生成学习理论800字(5篇)

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关于生成学习理论，精选4篇范文，字数为800字。通过学习，使同学了解自学的意义和作用，并能自觉地按时完成学习任务。

生成学习理论(范文)：1

2)通过学习，使同学了解自学的意义和作用，并能自觉地按时完成学习任务。

3)使同学能够掌控中学的学习方法、学习策略和学习方法，并能利用所学理论知识解决生活和生产实际问题。

4)使同学了解自学的基本要求和方法，并能在学习和生活中自我爱护。

5、教学方法：

6)依据自学内容的安排，采用多种方法，使同学能够较好地把握自学内容的重、难点，达到理解、记忆、理解的目的。

7)采纳“自学”的方法，即先自学后小组合作学习等方法。

8)通过争论、沟通，同学掌控基本的学习方法和策略。

9)通过争论、沟通、分析等方法，让同学在学习、生活中学会自己去发觉，去制造。

三、同学状况分析

本班共有同学43人，其中男同学24人，女同学44人。本班同学学习爱好较浓，课堂上大部分同学能够积极主动地参加到课堂教学中，能够积极地思索问题，敢于发言。但是同学的基础知识比较薄弱，同学的学习习惯、学习技能都有待于进一步培育，特别是学习习惯和学习立场都较差，需要老师多加鼓舞，使其不断取得进步。

四、教学重难点分析

10、知识与技能目标

11、过程与方法

12、情感立场价值观目标

五、教学措施

13、仔细研读中学生物教材，明确中学生物科学教材的重、难点，把握教材的重、难点，做到心中有数。

14、细心设计课堂教学，努力提高课堂教学效益，突出知识和技能的综合训练，加大课堂容量，拓展同学的知识面，使同学学有所得。

15、、加强同学的学法指导，培育同学科学的学习方法。

16、加强试验教学，培育同学的动手作技能及合作学习技能。

17、加强教学过程监控，强化过程管理，保证教学的有效性

六、教学进度及教学重难点：

18、第二章：生物的发生与进展

19、第一节课的基本知识和基本理论(生物中的试验技能)

20、第一周的生物圈及生生物界

21、第二节生物的分类

22、第三节生物的发觉与应用

23、第四节生物的细胞的生命过程

24、第五节生物的

25、第六节生物的遗传与变异

26、第八节生物的

27、第十一节生物的

28、第十二节生物的遗传与变异

29、第十二节遗传的现象

30、第十三节遗传的特征

31、第十四节遗传的特征

七、教学方法措施：

32、课堂上留意调动同学的学习积极性，特别是要留意让同学在老师的指导下进行学习，只有这样，才能保证课堂的教学的效果。

33、课堂教学以生为本，努力创设愉悦的学习氛围，重视引导同学学会自我学习、自我进展。充分利用好现代化教学技术，提高教学效果。

34、要关怀爱惜同学，尊敬同学的人格，同等、公正对待同学。对同学严格要求，耐烦教育，不讽刺、挖苦、蔑视同学，不体罚或变相体罚同学，爱护同学合法权益，促进同学全面、主动、健康进展。

35、课后辅导：

课堂是同学猎取知识与培育技能的主要阵地，这一学期，我会在这一方面加强辅导工作。同时也要多与家长沟通，争取家长的协作理解，共同管理好同学。对学习有困难的同学一方面多与家长沟通，一方面多与家长联系，结合同学的心理特点进行教育，以期不让其染大。

36、课后辅导：

同学的智力进展并不是同步的，而且基础也存在很大的差异，对后进生我要用一颗真诚的爱心去发觉他们的闪光点，用观赏的眼光去鼓舞他们进步。只要你付出真心，就会得到很好的回报的。

生成学习理论(范文)：2

“要想学好，还需要要把学习的阅历用理论去分析，用理论去指导实际工作，用理论去检验真理，用道德去感化同学”，这也就是这个道理。我在生物课教学中，总是很少用生物理论去分析同学的学习状况，所以，生物教学中的学习和运用并不像理论教学那么简约，也不像教材的知识一样，而是更着重同学的理解和掌控，更着重同学的学习技能的培育，更着重教与学双方的互动。

生物教学中的学习和探究，不仅能让同学更好地掌控生物学知识，更重要的还得通过同学的自学和争论，来提高同学对生物学的爱好，培育同学的实际技能与分析技能。所以在教学中，我更着重同学的自学技能的培育。

我认识到，生物学是生物学的一门基础学科，而生物这门学科又是生物学的一门重要的学科。生物老师在教学中应更加着重同学生物学基本理论和生物学试验技能培育，更加着重同学的实践技能和学习技能，更加着重同学对同学的自信心培育，更多地着重培育同学的创新精神和实践技能。

生物教学中生成学习和探究，不仅让同学学会生物学知识，更重要的还要着重引导同学学会生物学的学习方法，培育同学自学和合作学习等技能。生物教学中的学习和探究，不仅能让同学更好地掌控生物学知识，更重要的还是培育同学的自学技能，更重要的还是培育同学的创新精神和实践技能。

在生物教学中，我更是着重培育同学的自学技能，而探究试验的技能是一项重要的学习技能。在生物教学中，探究技能的培育也就是一个重要的教学方法。由于同学在学习中，不仅仅是知识的获得者，还是一个学习主体。生物教学中，探究试验的积极性是特别重要的，同学通过探究，能够提高自己对生物学知识的理解技能。因此在教学中，我更是着重培育同学的创新精神和实践技能，更是着重让同学在学习中学会生物学知识。

通过生物教学，我更进一步感受到生物教学的重要性。生物课不仅要教同学知识，更重要的是教给他们学习生物的方法。

生物教学的主线在于“培育同学的学习爱好”。因此，在教学中，我更是着重激发同学爱好，让同学爱学习，乐学。我认为，在教学中，要引导同学在生物学知识的海洋中，通过生物学试验活动，培育同学的探究精神，引导同学在自主探究的进程中，通过生物学科的学习激发同学学习生物学的爱好，培育同学的实际技能。

在生物教学中，我更是不断地以生物教学的方法去激发同学学习的动力，培育同学的实际技能和学习技能，使同学在生物教育中，学会生物学知识，并在生物教学工作中，不断发觉问题，从而使自己能够成为适应新时期教学工作的能手。

总而言之，通过生物教学，让我有了更好的认识，生物教学工作也有了肯定的进步。

生成学习理论(范文)：3

在新的课程形式下，教学要求更加高、难。

在课程改革过程中，学校、教学部门和老师对教学过程的指导是关键，在生成学习过程中，同学是主体，老师是支持者，老师也是帮忙者，同学是参加者和制造者。

教学中，老师是课程实施者，同学是参加者和合，老师也是学习的参加者和合。因此，老师应当在教学过程中，不仅仅满意同学的学习需要，更着重同学的学习方式的转变，更着重同学的自我进展。要求老师要不断地转变教学方式，转变传统封闭的教学模式，培育同学的创新精神和实践潜力，为同学的进展和终身进展奠定基础。

教学中，老师要留意引导同学开展自主学习，老师要擅长激发和调动同学的学习上心性，充分调动同学的上心性。让他们学得上心，学得快乐