《经典常谈》整本书阅读教学设计

《经典常谈》整本书阅读教学设计一、引言阅读是培养学生综合素质的重要途径，经典文学作品的阅读更是对学生思维的提升具有重要意义。本文将以经典文学作品《经典常谈》为例，探讨一种整本书的阅读教学设计。二、教学目标1.培养学生对经典文学作品的兴趣和理解能力。2.提升学生的文学鉴赏能力和思维品质。3.培养学生对于古代文化的认知和了解。三、教学内容1.选材与分析《经典常谈》是一本汇集了中国古代文学名篇的经典作品选集。在教学设计中，可以结合学生的年龄特点，选择适合阅读和理解的篇章，如《红楼梦》、《水浒传》等。同时，可以通过引导学生分析选文的主题、情节和人物形象等，提前激发学生的阅读兴趣。2.阅读与思考在阅读过程中，教师应引导学生用自己的语言准确表达书中的情节和人物特征，并帮助学生深入思考作者想要表达的主题和思想。可以通过提问的方式激发学生的思考，如“你认为这个故事想要告诉我们什么道理？”“你如何评价主人公的行为？”等等。3.阅读交流为了激发学生的阅读兴趣和表达能力，可以组织阅读交流活动。例如，可以安排小组讨论，让学生就书中的某个情节或者人物互相交流意见和观点。同时，教师要给予积极的反馈和评价，鼓励学生勇敢表达自己的观点。4.创意表达为了促进学生的创意思维和表达能力，可以要求学生根据自己的理解和感受，进行创意表达。例如，可以要求学生写一篇书评，从个人角度出发，评价书中的某个篇章或者作者的文学风格等。还可以组织学生进行戏剧表演，让学生通过角色扮演的方式展现对书中情节的理解和演绎能力。四、教学方法1.导读法在学生阅读之前，可以采用导读法，引导学生对书籍进行整体了解。可以通过简要介绍作者的背景、主要情节和人物形象等，引发学生的阅读兴趣。2.问题引导法在学生阅读的过程中，可以通过问题引导的方式，激发学生的思考和理解。可以设计一些开放性问题，让学生进行深入思考和探讨。3.小组讨论法在阅读交流环节，可以将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论和交流。通过合作学习的方式，激发学生的合作意识和积极性。4.角色扮演法为了培养学生的表达和演绎能力，可以组织学生进行角色扮演。让学生通过角色的扮演，更深入地理解和体会书中的情节和人物形象。五、评估方法评估应该是全过程的、多样化的，并强调对学生的过程性、综合性发展情况的反馈，例如：1.书面报告：要求学生撰写关于书中主题或某一篇章的书面报告，对学生的综合分析能力和表达能力进行评估。2.小组讨论评价：对学生在小组讨论中的发言和合作进行评价，着重考察学生的沟通和合作能力。3.表演评估：对学生的戏剧表演进行评估，包括对角色理解和演绎能力的评价。六、教学过程安排1.导读：引导学生了解《经典常谈》的背景和特点，激发学生的阅读兴趣。2.独立阅读：学生进行独立阅读，并记录自己的阅读心得。3.小组讨论：学生按小组分组，进行情节和人物分析的讨论。4.教师点评：教师对每个小组的讨论进行点评，并给予学生反馈。5.创意表达：学生根据自己的理解和感受，进行书评或者戏剧表演的创意表达。6.评估：根据教学目标和评估方法，对学生的阅读成果进行评估。七、教学资源准备1.《经典常谈》选本2.教学课件，包括导读、问题引导、小组讨论指导等。3.学生阅读记录本和评估表。八、教学反思通过整本书阅读教学设计，学生在不仅可以提高对经典文学作品的理解和鉴赏能力，同时也锻炼了学生的思维品质