2《登高》（公开课一等奖创新教案）（表格式）-高一语文（统编版必修上册）

2《登高》(公开课一等奖创新教案)(表格式)-高一语文(统编版必修上册)教学目标语言的建构和运用了解杜甫生平及其作品风格；品味和鉴赏诗歌语言思维发展与提升挖掘和把握诗歌的主要意象；培养学生的联想和想象能力审美鉴赏与创造解析意象，知人论世，体会古典诗词之美。文化传承与理解感受诗人深沉的苦痛与忧思，深刻理解杜甫积极入世的精神内涵；学习诗人忧国忧民的博大胸襟和勇于担当的责任意识；培养学生的爱国情怀，继承和发扬中华优秀传统文化的优教学重点1.从意象入手，赏析本诗情景交融等手法的运用。2.教学难点理解杜甫在本诗中流露的深沉的苦痛和忧思。教学过程：一、情景导入“欲穷千里目“,王之涣告诉我们一个哲理，想要在某一个领域达到一定高度，就要有更高远的境界。“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”,王维向我们传达了对亲人的思念。陈子昂看到天地悠悠，新生悲怆之情。“天下有形形色色的人，就有形形色色的文“,伟大的诗人杜甫也曾经登上高处，写下了著名的《登高》,今天，我们就共同学习《登高》,看看杜甫登上高处，看到了什么,有怎样的感受?二、自主学习(一)作者简介杜甫(712年—770年),字,自号 ,唐代伟大的诗人，与李白合称“”。出生于河南巩县，原籍湖北襄阳。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即"区别，杜甫与李白又合称“”,杜甫也常被称为"。杜甫诗作风格特色：“沉郁”指。“沉“即“深”,指的深刻、深广、深厚。“郁”即“积”,指内容的真实、凝重、含蓄。“顿挫”则指。指遣词用句的停顿转折。情感的千回百折、节奏的徐疾相间、音调的抑扬顿挫、旋律的跌宕起落，形成了“顿挫”音乐美。(二)了解创作背景这首诗是杜甫大历二年(767年)在夔州所作。写这首泊，许多的因素造成了他的郁闷，有时代的苦难、家道的艰辛，有沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内心的感慨。(三)文体知识一律诗定义：律诗是中国传统诗歌的一种体裁，属于近体诗范畴，因格律要求非常严格而得名。起源：律诗起源于南朝齐永明时沈约等讲究、的新体诗，至初唐沈侄期、宋之问等 、各方面都有严格规定。律诗每首四联，依次称 每联两句，上句称出句，下句称对句；每句的平仄都有严格规定，特别是第二、四、六字的平仄不得随意变更；凡偶句都要押韵(首句 (四)解题登高诗就是指的诗歌统称。从创作时间看，既有登高时的即景之作，也有登高过后的有感生发和应命奉笔之作；既有重阳旧俗登高时的抒怀之作，也有四时登高的即兴之作。从创作地点看，登高临远之地既有高山叠嶂，也有亭台楼阁，只要地势高，视野开阔， o 。【译文】风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到当中疾病缠身今日独上高台。历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。(六)板书设计俯察江水洲渚无边的落木不尽的江水悲秋作客多病登台苦恨双鬓新停酒杯百日号中只斗六项联尾联三、合作学习阅读《登高》,完成下面小题。第一组1.下列对《登高》的赏析，不恰当的一项是()A.首联用“风急”二字带动全联，其中风、渚，天、沙，猿啸、鸟飞，对仗工整。B.颔出孤独无依，处境艰难。D.“悲秋”二字是诗眼，前四句抒发登台所感的悲情，后四句描写登台所见的秋景。2.颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”,历来为人称道，请简要赏析。第二组3.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.诗歌前两联重在写景，既有具体景物，又有整体描绘，展现了秋天空旷寂寥的景象。B.颈联由写景转入抒情，“作客”二字表明诗人受朋友之邀，前去作客，写下此诗。C.尾联将个人潦倒境遇与国家多难命运联结在一起，表现出诗人忧国忧民的情感。D.全诗格律严谨，意境雄浑，情感深沉，章法曲折，体现了杜甫沉郁顿挫的诗风。4.本诗颈联表达了诗人怎样的情感?请简要分析。第三组5.下列对这首词的赏析，不正确的一项是()A.首联精尾联抒发情感创设了宏大的自然背景，使得个人的痛苦在这个背景集中表达了诗人在全诗中蕴蓄的复杂情感，诗歌所抒之情委婉含蓄，动人心弦。D.诗歌前半部分写景，后半部分抒情，由情选景，寓情于景，情与景浑然一体，淋漓尽致地表达了诗人的忧国伤时之情。6.根据“艰难苦恨繁霜鬓”句，联系杜甫的身世遭遇，你认为杜甫的“艰难苦恨”包含着哪些寄寓?第四组7.下列对杜甫《登高》的理解和赏析，有错误的一项是()A.首联开门见山，格调高亢，气势恢宏，境界阔大，情感悲凉。描绘景物，远近高低，联集中表现了夔州秋天的典型特征。不仅使人联想到落木寒窣之声、长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝的感怆，抒发了壮志难酬的悲凉。C.颈联从纵、横两面着笔表现感情，从时间到空间，由异乡漂泊写到多病残生。尾联归结到时世艰难，忧国伤时的情操跃然纸上。D.杜甫《登高》总体上给人一种萧瑟凄凉之感，情景交融之中，将个人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲凉的秋景之中，极尽沉郁顿挫之能事。8.结下面两首唐诗，完成下面小题。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，高①杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，如此，牛山何必独沾衣②【注】①唐会昌五年(845)杜牧任池州刺火，友人张祜遭逢失意前未拜访，二人重阳登高，诗人有感而作。②牛山句：春秋时齐景公游于牛山之上，北望国都临淄流泪说：“若何去此而死乎!”后以“牛山泪”“牛山下涕”喻为人生短暂而悲叹。1.下列对两首诗的理解不正确的一项是()A.《登高》开篇描写登高之所见，多感官、多角度地渲染出一种凄冷孤苦的意境氛围。B.《九日齐山登高》标题点明了登高的时令是重阳节，诗中多处体现重阳佳节的习俗。C.《登高》全诗意境深沉，忧国伤己，无一景不悲，无一语不悲，无限悲凉溢于言表。D.《九山登高》全诗意境清冷、低沉悲凄，颈联、尾联都体现了诗人情感的悲凄。2.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.《九日齐山登高》首句“涵”字极为传神地写出了江水的清澈，“雁初飞”点明了时节，整个画面动静结合，生动形象。B.《登高》颔联用“无边"对“不尽”,“萧萧”对“滚滚”,写出了肃杀寥廓的秋景，透露诗人面对广阔天地的豪情壮志。C.《九日齐山登高》最后一句由眼前的齐山联想到齐景公登上牛山落泪的故事，告诫友人不必像齐景公那样独自伤感流泪。D.两首诗的作者在秋日登高，虽然描绘的秋日之景各有不同，抒写的登高心境也不尽相同，但两首诗都属于登临诗的杰作。3.《九请结合诗句简要分析。(二)阅读下面两首唐诗，完成下面小题。登楼杜甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗②莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟③。登高杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。[注]①玉垒：山名。②西山寇盗：指吐蕃。③梁甫吟：《三国志》说诸葛亮躬耕陇亩，好为《梁甫吟》。1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.《登楼》首联花伤客心，以哀景写哀情，与“感时花溅泪”同为正衬手法。《登高》首联绘景如工笔画，具体描绘风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞，形、声、色、态一一呈现。B.《登楼》颈联议论天下大势，坚信大唐帝国政权稳固，气运久远，警示吐藩不要枉费心机前来侵扰。《登高》颈联言简意丰，抒发了常年漂泊异乡、老来多病孤愁的慨叹。C.两首诗都有羁旅的悲愤之情。《登高》尾联直抒胸臆，抒发国运艰难、身世坎坷、穷困潦倒的悲苦之情。D.两首诗都运用了情景交融的艺术手法，借诗人登高临眺的所见所思所感，融自然景象、国家灾难、个人情思为一体，语壮境阔，寄慨遥深，体现了杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。2.虽同为登高临远之作，这两首诗的颔联所写之景却各有不同，请结合诗句分别赏析。(三)阅读下面的两首唐诗，完成下面小题。登高杜甫〔唐〕风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，甫(唐)花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒②浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗③莫相侵。可怜后宗广德二年(764)春，诗人客居已是第五个年头。②玉垒，山名，说诸葛亮躬耕陇亩，喜欢吟诵乐赋诗篇《梁甫吟》。1.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A.两首诗都有登临所见之景，《登高》所见的是阔远悲凉的秋景，《登楼》所见的是生机作客，多病、孤独”,《登楼》是“万方多难”。C.两首诗都融自然景象、国难家愁、个人年老多病的情思为一体，都体现诗人沉郁对仗工稳，且都是前四句写景，后四句抒怀。2.杜甫两次登临抒怀，所见之景不同，所抒之情又有何异同呢?(四)阅读下面这两首古诗，完成下面小题。人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。湖月。湖月照我影，送我至剡溪。谢公宿处今尚在，渌水荡漾清万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，忧惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。世间行乐亦如此，古来万事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖高》杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，霜鬓，潦倒新停浊酒杯。1.下列对诗句的理解和分析不正确的一项是()A.李白将谢灵运与自己对比，谈自己在梦中到达谢公住处，穿上谢公鞋履，表达出对其倾慕向往之情。B.《梦游天姥吟留别》作为一首记梦诗，以“梦游”为线索，写了“梦游之因”“梦游所见”和“梦游之感”。C.《登高》以一“悲”字贯穿始终，前两联写景，后两联抒情，景中含情，情自景生，既显自然之悲象，又书人生之艰难。D.社甫为人忧国忧民，李白为人恣意潇洒，这都表现在他们各自的作品中。《登高》面向现实，注重格律，沉郁顿挫；《梦游天姥吟留别》则少受格律拘束，富有浪漫主义色彩。2.物象“猿”“水”“鸟”在两首诗中均有出现，却以不同的形式成为蕴含着不同情致的意象，请对比两篇文章中的这三个意象，并结合诗句加以赏析。参考答案(一)作者简介：子美少陵野老现实主义李杜小李杜大李杜老杜思想内容内容艺术形式(二)了解创作背景：安史之乱(三)文体知识一律诗：声律对仗唐宋五言律诗七言解题：古人登高临远写景抒怀(五)字词1.给加点字注音：渚清年。⑨艰难：兼指国运和自身命运。⑩苦恨：极恨，极其遗憾。苦，极。繁霜鬓：增多了白发，如鬓边着霜雪。潦倒：衰颓，失意。“前四句抒发登台所感的悲情，后四句描写登台所见的秋景”理解错误，前后错位。应是前四句描写登台所见的秋景，后四句抒发登台所感的悲情。2.写景手法角度：①巧用叠字。“萧萧”这一拟声叠词修饰“下”,更使读者如亲历其境，听到了风卷无边落叶的读来音调铿锵，气势奔放。②视角多变。诗人在登高之处，仰望落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；俯视不尽长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾，激流而来。仰视与俯视结合的景象描写，颇有疏通过“萧萧下”与“滚滚来”的形象化描写，创造出极为壮阔悲壮、雄浑的意境。④化用诗句。化用了《楚辞·九歌·湘夫人》的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”,但诗人继之以“滚滚长江”,使其境界旷远，意象宏阔。内容结构角度：①颔联具有承上启下的作用，本联既是首联写景的延续，又为“颈联”抒写悲秋做了充分“萧萧”为拟声叠词，使读者如亲历其境，听到了风卷无边落叶的声"更加形象化，不仅使人联想到落木寒窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。视角多变。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”,颔联集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀，寄寓了诗人灵魂深处的苍凉与悲苦。意境壮阔、雄浑。写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“无边”,放大了落叶的阵势，“萧萧下”,又加快了飘落的速度。它的境界非常壮阔，对人们的触动不限于岁暮的感伤，同时让人想到生命的消逝与有限，歌·湘夫人》的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”,诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，与下句俯视奔流不息、滚滚而来的江水组合成境界旷远，意象宏阔的画面。颔联为千古名句，结构上具有承上启地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。3.B4.此联上句写羁旅之愁，下句写孤病之态。诗句词简意丰，抒写自己常年远离家乡为异乡客，孤独登台逢秋生悲，沦落不遇，晚年能力。“万里悲秋常作客，百年多病独登台”万里悲秋感慨长期漂夔州距离家乡非常遥远，是从距离上渲染愁苦之深；“悲秋”,又是势带出，并应合着“登高”之时节；“常作客",表明诗人多年漂泊、居无定所的处境。下句写孤病之态。“百年”,犹言一生；“百年多病”,迟暮之年百病缠身，痛苦之情可年”照应上联之“无边”“不尽”,使上联之景与此联之情融为一体。诗句词简意丰，叙述自己远离故乡，长期漂泊，而暮年多病，举目无亲的处境，秋季独自登高，更生许多愁绪。诗人从空间(万里)、时间(百年)两方面着笔，把久客最易悲秋，多病独自登台的感情，融入一联雄阔高浑的对句之中，情景交融，使人深深地感到他那沉等词可以看出颈联直接抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，与个人病困潦倒生活的深沉感叹；②对终生壮志难酬的激愤与哀怨；③对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑；④对人民艰苦命运的关切。【解析】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。作者在写这首诗时患有严重的肺病，生活困顿，“潦倒新停"和颈联的“百年多病”,即写出了个人病困潦倒的生活，表达对自己这种生活的慨叹说明此时的诗人已是迟暮之年，双鬓已白，百病缠身，诗人想到自己却无所成就，心中充满了激愤与哀怨，此诗寄寓了诗人对终生壮志难酬的激愤与哀怨；这首诗是诗人在农历九月初九独自登高所做，此时正是秋天，万物萧条，诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡，潦倒穷困，愁肠百结，愁绪万千，想到了各地的叛乱，国势的艰危，不禁有了对祖国多灾多难现实的忧愁与焦虑；这首诗是诗人在五十六岁时，极端困窘的情况下写成的。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀又乘势而起，相互争夺地盘，百姓生活非常艰难，也像自己一样穷困潦倒，作者在诗中抒发了对人民艰苦命运的关切。7.C“从时间到空间"错，应是“从空间(万里)到时间(百年)”。8.有作客思乡的情思，天涯孤独的怅惘，悲秋苦病的沉痛，人在暮年的感叹，无力报国的苦闷。【解析】本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。首联，写景，渲染悲凉气氛，抒发萧"“滚滚”富于形象化，不仅使人联想到“落木"寒窣之声，长江常与“我”相伴，悲哀感之强烈浓重，令人心神寂寥，无可排遣。年老多病、独在异乡的孤独惆怅感与深秋景色之荒凉凄冷水乳交融，寄托诗人作客思乡悲秋苦病的沉痛和天涯孤独的怅惘的情怀。尾联，连用四个字“艰”“难”“苦”“恨”,组合在一起，突出诗人暮年的析】本题考查学生对诗歌内容的理解能力。D.“全诗意境清冷、低沉悲凄，颈联、尾联都体现了诗人情感的悲凄”错。首联描写了雁过秋江，与客提壶登山的美景，表现出诗人置酒会友，佳节登高的愉悦之情；颔联的“开口笑”及“菊花满头”,也能体现诗人及时行乐的思想。由此两联来看，意境并非清冷悲凄。再者最后两联，诗人只想用酩酊大醉来酬答这良辰佳节，无须在节日登临时为夕阳西下而感叹，更不必像齐景公那样独自伤感流泪，也饱含诗人友人和自望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，寓情于景，抒发了韶光易逝，壮志难酬的感怆。并非抒发面对广阔天地的豪情壮志。3.表层含义：面对重阳佳节，痛饮为欢，没必要面对落日余晖而心生叹恨。深层含义：面对落日余晖难免而生人生迟暮之感，借登高饮酒暂时摆脱生活的束缚与烦恼，来排遣心中的郁闷，同时也表达了大醉忘忧、暂得行乐的思想。【解析】本题考查学生赏析诗歌语句含义的能力。颈联的意思是说，只应纵情痛饮来酬答这重阳佳节，不必为登高远眺落日余晖而心怀叹恨。表层含义：面对重阳佳节，携酒登高，置酒会友，就应该痛饮为欢，无须面对落日余晖而心怀叹恨。深层含义：结合背景来看，杜牧怀有很高的抱负而在晚唐的政治环境中难以施展，同游的友人张祜又遭逢失用，充分表达诗人借登高饮酒，暂时摆脱生活的束缚与烦恼，来排遣【解析】本题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。A.“以哀景写哀情……同为正衬手法”错误，二者都是以乐景写哀情，是反衬。赋予古今之慨，上句向空间开拓视野，下句就时间驰骋遐思，满高》颔联描写了夔州秋天的典型特征，勾勒出一幅极其广阔深远的【解析】本题考查学生比较鉴赏诗歌景物形象的能力。“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今",诗人从登楼看见的景色开始写起，描绘了一幅壮美的山河景观。锦江水夹带着朝气盎然的春色从天地间奔腾而来，玉垒山上的浮云飘忽不定，这使诗人联想到了动荡不安的国家，那浮云飘移就像是古今世势的更替变幻。上句从空间上扩展，下句从时间上蔓延，这样延展开来，顿然形成了一片宏阔悠远的意境，包括诗人对国家山河的热爱和民族历史的回忆。并且，登高望远，视野开阔，而诗人偏偏向西北方向望去，可见，诗人心怀国家，此时，他忧国忧民的高大形象跃然纸上。“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不尽”,使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木寒窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示1.C【解析】本题考查学生赏析诗歌思想内容及艺术特色的能力。C.“两首诗都融自然景象、国难家愁、个人年老多病的情思为一体风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、江水描绘了一幅萧瑟荒凉、空旷寂寥的秋景图；《登楼》借春花、锦江春色、浮云等描绘了一幅朝气盎然、繁华壮美的春景图。情：两首诗都表达了忧国忧民的情感。但《登高》还表达了漂泊之苦，老病孤独之愁；而《登楼》则还坦露紧扣秋天的季节特色：秋风急秋气高猿声凄哀，洲