是以传授知识和培养历史思维能力为主，在思想教育方面，多为政治性的国家教育和民族教育，缺乏情感影响和人格教育。2、过于强调完整的学科知识体系，知识点罗列过多，授课时间不足，教师教学紧张，导致教法实施以“灌输”、“说教”和“画重点”最为普遍;教师包办“垄断”和“一言堂”，忽视学生主体性的存在，也导致学生和社会对历史课程产生误解和偏见，认为历史的学习方法无非是死记硬背而已。新的《历史课程标准》界定历史学科的性质为人文学科即历史教育要关注学生人文精神的塑造和思想境界的建设。所以我们要使学生树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，形成健全的人格和健康的审美情趣，形成面向世界、面向未来的国际意识。那么，如何树立对国家民族的历史责任感和历史使命感呢?着力塑造正确的人生观和价值观，提升人的智慧，完善人的人格。从历史学科内容看它包括了人的思想、行为等各个方面。对人各个发展侧面的教育也应该是最全面最具体的，所以历史教育应当具有养成和塑造健康向上的人生观和价值观的功能，它可以提升人的智慧、完善人的品格。通过学习历史，我们可以分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、恶的;哪些是应该学习、发扬的，哪些是应该批评、斗争的，更让我们明白：改造自然要符合自然的规律和必然性，改造社会要符合社会发展的规律和必然性。通过学习历史，教师可以运用劳动对人类历史发展的作