教师语言智慧树知到期末考试答案2024年

教师语言智慧树知到期末考试答案2024年教师语言下列各词中，两个音节的结构方式完全相同的是()。

A:三峡B:精美C:闻名D:问卷答案:精美“天真黑啊！”中“啊”的读音为（）。

A:nɑB:yɑC:ɑD:wɑ答案:yɑ“怎么回事啊？”中“啊”的读音为（）。

A:nɑB:wɑC:yɑD:rɑ答案:rɑ普通话22个辅音中浊辅音共有（）个。

A:4B:2C:3D:5答案:5下列词语中“不”读作阳平的是()。

A:目不转睛B:不速之客C:不言而喻D:不约而同答案:不速之客“好大的鱼啊！”中“啊”的读音为（）

A:yɑB:nɑC:uɑD:ɑ答案:yɑ有些方言中把声母“j、q、x”读成“z、c、s”，这种现象属于（）。

A:平翘舌音相混B:尖音C:正常发音D:清音浊化答案:尖音下面四个“三个上声相连的词语”中（）音变与其它不同。

A:洗脸水正确答案是：B:耍笔杆C:小两口D:很美满答案:洗脸水下面四个双音节词语中（）在注音时不需使用隔音符号。

A:热爱B:皮袄C:进步D:天鹅答案:进步普通话21个声母中发音时声带振动的共有（）个。

A:2B:4C:3D:5答案:4ü和i发音时的区别在于（）。

A:唇形的圆展不同B:舌位的高低不同C:舌面舌尖的不同D:舌位的前后不同答案:唇形的圆展不同下列汉字中，由四个音素组成的音节是（）。

A:秧B:壮C:友D:类答案:壮针对学生成长过程中的情况，选择能启发暗示他的名言、格言、警句，口头赠送给他，这属于（）。

A:赠言暗示B:迂回夸奖C:当众夸奖D:美语激励答案:赠言暗示下列词语中，习惯上第二个音节都要读轻声的一组是（）。

A:浪花投降B:大蒜绿豆C:包涵首饰D:爽快大众答案:爽快大众“庄真管党昂砍瑾”一组单音节字词中，前鼻音韵母的数量为（）个。

A:6B:4C:5D:3答案:4下列各组韵母中，全是合口呼韵母的一组是（）。

A:uo、ua、uan、uenB:ü、üe、üan、ünC:ie、iou、uai、uenD:er、uenɡ、uan、inɡ答案:uo、ua、uan、uen下列各组字中，韵母都是中响复韵母的一组是（）。

A:干、本、亲、云B:交、秀、拐、回C:加、列、话、国D:来、给、高、口答案:交、秀、拐、回朗读寓言应注意（）。

A:语句精简化B:表达个性化C:寓意明朗化D:形象立体化答案:形象立体化;表达个性化;寓意明朗化根据重音作用的不同，可分为（）。

A:情感重音B:强调重音C:固定重音D:语法重音答案:强调重音教师的讲课与演讲有很多相同之处，所以，教师应当具备高超的演讲技能。（）

A:错误B:正确答案:正确停连可以分为语法停连和强调停连。（）

A:正确B:错误答案:正确教育口语大同小异，不管面对什么样的学生，教师在进行教育的时候，都可以采用同一套教育语言来进行教育。（）

A:正确B:错误答案:错误表扬主要针对事情的结果，不必在意过程，只要指出学生做的好的地方就行，不必强调具体细节。（）

A:错误B:正确答案:错误an、en、ao、ou是前响复韵母，因为它们的韵腹都在前面。（）

A:错误B:正确答案:错误i和ü这组元音的区别主要在于舌位的前后不同。（）

A:错B:对答案:对格律诗的朗读要划好语节。（）

A:正确B:错误答案:正确声调的音高是绝对的音高。（）

A:错误B:正确答案:错误重音的表达方式包括：重读、高扬、顿挫、拖长、重音轻读。（）

A:正确B:错误答案:正确停连既包括停顿，也包括连接。（）

A:正确B:错误答案:正确内在语也叫“潜台词”、“潜语”。挖掘出作品的内在语，能使朗读具有丰富的内涵和深度。（）

A:正确B:错误答案:正确朗诵古诗就是要慢。（）

A:错误B:正确答案:错误“惩罚”的正确读音是chěngfá。（）

A:错误B:正确答案:错误演讲者在演讲过程中或教师在讲课过程中应该多用环视。（）

A:错误B:正确答案:正确教师对教材和学生的状况要有深入研究，力求在学生思考有疑而又不知如何发问时提问，不可问个不停。（）

A:错误B:正确答案:正确下列三音节词中属于中•重•最轻的是（）。

A:两口子B:播音员C:小姑娘D:滑翔机答案:两口子;小姑娘前一、二个音节要变调为阳平的词语是（）。

A:演讲稿B:水彩笔C:稳准狠D:海产品答案:水彩笔###演讲稿###稳准狠普通话音节中不能缺少的是()。

A:韵尾B:声母C:声调D:韵头E:韵腹答案:韵腹按照普通话的语音标准，跟“为了”的“为”同音的是()。

A:“尤为出色”的“为”B:“为国争光”的“为”C:“因为”的“为”D:“为所欲为”中的两个“为”E:“为消费者所欢迎”的“为”答案:“为国争光”的“为”###“因为”的“为”以下词语是必读轻声词的是（）。

A:漂亮B:明亮C:聪明D:黎明答案:漂亮###聪明以下属于吴方言的地区是()。

A:上海B:杭州C:南京D:苏州答案:上海###杭州###苏州下列各词中的两个音节，韵母都是inɡ的是()。

A:新星B:评定C:庆幸D:领情答案:庆幸###评定###领情下列()组字的声韵调完全相同。

A:织----汁B:愉----娱C:宾----兵D:呈----逞答案:织-汁从构成韵母的内部成分的结构特点看，普通话韵母可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母三类。()

A:错B:对答案:对一个音节最多可以有四个音素,最少只有一个音素,但这个音素一般得是元音音素。()

A:对B:错答案:对语音不同于一般物体和动物的发音,区别就在于语音的物理性。（）

A:对B:错答案:错我国传统的语音分析方法把音节分成三个部分：声母、韵母和声调。()

A:对B:错答案:对音素是从音色的角度划分出来的最小的语音单位。（

）

A:正确B:错误答案:正确轻声是一种独立的声调。（）

A:对B:错答案:错“回归、怀旧”的韵母都是中响复韵母。（）

A:对B:错答案:错“zhī”(之)、“zǐ”(子)和“rì”(日)等音节中的韵母按四呼归类应该归入齐齿呼。（）

A:错B:对答案:错在现代汉语普通话音节中，元音不等于韵母，辅音不等于声母。()

A:对B:错答案:对“你哥哥长得真高啊！”，这句话末尾的“啊”应该读作“ya”。（）

A:对B:错答案:错音色是由发音体、发音方法、共鸣器形状三种不同条件决定的。()

A:错B:对答案:对含儿化韵尾的音节读出来是一个音节，写下来却不只是一个汉字。()

A:对B:错答案:对普通话共有22个辅音，其中有21个辅音可以充当声母。(

)

A:错B:对答案:对普通话水平测试第一题的朗读顺序是从左往右一列一列地读。（）

A:错B:对答案:错语音的四种要素在不同语言中被利用的情况并不一样，音色和音高在汉语语音中有重要价值，而音强和音长在汉语语音中就没有任何作用。（）

A:错B:对答案:错普通话水平测试每一题都没有时间限制。（）

A:错B:对答案:错语音有音高、音强、音长、音色四个基本要素。()

A:错B:对答案:对语音有物理性、生理性、社会性三种性质。()

A:对B:错答案:对普通话的定义中，“以北京语音为标准音”指的是北京音系，包括了北京话里的土音土语。（

）

A:对B:错答案:错一个音节中必不可少的构成因素是声调、韵头、韵腹和韵尾。（）

A:错B:对答案:错按发音时气流振动不振动声带可把声母分为清音和浊音。()

A:对B:错答案:对音节是最小的语音单位，因为音节是最自然的语音单位。（）

A:对B:错答案:错“价、恰、下”不能拼写成“jà、qà、xà”，因为普通话中，j、q、x声母不跟开口呼韵母相拼。()

A:对B:错答案:对“er”是（）。

A:鼻韵母B:单韵母C:声母D:复韵母答案:AI参考:正确答案是：D:复韵母。\n题干所问的是声母还是韵母。对于“er”，按照常规思路很容易会误认为这是一个韵母。但是从语言学的角度来看，“er”并不是声母，也不是韵母，而是一个特殊的韵母。单独念“er”这个音时是鼻音的发音状态，只发出辅音的声音不振动声带。一般这个音单独出现在音节中念ê。除此之外，也可以用来构成复韵母。在普通话中，“er”是个自成音节的韵母，但“er”不单用，只用在复合韵母里，它前面的那个韵尾必须是辅音声母。如“白、把、柏、把儿”中的“儿”，为复韵母er。故答案为D项。'教师在班会上所使用的话语叫做（）。

A:报告B:团队会语C:班会语D:晨会语答案:AI参考:正确答案是C：班会语。\n班会语是教师在班会上所使用的话语，其他选项与班会语无关。因此，正确答案为C。'（）是古代汉语的一种调类，普通话是没有的。

A:阳平B:上声C:阴平D:入声答案:AI参考:正确选项是【D:入声】。\n\n入声是古代汉语的一种调类，主要分布于汉藏语系和侗台语系，普通话已经没有入声调。'若学生缺乏对事物的认识，教师就应分析说理，启发学生提高认识，即所谓（）。

A:类比启迪B:理性启迪C:情感启迪D:提问启迪答案:AI参考:答案：D\n解析：\n提问启迪是指教师提出问题，启发学生思考，进而提高学生的认识。学生缺乏对事物的认识，教师就应提出问题，启发学生思考，从而提高学生的认识。类比启迪和情感启迪与题目意思不符，所以答案为D。理性启迪强调通过分析说理启发学生提高认识，与题目意思相符。'.“桑树”的正确读音为（）。

A:sānɡshuB:sānɡsuC:shānɡsuD:shānɡshu答案:AI参考:正确答案是：D：shānɡshu。\n桑树：桑树的读音是shānɡshu。所以，正确选项是D。桑树的“桑”是多音字，在这里读shānɡ。故选D。'教师对学生进行群体教育常用的一种教育口语形式是（）。

A:集会语B:暗示语C:启迪语D:表扬语答案:AI参考:教师对学生进行群体教育常用的一种教育口语形式是集会语。因此，答案为A。教师常常通过集会的形式对学生进行集体教育，如主题班会、团队活动等，通过集会语的形式传达教育信息。暗示语、启迪语、表扬语也是教师在教育教学过程中常用的口语形式，但它们不是针对群体教育常用的形式。'把一事物的意义直接提供给人，使人迅速地受到暗示，属于（）。

A:故事暗示B:间接暗示C:寓言暗示D:直接暗示答案:AI参考:答案是D：直接暗示。\n直接暗示就是把一事物的意义直接提供给人，使人迅速地受到暗示。本题中，直接把一事物的意义呈现出来，让人迅速理解，属于直接暗示。其他选项中，故事暗示、寓言暗示和间接暗示都与题干描述不符。'用说反话的方法进行批评的技巧是（）。

A:以褒代贬B:明话暗说C:直话曲说D:正话反说答案:AI参考:不用分析，正确选项是【D】：正话反说。\n\n正话反说是一种用正面的话语表达负面意思，从而进行批评的技巧。这种方法的特点是直接、明确，能够引起对方的注意，同时也能够让对方更容易接受，因为是以一种反讽的方式表达批评意见。这种方法在某些情况下能够起到更好的效果，因为它能够避免直接的冲突和对抗，同时也能够让对方更容易接受批评意见。其他选项如以褒代贬、明话暗说、直话曲说也有其特定的应用场景和效果，但不如正话反说更适合这种批评方法的需要。'语气词“啊”读为ya的一句是（）。

A:真准啊！B:真美啊!C:真忙啊!D:真好啊！答案:AI参考:正确选项是【B:真美啊!】。\n\n语气词“啊”读为ya的句子，通常用于表达赞叹、惊讶、疑惑等情感，强调形容词后面的语境。在这四个选项中，B选项“真美啊！”最符合语境，表达了对事物的赞美和惊叹之情。A选项“真准啊！”可能表示对某人判断的认可和赞赏，C选项“真忙啊！”则表示对某人的忙碌状态感到惊讶或同情，D选项“真好啊！”则表示对某事或某人的肯定和赞赏，但语气词“啊”在这里读为da而不是ya。因此，B选项“真美啊！”是语气词“啊”读为ya的一句。'事先有准备，有讲稿而不照搬的演讲，叫做（）。

A:宗教演讲B:备稿演讲C:即兴演讲D:生活演讲答案:AI参考:正确答案是C：即兴演讲。\n\n事先有准备，有讲稿而不照搬的演讲，叫做即兴演讲。'朋友、熟人可进入的个人空间，距离约在（）。

A:46~122cmB:0～45cmC:317cm以上D:122~317cm答案:AI参考:正确答案是D：122~317cm。\n\n根据社交距离的定义，亲密关系的人（如朋友、熟人）之间的距离大约在120厘米到315厘米之间，因此选项D为正确答案。选项A和B过于接近，选项C则与定义不符。'在扩张胸腹联合式呼吸控制能力的训练中，应以（）的训练为主。

A:慢吸快呼B:快吸慢呼C:慢吸慢呼D:快吸快呼答案:AI参考:正确选项是B：快吸慢呼。在扩张胸腹联合式呼吸控制能力的训练中，应该注重快吸慢呼的训练，即吸气时快速吸气，呼气时缓慢呼气，这样可以更好地控制呼吸的节奏和深度，提高呼吸的稳定性和灵活性。而慢吸快呼、慢吸慢呼和快吸快呼的训练方式在某些情况下可能会影响呼吸控制的稳定性，因此不是最佳选择。'孟浩然的《春晓》押的是（）韵。

A:iB:engC:aiD:ao答案:AI参考:正确答案是D:ao，孟浩然的《春晓》押的是“ao”韵。全诗为“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”。'普通话有（）个调类。

A:六B:三C:四D:五答案:AI参考:正确选项是D：五。\n\n普通话有五个调类，分别是阴平、阳平、上声、去声和轻声。'李白《早发白帝城》的韵脚是（）。

A:aoB:anC:uD:ai答案:AI参考:正确答案是A：ao。\n《早发白帝城》是唐代大诗人李白的一首脍炙人口的诗。这首诗的韵脚是“城、凌、清、平、鸣”等字，都是属于“ao”韵。因此，选项A是正确答案。'教师在教育学生时，对其错误思想和不良行为做出否定评价的教育口语是（）。

A:暗示语B:批评语C:启迪语D:表扬语答案:AI参考:正确答案是B：批评语。\n\n教师在教育学生时，对其错误思想和不良行为做出否定评价的教育口语是批评语。暗示语是对某些思想、情感或行为做出不明确、含蓄的评价；启迪语是指点、启发引导学生的思想、启迪其思维的口语；表扬语是赞扬学生好思想、好行为、取得好成绩时的教育口语。所以正确答案是B。'解说的常用方法有（）。

A:分步骤，作举例，分类别，做分解，列数字，趣说B:抓特征，作比较，举例子C:下定义，抓框架D:打比方，做描述答案:AI参考:正确选项为：B:抓特征，作比较，举例子。\n\n解释：\n\n1.抓特征：通过抓住事物的主要特征来解释事物，有助于理解事物的本质和特点。\n2.作比较：通过将两个或多个相似或不同的事物进行比较，以突出事物的差异和特点，有助于理解事物的特点。\n3.举例子：通过列举具体实例来解释事物，有助于增强解释的可靠性和可信度。\n\n因此，选项B“抓特征，作比较，举例子”是解说的常用方法。选项A中的“分步骤”、“趣说”等方法并非常用的解说方法，而选项C和D中的“下定义”和“打比方”、“描述”等虽具有一定的解释力，但在某些情况下可能不太适用于所有的解说场合。'韵母的结构可以分为、、三个部分。（）

A:儿化韵B:韵头C:韵腹D:韵尾答案:AI参考:正确选项为：C:韵腹D:韵尾。\n\n韵母的结构可以分为韵头、韵腹、韵尾三个部分。其中，韵头又叫介音，只起到一个辅助作用；韵腹是主要部分，表示主要意义；韵尾则表示声音的归宿。而儿化韵属于音节的变化，不属于韵母的结构。因此，选项C和D是正确的。'教育口语的类型有：（）

A:暗示语B:启迪语C:批评语D:集会语答案:AI参考:正确选项为ABD。\n\n教育口语的类型包括暗示语、启迪语和集会语。暗示语是一种通过非直接批评的方式，暗示学生问题所在，引导其自我反思和纠正错误的口语；启迪语是一种通过引导和鼓励，帮助学生找到解决问题的方法，提高其思维能力和自主学习能力的口语；集会语是教师在集会场合使用的，用以组织和管理学生的口语。而批评语不属于教育口语的类型，它是一种针对学生错误进行直接