传统文化与小学语文教学 论文

优秀传统文化与小学语文摘要随着社会的发展，教育教学任务不断与时俱进，教育注入了新的力量，但有着千年文化的中国来说，优秀传统教育应201年9月9日，习近平总书记到北京师范大学曾说：“教师重要，就在于教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。”书记希德情操、有扎实学识、有仁”。其实这也就是孔子所说的“志于道依于仁、游于艺”相一致。那么作为教师，也应该将先哲的文化得以相传发展。帮助学生成为最有人性的人，这是教育的根本。关键字：传统文化；语文教学一、小学语文教学中的传统文化教育对1.有利于学生了解至善优秀的传统文化首先是一门至善之学，不管以什么样的方式呈现在我们面前，最终是想让我们的心灵得到洗涤，最终让我们的境界变得至善。小学建立最初三观最重要的阶段，这一阶段学生所接收到的价值观将会影响到他们的一生。父母是孩子的第一任老师，当父母把孩子交给我们教师手上的味着他们要我们和他们一起去教会孩子成长。现在的大环境，不健康的网络传播会让学生看到一些不是这个年纪应该看到的内容，抖音充斥着我们的些都有可能会污染学生的心灵。再看身边的小环境，家庭间不和睦的关系，校园中可能会出现的校园暴力，这些也都会直接伤害到学生幼小的心灵。读过《三字经》，他就会知道“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”他们会知道人们出现一些不文明的行为是因为他们所受到的教育是不同的，但只要认真的受正确的教育，我们就会变得善良，这个世界也会变的但是其中包含的内容却十分丰富，蕴含很多的教育智慧，放到当今社儿童教育的有利补充。去除不良习性，需要我们学习古圣先贤的思想，保持心性中本有的纯真与智慧。2.有利于培养学生优秀道德品质在生活中可能会出现一些诚信缺失、仁爱缺失、义利观偏差、勤俭观缺失这些问题，但是学生们学习过孔子的“孝、涕、忠恭、俭、让”等多种伦理道德规范，学生们便知道我们生活在世界上，高尚的道德修养。关于这一点，作为一名小学语文教师，有深切的体会。在学习完“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”之后，明学生们的午饭很少有浪费，简短的《朱子治家格言》在班级中形成了提倡节约，反对浪费的良好班风，节俭永不过时。另外在我们班级中存在很好的生之间产生矛盾时，学生经常会利用学所道德知识来反思自己是否存在着语言不当。可见传统文化已经在他们心中萌发了小小的芽，并且将这些道德日常的生活之中。3.有利于陶冶情操今年是建党一百周年，爱国是一个永恒的主题，自古以来，无数诗人谱写了伟大的爱国诗篇，爱国之情如今通过文字的形式传达给我们，是荆轲兮易水寒，壮士一去兮”，是陆游的“王师北定中原日，家祭”，是林升的“暖风熏得游人醉”。当我每次提到陆都会下意识的说他是一位伟大的爱国诗人，每一次读这些爱国诗篇时，他们都好像住进了陆游心里，读出了那最真挚的爱国情。学生们会明白原来爱时从古至今都应该铭记在心中。而他们会永远记住历史上有这么一位诗人，即便已经白发苍苍，梦中都是骑着铁马跨过冰封的河流为国奋勇杀敌。在疫情面前，在洪水面前，在是非正义面前，挺身而出的是医生、警察、消防员、外交官，而这些都被写在学生的作文中，在他们的作文中，我看到的而出的人们的尊敬，看到的是学生自身浓浓的爱国情，看到的是他们也愿意为国家尽自己最大一份力的坚定。二、在语文教学中融入优秀中华优秀传统文化中最核心的内容已经成为中华民族最基本的文化基因，是中华民族中国人民区别于其他民族的独特标志。中央和教育部重要文中华民族优秀传统文化教育的重要性和紧迫性。在日常教学中我们可以从以下几个方面进行加强：1.在教师方面要实现这一目标，将传统文化贯穿于国民教育的始终，关键的还是要看教师是否懂优秀传统文化。最基础的是教师应当自主学习传统文化，通过的教师培训，来提高自身的国学素养，从而成为传承和传播者，教师同样要树立正确的三观，坚决抵制不良文化的侵袭。首先应该从最基础的中华经读原典籍来感悟国学情感，在理解国学经典内涵的前提下去践行，只有保持教师对于传统文化的热情，才能够将这一份热爱传递到学生手中。培养亲虽然知道传统文化对于学生学习的重要性，但是在教学方法的使用中存在很多误区，比如觉得单纯的翻译古文，用白话文解释古文的意思并让学生进经是很深入的教学，但实际上并没有提高学生对于传统文化的兴趣，反而背诵任务会成为学生的负担。很多教师都知道丰富多彩的活动和课堂教学形生更好的学习传统文化，但是如何挖掘传统文化中的语文元素，并且使用合适的方式传达给学生成为了一个难题，也是传统文化融入语文教学的难题重视每一次学习的机会，传统文化和语文教育的关系密切，在各种学习实践中应该把所思所想及时记录下来并且形成一个思想网，不断扩充自己的知个领域都应该保持着好奇心，而不是仅仅认为古诗文是传统文化的唯一表达形式。2.在学生方面（1）通过识字教学深入体会情感学习汉字，最应该了解这个文字是怎么造出来的，造这个字的用意是什么，汉字来源于象形，每个汉字都有意义，所有的意义都有关联。文字都号组合出来的，演变成了后来的偏旁部首。在古代的教学中，教育者使用的教学方法不断改进，让学生能够在短时间内学会很多的汉字。我们可以根段性特点来进行不同的识字方法，在启蒙阶段，利用好汉字的押韵去学习，编排成顺口的押韵的小韵文，运用各种经典有用的教材进行教学，我们的《三字》《千字文》都是利用汉字本身的特点让学生更好的读懂文字。生动有趣的识字方法可以让学生的兴趣提升，通过字理识字很大程度上可以减轻学生学习难视觉感官发达，通过联想故事发展可以让学生记得更扎实。在学生学习“家”这个字的时候，我们可以让学生”是房屋的意思，”是猪。房子里有我国古人主要是以养猪为主。所以房屋有猪也就是有人家的意思，也天的“”。学习字的时候也学（2）通过古诗教学感受语言美当代大部分学生学习古诗现状是教师将古诗进行教授，学生利用自学或者借助教师讲解将古诗进行逐字翻译，仅仅知道每个字对应的是什么意思诵意思就行，其实在我们的经典文学中已经告诉我们学习古诗文的方法，优秀的蒙学对于学生的语感培养有着大的作用，《声律启蒙》对于学生来说的语感培养书籍，只有学好声律，能够感受古诗文的韵律，才能够更好的学习古诗词并且能够写出有韵律的诗词。很多学生对于中国传统节日没有很清晰的认识，其实在学习古诗文的时候可以学习传统文化，比如在学习《清明》这首古诗时，我们可以在教学中提出清明节是怎么来的，清明节是传统的祭祖先烈是中华民族的优良传统，清明节融入自然和人文，讲究“天地人”合一顺应自然的思想。在学习本篇诗文的同时，可以让学生去寻找其他传统节深刻含义。总的来说，学习语文就必须要学习汉字，汉字是传统文化的重要组成部分，所以我们可以重点从汉字抓起，给学生在之后的学习中打好基础，在学中汲取