2021部编版第13课桥教学设计表格式

讲读课文时间1.认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新词，了解课文内容。4.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特重点1.抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方难点理解题目“桥”的深刻含义，了解小说巧设悬念、前后照应的表达特点。认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新词，了解课文内设计意图分钟发生了什么?请同学们打开课文，放声读课文，注意读准【课件3】词语：势不可当狞笑拥戴放肆2.课文写了一件什么事?尝试用自己的话说一说。调动学生学习课文的兴趣。让学生用自己的话说一说课文的主要却被洪水卷走了)(二)谈话导入1.结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁?的语言表达能力和概三、初步理解课文2.思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什突遇山洪1～4;疏导撤离5～13;桥塌殉职14～23;1.自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句2.随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。(随机询问：你会感到害怕吗)点拨语(可随机改变):(1)第一句：像泼，像倒，应该用怎样的语气来读?(2)第二句：把描写洪水凶猛的句子读出来。3.洪水中的人们是怎样的反应，你是从哪里体会到的?交流句子带给学生害怕的感受，能让学生设身处地地体会洪水中人们的心情，从而体会老党支部书的伟课堂小展延伸分钟五、拓展延伸死亡在洪水的狞笑声中逼近))()沙哑地()痛苦地()三、按课文内容填空。1.山洪着，像一群的野马，从山谷里,.一百多号人似的折回来。二、(受惊)的野马(清瘦)的脸沙哑地(喊话)沙哑(惊慌)地喊(乱哄哄)的人们痛苦地(呻吟)三、1.咆哮受惊狂奔而来势不可当目标1.有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领3.理解题目“桥”的含义和小说巧设悬念、前后照多媒体课件设计意图分钟2.用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个学生对老汉的形分钟1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子。2.交流：

黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

黎明的时候，雨突然大了。

山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可哪句话写得好?为什么?(2)理解：“咆哮”是什么意思?山洪是怎么咆哮的?理解“势不可当”的意思。(板书：山洪——咆哮而来势不可当)(3)指导学生读出洪水的凶猛。(4)还有哪些句子写出了洪水的凶猛?找出来说一说，读一读。(随机理解词语：跳舞、狞笑)3.过渡找生路。他们找到了吗?(找到了，北面那座木桥)这座桥现在重要吗?重要!因为在当时这不是一(板书：人们——你拥我挤跌跌撞撞)阅读是学生个性化的行为，每个学生都有自己不同的理解和感受，相互交流可丰富(学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧1.危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去怎么说的呢?请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。(1)先村民到木桥前，便于指挥。(2)号召党员同志排后，体现党员同志的先进(3)不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后(4)舍己为人，壮烈牺牲。的?3.你觉得这是一名怎么样的老汉?老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员!(板书：老汉——忠于职责舍己为人)【课件11】探究：课文为什么以“桥”为题目?在凸显人物精神的环节设计读一读、说一说的步骤，旨在使学生的感性认识上升到一个理性的层面，升华重回题目，挖掘题使学生欣赏到题目的以帮助学生把握文章的中心思想，了解作者取、党员与群众……)(板书：桥)1.学生读课文第7～22自然段，找到关于老汉(1)抓住老汉的语言描写。【出示课件12】党员排在后边!”同学们观察这几句语言描写有什么特点?(句式简洁，感叹号连续出现三次)引导学生理解体会形势的危急，而老汉的喊话像(2)老汉面临的“危”是什么?(恶劣的环境，人们慌乱的局面)(抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会)师：在凶猛无情地洪水面前，死亡一步步逼近，师：在人们你拥我挤的慌乱情形下，老汉焦急而通过有感情地朗读语言和环境描写的现力，感受语言描写的让学生找出除语言和环境描写之外的描写方法，就是想让学生注意到描写人物时心理活动等多方面入(3)文中还有对老汉的语言描写吗?找出来读(4)对于老汉这个人物的描写，除了语言，还(对老汉的刻画，文中还有动作的描写。抓住动作“揪”、神态“凶得像只豹子”等有关语句朗读体会，体会老汉的不徇私情。因为小伙子是党员，小伙子同时也是老汉的儿子)(5)引导学生从课文的最后两个自然段了解人师小结：我们读书，就要课文的前后内容连贯起来理解。老汉把自己的儿子揪了出来结尾点明，但在前面已经让人感觉关系不一般。前面巧设了悬念，与结尾相照应起来。使得这一结尾让人感觉意料之外又及拓展延分钟2.师：同学们，听，风在呜咽着；看，云也低垂(学生写一段话)3.同学们，我看到你们的泪，也听到了村民们对村支书的怀念。在这场突如其来的洪水中，是老支书生命架起了一座桥呀!木桥虽然塌了，但相信老支书这座救了群众的生命桥，已经从那一刻起永远矗立在我们每一个人的心中。内容桥山洪——咆哮而来势不可当人们——你拥我挤跌跌撞撞老汉——忠于职守舍己为人泡()倘()伸()添()泼()2.一百多号人你拥我挤地往南跑。3.瓢泼似的雨水淌在老汉那清瘦的脸上。三、阅读下面的片段，完成下面的练习。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面.水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没一片白茫茫的世界。受到,这种感受还可以从文中的一句中体会出来。2.文中两次写到老汉“吼道”,请你仔细读读相关的3.读读文中画线的句子，联系上下文想象一下，当一、咆哮气泡流淌倘若呻吟伸手舔手增添废物泼水二、1.死亡逼近。2.人往南跑。3.雨水淌三、1.洪水的凶猛、肆虐水，爬上了老汉的胸膛2.(1)怎么能这样，不配做党员!(2)快上去吧，谁让你是我的儿子呢!本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以舍己为人的高尚情怀，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，将村民们送上跨越死亡的生命桥。这座桥梁是我们党以老党员书记为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”作题目的深刻内我让学生先从整体上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文中的老汉是个怎样的人”细读课文，画出描写老汉的有关语句，在旁边作在学生对老汉有了一定的认识后，我又让学生画出课文中令自原因，然后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。朗读时，要注意引导学生读出洪水的肆虐，情况的危急，人们的慌乱和老汉的沉着、镇定。要让学生在朗读中体会人物的情感，加深对老汉的理解，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生与作者、文本达到情感上的共鸣。在学生理解、感悟了课文内容之后，我还注意从表达方法这一角度引导学生进行欣赏和评价。让学生再次深入到文本有什么特点，想一想作者这样写的好处，指导学生从课文结构的安排、句式特点、语言描写等多个角度引发思考，提高学生对课文的欣赏不过我在这篇课文的教学中也存在着一些不足，有些句子，学生体会得结尾处如果给学生树立一些优秀党员形象，让学生更清楚地明白像老支书这样的党员在人民生活中不仅仅只是这一个，而是有很多很多，老支书只是许许多多优秀党员中的一个例【教材分析】水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”,这正是课文以“桥”这篇课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵让他排到队伍的最后；又写小伙子让老汉先走，而老汉把小伙子推上了桥，但就在这时木桥和“小伙子”的关系。这虽让人感到在“意料之外”,但联系前文仔细想想，又觉得在“情(2)本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。如课文开篇就写出了雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫。再如，课文最后写“她来祭奠两个人”“她丈夫和她儿子”这里每句话都单独成段，语言极为洗练，却加强了故事的悲壮色彩，让(3)大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。如“山洪洪水已经在路面上跳舞了。”“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”“水渐渐蹿上来，放肆地舔【作者介绍】谈歌原名谭同占。1954年出生于河北龙烟铁矿，祖籍河北完县(今河北省顺平县)。作家、记者，中国作家协会会员，先后在河北省龙烟铁矿西二区读。1970年3月参加工作。先后做过锅炉工、修理工、车间主任、地质队长、机关秘书、宣传干部、报社记者、政府副市长等职务。1977年开始文学创作，1978年共发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇，计有1500余万字。jiūchūláishēnyínjì()奠肆无()惮()往开来万籁俱()()的野马()的人们()的脸()地喊沙哑地()痛苦地()(2)看到山洪咆哮而来，人们都大惊失色。()1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。()1.山洪是怎样咆哮的?请用“”在文中画出。(1)黎明的时候，雨突然大了。(2)黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。(二)3.这段话说明了什么?老汉和小伙子是什么关系?祭奠时，老太太会说些什么呢?那些搀扶着老太太前来祭奠的乡亲们会怎么哭诉呢?桥有河的地方，就常有桥。当人们不耐于长久的舟楫，便架了木桥；当木桥朽时，便改为石桥；当石桥坏了，又筑起混凝土桥；混凝土裂了，再改成铁桥人就是桥。从知识未开的远古，到科学昌明的现