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文档简介

炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、质为重点，完善学生体质促进工作机制，力争在“十四五”期间使我校学生体质优良率达到20%以上，及格率达到95%(一)课程体系构建期30学时，课程结业获得1学分。必修制，现有约30门体育专项课程供学生采用“两自主”③游泳必修制提升生存力：从2021级新生开始，在一年级两个学期内，对所有学生分批进行14学时左右的游泳核(暂行标准为：不限泳姿持续游进50米),学生在大学期专项相结合的选项体育课，课程名称为“专项A”和“专项专项”的课程类型称为“专项B”。每学期“专项A”和“专项B”的班级设置大约各占一半，以便有“专项A”和“专项B”分别按学期组织考试予以结业，但“专项A”和“专项B”以“三大球”等对抗性运动项目为主。对二年级及以上年级学生开设“专项C”和“专项D”学生开设的专项进阶课程，选择“专项D”应具有较好的专体育公共选修课，教学内容与“专项C”一致，但课程结业绩构成见表1、表2。表1**大学秋季学期体育课程成绩构成课程秋季学期专项游泳环湖跑体质测试体育理论平时考勤分专项B分专项C分分运动康复表2**大学春季学期体育课程成绩构成课程春季学期专项游泳环湖跑体质测试体育理论平时考勤分分分分运动康复表3体育课程分类及其运用情况表课程类型课程运用选项必修课公共选修课从选项课中筛选部分课程供高年级本科生和研究生特色技能课在全校或部分学院范围内设定特色技能普修课程或运动训练课面向学校高水平运动队队员和学校认定的部分校队队员(由主教练提供队员名单)开设运动训练课(I、Ⅱ、IⅢ、IV),可免修其它体育课程，须照常参加环湖跑、体质测试.运动身体有疾患或术后康复期学生可根据康复情况参加康复课体育通识课课外补习课体能或技能较差的学生可参加针对性的体能促进训练营、课外技能提高班等。色运动技能课程两方面建设和发展农科高校特色体育课程：(二)推进课内外一体化建设②对已登记注册的体育社团采取分级分类动态扶持的③突破组织结构上的固定思维，将学生体育方面的会、(三)加强学生体质健康促进工作设。改革学生体质测试模式，采用“室内预约分散+室外集结果以20%的占比纳入学生体育课程成绩；对高年级学生体或以学生集体或个人在各级各类体育活动或竞赛中取得的成绩或奖励进行计算，其中体质测试成绩占70%,环湖跑或参赛情况占30%。将体质测试工作纳入二级单位目标管理与绩效考核内生体质健康状况和各学院在促进学生体质健康方面采取的要求高水平运动员必须达到优秀等级(特殊情况另行要求),倡导普通生代表队员尽量达到良好及以上

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