2021部编版第一课小蝌蚪找妈妈教学设计表格式

时间目标见、哪里”等8个词语。2.能联系生活实际和结合上下文理解趋向动词“迎上去、追上去、游过去”等的用3.通过分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动重点1.能正确、规范地书写10个生字，能听写课后8个词语。理解趋向动词“迎上去、2.能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚难点感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科目标见、哪里”等8个词语。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。设计意图1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?(课件出示2:小蝌蚪找妈妈图文):我是小蝌蚪，可我不知道我的妈妈是谁。请你们帮我找找妈妈吧!2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)学生阅读和解疑的兴读了课题你还想知道些什么?妈?怎样找妈妈?找到妈妈了吗?过渡：小蝌蚪找到妈妈了吗?下面我们就来读一读这个小故事。(课件出示3:预习要求)A.结合图画，自由读文，读通顺读流利。B.读正确生字新词。C.读好长句子，读准节奏和停顿。1.图片中，哪些地方介绍了小蝌蚪的样子?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。师相机板书：鲤鱼、乌龟)请同学们自由朗读课2.检查字词识读(1)同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词语能读正确吗?(课件出示4)两条宽嘴巴哪里眼睛肚皮孩子跳上来同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。注意读准后鼻音“两、睛”,重点指导轻声“孩子(课件出示5)池塘脑袋黑灰色游哇游教学阿姨宽嘴巴乌龟头顶披着鼓着jiào”,组词为“教室”;还要读准易错字“捕”等(3)多元识字‘青”就是“睛”。“皮”。3.检查课文朗读小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?(1)同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心、听得专心的同学展示。(注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺)(2)指名朗读课文①指名读第一自然段，其他同学端好书，仔细听读对了吗?大家看这两个词(脑袋快活),谁来读读?放到句子中你能读正确吗?读“游来游去”时语气延长，突出它这里有一个带有轻声的词(游哇游)能读准吗?(③指名读第三自然段，(课件出示7)长句子：“他们看见一只乌龟/摆动着四条腿/在水里游”朗读时注意读准节奏，注【设计意图：这是对会计的环节。鼓励学生多统编版教材多元识字的理念。这是体现学生学习的主体性，主动性和自觉性，可以提高自学能力。】着披着露着鼓着衣裳),练一练，读给同桌听。老师范读，学生跟读，指名读。放到句子中你能读正确吗?这一自然段注意读好连动句(课件出示9)“他们后腿蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”(3)自由读全文，争取读得正确流利。(3)指导书写“宽、孩、跳”,(课件出示11)“宽”字第笔是竖弯钩，不是斜钩，右边的笔顺是：撇、点、提、竖弯(4)认真读帖，描一个写一个。注意写字姿势，头正身【设计意图：对重难点法，为养成良好的书写习惯打下基础。】用，这才是真会了!袋()()()()3.选择其中一个趋向动词“迎上去、追上去、游过去”写一句话。2.口袋脑袋袋子袋鼠欢迎迎接迎风迎面水塘池塘鱼塘荷塘正咕咕叫呢!’目标的用法。理解课文内容，回答课后问题。2.分角色有感情地朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增课件，实物展台。设计意图分钟2.听写：看见、哪里、那边、头顶、眼睛、雪白、肚皮、孩子分钟1.导读第1自然段(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。)教师一边讲评一边(板书：大脑袋黑(2)小蝌蚪的脑袋怎样?连用两个“大”,给你什么感觉?(小蝌蚪的脑袋很大很大)【设计意图：感受叠词、动词的表达效果唤起学生朗读的兴(3)什么样的尾巴?连用两个“长”给你什么感觉?(小蝌蚪的尾巴很长很长)文中那个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩?(甩)请你用一只手臂做一做“甩”的动作。小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读2.导读第2自然段小蝌蚪游哇游，过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，来读读他们的话。(1)小蝌蚪见了鲤鱼阿姨是怎么做的?(迎上去)迎上去是什么意思?谁来扮演小蝌蚪，表演“迎上去鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习)(3)交换，学生读鲤鱼妈妈，教师读小蝌蚪。(师生对读，边读边做动作)(4)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。)正确读“宽嘴巴”。(5)朗读第二自然段，能做到读正确、按标点停顿，读好问号和感叹号。3.导读第3自然段(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游哇游，过了几【设计意图：给学生理学的重点。】天，小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上)(2)小蝌蚪看见鯉鱼是“迎上去”,看见乌龟是怎样做的?正确读“追上去”。“追上去”是什么意思?(从背后赶上去打招呼)谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”?(3)小蝌蚪为什么“连忙追上去”?“妈妈，妈妈!”龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴)(4)从乌龟妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(头顶大眼睛披着绿衣裳。)(课件出示16:裳；小蝌蚪：长出了两条前腿。)(5)朗读第3自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。4.导读第4自然段。(1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露);小蝌蚪：尾巴变短了。(2)正确朗读描写大青蛙样子的句子，夸夸这只漂亮又神气的大青蛙。5.齐读第5自然段。过渡：小青蛙找到妈妈了吗?(1)从以下两个感叹句你感受到了什么?情。)会到妈妈见到孩子很高兴，充满慈爱。)练习读出小青蛙找到妈妈的惊喜之情和妈妈见到(2)读读这个自然段的最后一句，请找出描写小青蛙动作的词。(“蹬、跳、蹦”)(3)朗读这个自然段，体会青蛙一连串动作轻盈、(1)小青蛙跟着妈妈天天做什么?(捉害虫)“天天”这个词语告诉了你什么?(小青蛙很勤劳。)(2)读一读小青蛙捉害虫的资料。教育学生要保护青蛙。(课件出示18)青蛙吃害虫保护庄稼：青蛙是庄稼的好朋友，专门吃1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体不断地发生变(课件出示19图文):不见黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴过程。】2.仿写句子。(课件出示20)池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子， 。 小结钟内容小蝌蚪变小蝌蚪找妈妈青蛙黑灰的身子长尾巴条后腿鲤鱼→条前腿变短尾巴→捉害虫1.填空大青蛙鼓着两只(),宽嘴巴，披着(),露着(),四条腿蹲在荷叶上。2.仿照课文，用动词“披着”“鼓着”“露着”“甩着”分别写一个句子。披着：鼓着：3.用自己的话说说小蝌蚪是如何长成青蛙的?(1)披着：今天下雨了，我披着雨衣上学了。(2)鼓着：青蛙鼓着两只大眼睛。(3)露着：小企鹅穿着黑大褂，露着白肚皮。(4)甩着：黄牛正甩着尾巴赶蝇子呢!3.小蝌蚪长着大大的脑袋，长长的尾巴，后来长出了两条后腿，接着又长出了两条前腿，不久尾巴变短了，尾巴不见了，变成了一只真正的大1.遵循统编教材的识字要点，多元识字，使用“加一加、减一减、换一换”、“形声字a.读——分层朗读，读出感情(1)初读。教师有趣导入课文以后，学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在“寻人启事”中加入青蛙的c.贴——据文贴画，贴中取乐备课素材备课素材 【教材分析】生动形象。(3)情节生动，趣味性强。(4)插图精美，有助教学。 受精卵在膜内进行细胞分裂，发育成胚胎。胚胎继续发育，形成蝌蚪从膜内孵化出来。刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。经过几天以后，长出了口，能够摄食水中的微生物。再过些时候，外鳃消失，长出内鳃，身体外面逐渐出现侧线，心脏发育成一心房一心室，从外部形态到内部构造都很像鱼。大约再过40天，蝌蚪又发生了进一步变化，先开始长出后肢，然后又长出前肢；尾部逐渐缩短；内鳃消失，肺形成；心脏由一心房一心室变为二心房二心室；外部形态和内部构造不再像鱼，蝌蚪已变成了幼小的青灵敏地粘住昆虫后便迅速弹回，昆虫转瞬间就成了腹中餐，整个过程大约0.15秒，肉眼几一只青蛙一天可以吃120只害虫，6只青蛙8天就可以吃5760只害虫，这是多么大的功劳啊!青蛙的捕虫能力和食量相当惊人，每只青蛙平均一天可捕食50-120只昆虫，且多半碧绿的 课文讲的是一群天真活泼的在寻找的过程中，不知不觉变成了,并帮助妈妈一起小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大