第三单元作业整体设计 统编版语文七年级上册

基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文七年级第一学期织方式课时信息序号1234写作5名著导读(一)课标要求识字与写字2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行阅读2.养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味4.对课文的内容和表达有自己的心得，能5.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情6.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积7.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，每学年写作1.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有2.写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地(二)教材分析课文类型讲读课文《从百草园到三味讲述了作者由童年的游戏、玩乐到进入私塾读书的成长过程，表达了作者对童年生活深深的自读课文文言文关于学习态度、学习方法和修身做人等方面的写作指导写人要抓住特点主要是培养学生养成仔细观察、善于积累的习惯，引导学生运用多种描写手法，抓住特征来名著导读通过介绍书中的几个片段来表现这部散文集的特点，引出对读书方法的指导——如何消除与(三)学情分析法，也很适合刚进入初中的学生从小学阶段的“指读”等读书方法中逐步过渡，进一步提高阅读速度，为以后的阅读打下基础。阅读能力有待提升，能够单元学习目标语言建构与运用了解并积累重要的作家作品及相关文学常识；积累本单元重点字词；扫清文言文字词障碍，领会文章大意；学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地读完全文；学习综合运用多种描写方法及记录典型事件塑造人物形象的方法；培养对语言文字的热爱。思维发展与提升体会文中语句的深刻含义；学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能审美鉴赏与创造学习文中的学习方法、学习态度及个人修养，体会修身和为学之道，并能联系实际，学以致用，增加审美体验；能自主欣赏文学作品，形成正确的审美意识，培养健康向上文化传承与理解华优秀传统文化，建立文化自信，获得积极的人生启单元目标积累基础知识巩固本单元重点字词、成语、与课文作者相关的文学常识文，初步了解文言文含义。提升阅读能力学习和巩固默读的基本方法，在保证一定速度的前提下一气呵成的贯通全文。巩固抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意，并用简洁的语言概括主要内容的能力。学会抓住景物特点，品味准确、传神的描写手法。提高学生分析人物描写方法、概括人物形象特点的能提高写作水平联系实际拓展能力，用恰当的语言表达对传统优秀文化的感悟；学会抓住人物的特点，完成一篇以写人为主的记叙作业类型根据学习的进程分为“预习类作业”“课堂类作业”“课后类作作业内容根据不同的课时特点相应设置了“基础型作业”“提高型作业”“拓展型作业”“趣味型作业”“导课型作业”“实践型作业”“探设计意图蕴”“科学精神”“学会学习”“健康生活”“责任担当”“实践创坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力养，培养良好学习习惯。时间要求类型作业内容设计意图时长预习类作业基础型作业脑髓()人声dǐng()沸2.下列加点字的解释不正确的一项是()A.人迹罕至(稀少)菜畦(用来种菜的地)B.人声鼎沸(翻滚)攒成(聚)C.渊博(广而多)鉴赏(鉴定)D.宿儒(长久的)轻捷(敏捷)3.用恰当的成语替换句中画线部分的内容4.填空题。作者鲁迅，原名,是我国现代伟大的、 参考答案：1.záo畦tìtǎngsuǐ鼎2.B,不正确，沸：沸腾；攒：聚拢起来3.①人声鼎沸；②人迹罕至；③高枕而卧选择重点易错音字词和重要文学常识考查学生掌握情况，意在让学生文语言文字识，培养学生语言的建构和运用素养。学生□教师☑自我评价口生生互评口教师评价☑钟课堂类作业提高型作业1.通读课文，从课题来看，本文是以的变化为行文线索记叙的，其中第一段中有一个词“”,体现了作2.默读思考，交流完善后完成下表。整体阅读的作业设计意在引导学生通过线索文，把握课文结构，了部分，特别是前一部分流露的情感倾向；精读设计，意在学生☑教师口自我评价口教师评价☑片段特点情感百草园三味书屋春夏秋的自然美景①②③逃课到后院玩耍师生一起读书⑤⑦⑧④2.①听长妈妈讲美女蛇的故事；②雪地学捕鸟；③询问“怪哉”虫；④课中做游戏、画画；⑤神奇、充满乐趣、有声有色；⑥枯燥无味；⑦赞美、喜爱；引导学生细读两部分内容，把握事物特点和作者情感，深入理解作品作业均是为了培养学生思维的发展和提升素养和审美的鉴赏和创造素课后类作业拓展型作业1.运用“不必说……也不必说……单是……”造句。指导：这个句式表明写作顺序是从概括全景上联：百草园里赏景捕鸟听故事，其乐无穷1.示例：不必说整洁的军服，闪亮的军刀，2.示例：妈妈跑进里屋，不一会儿，就拿了药和纱布出美语句造句仿写，意在力；设计补联，意在引导学生关注传统文化，熟用所学知识。三项作业均是为了培养学生思维的发展和提升、审美的鉴赏和创造、文化的理解和传承学生□教师☑自我评价□生生互评□教师评价☑类型作业内容设计意图时长预习类作业基础型作业①如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小②ade,我的蟋蟀们!ade,我的覆盆子们和木莲们!()①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。1.①比喻②拟人反复2.①外貌描写②神态描写动作描写意在引导学生了解景物描写、人物描写手法，夯实基础知识。两项项作业均是为了培养学生语言的建构和运用素养与思维的发展和提升素养。学生□教师☑自我评价□生生互评□教师评价☑4分钟课堂类作业探究型作业1.品读百草园部分，朗读第2自然段，作者用词准确，生动地描绘百草园中诸多的乐趣，请用做批注的方式，举例说明自己对词句、情感的揣摩、品味与理解并交流。(建议从用词、感官、动静、修辞、顺序等方面进行赏析)词准确生动,进一步体现了黄蜂的肥胖，而不是“站”“停”在菜花上。想象作者趴在菜花前细心观察这些小动例2:先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季，处处充满乐“单是”的内容。既然“单是”已趣味无穷，可见园子里能从草间直“窜”向云霄里去了。这些描写体现了鲁迅先生用词的准确、生动；油蛉的“低唱”,蟋蟀的“弹琴”,这样拟人化的写作手法同时让我们听出了作者对百草园由里低唱”,而从视觉角度写“碧绿的菜畦”“紫红的桑甚”“像小珊瑚珠攒成的小球”等景物。这些描写从形状、颜色、味道等方面把百草园在一个儿童眼里的感受写得有声的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬品读鉴赏作业意在引导学生品味生句，感受景物特点，体感，深入理容；探究课文两部分之业，意在引导学生整体阅读和精读细读、品味鉴赏后能多角度、个性旨。两项项作业均是为了培养学生学生☑教师☑自我评价口生生互评☑教师评价☑巧分钟有滋有味，整个画面才能给人生机勃勃、如临其境的感觉球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受；(5)层次分明：先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂英树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌根、覆盆子果思维的发展和提升素养和审美的鉴赏和创造素养。2.小组合作交流探究：本文写百草园和三味书屋的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?参考答案：草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不的心理。(这三种说法都有一定道理，第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理)拓展型作业1.仿照课文第二段景物描写的方法描写一段景物，至少用如多感官写景、多视角写景、多种修辞写景、动静结合写景等)生，请结合名著谈谈作者对他们的态度如何?参考答案：1.示例：天夜晚，小河边的景色真美啊!白玉盘般的月亮挂在天空，倒映在水中，更加明亮；月光洒在大地上，大地铺满了银光；草丛中，蟋蟀在弹琴，青蛙在敲鼓，不知名的小虫子在和唱，汇成了美妙的大自然交响描写方法；养学生语言学生口教师☑自我评价生生互评□教师评价☑正，在此基础上又含蓄点出其教学方法上的呆板；对藤野先生则是赞扬其正直执诚，治学严谨，没有狭隘民族偏见的高尚品质。(结合名著略)用素养与思维的发展和提升素养；后者是为了培养学生思维的发展和提升素养与养。类型作业内容设计意图时长预习类作业基础型作业搓niǎn()zhàn()开cánkuì小心yìyì()小憩()悔恨()感慨()花团锦簇()激荡()参考答案：捻、绽、惭愧、翼翼、qì、huǐ、kǎi、cù、dàng阅读文本。学生☑教师口生生互评□教师评价☑分钟2.请根据括号中的意思填写相应的成语。(1)经过老师指点，我才(一下子完全明白了的事物混杂在一起，说成是相同的事物)兵。(4)这些词使整个世界在她面前变得花团锦簇，(4)美不胜收3.阅读下列文字，完成(1)(4)题。她除了shì书如命，还喜欢骑马、游泳、划船，酷爱戏剧表演艺术，靠着不屈不饶的意志，海伦学会了唇读，可以伦成为一个学富五车的学者，但是陶冶了她美好的心灵。经历。(1)根据拼音写汉字，给带点的字注音。shì书如命()陶冶()(2)文段中有错别字的词语是“”,正确写法是(4)划线句子关联词有错误，应改为:挠”(3)形容读书多，学识渊博(4)把“虽然……但是”改为“不但……而且”4.本文文笔优美，充满诗情画意。请你在预习时，给文中你喜欢的语句作批注。三段)“我”在莎莉文老师到来前的痛苦状态。与下文莎莉文老惯。课堂类作业1.默读课文，用简洁语言复述故事。①动眼不动嘴。不出声、不动唇、不指读、不回读，不要将默读变成“默朗读”;②边读边思考，边读边做笔记。发现问题，解决问题；③有速度地默读。在规定时间内，将“长文”“读短”;解课文。“我”接触世界的大门，是莎莉文老师在我无助时来到我身边。她教“我”认识具体的事物，为“我”开启了知识激莎莉文老师。力。学生☑教师☑自我评价□生生互评☑教师评价☑分钟2.精读课文，探究海伦在遇见莎莉文老师前后的变化。(1)阅读1-5段：未遇见莎莉文老师前，“我”的内心,从语句可以中读出。参考答案示例1:苦恼、愤怒，饱受黑暗煎熬个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。’示例2:迷惘、恐慌，但对光明充满了渴望“我正像大雾中的航船” 参考答案：示例1:兴奋与分享“当我最后能正确的拼写这个词时，我自豪极了，高兴的脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”示例2:挫折与发泄“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”示例3:顿悟与苏醒莎莉文老师带我学习“水”的过程。“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”示例4:幸福与企盼“这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天的到来。啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗?”句品读、的过程。拓展型作业1.综合性学习(1)【读课文，拟对联】请根据课文内容，补写下面对联。上联：安妮用慧心再塑生命下联：参考答案：海伦凭自强重获新生(2)【读名言，谈感受】下面是班长摘抄的海伦凯勒的名言，这些名言都反映了海伦凯勒的心声?请选择你喜欢一句名言谈谈你的理解。①信心是命运的主宰。力。学生□教师☑自我评价□生生互评口教师评价☑参考答案：①人生会面对一个接一个的挑战，我们面对挑战首先就是要对自己充满信心。自信可以促使人自强不也需要不断提高自身驾驭机会的能力，增强自身各方面的实力，厚积薄发，甚至变被动为主动，变不利为有利，而弱者，只能空等，甚至有了机会也会因为自身的限制而无(3)【仿写句子】当你生活地不如意时，你应该感受过温暖动人的爱吧?试着把你体会到的爱形象地表达出来。仿写下列句子。爱是莎莉文老师对海伦凯勒的再塑生命；爱是海伦凯勒努力学习，成绩卓越的回报；爱是爱是运动员为国使出洪荒之力的奋力拼搏；爱是我们对战2.练笔二选一：有遇到过这样循循善诱、给过你启迪的老师或长辈呢?用文字为他歌唱，写出你的成长心路。字数100字左(2)结合自己真实的生活经历，谈谈你曾如何对待生命中的挫折和不幸，字数100字左右。写作能力。类型作业内容设计意图时长预习类作业基础型作业2.给下列加点的字注音，根据拼音写出汉好之者()夫()dǔ志()Wǎng()dài()一dān()曲gōng()《论语》,儒家经典著作，是记录言行的一参考答案：3.孔子及其弟子；《大学》《中庸》《孟子》。度。评价主体：学生□教师☑评价方式：自我评价□生生互评□教师评价☑资料查阅作业《论语》是我国古代散文的典范。A.纪传体B.国别体C.语录体D.5.请收集有关孔子的生平事迹、著作及学说观参考答案：5.孔子(公元前551年9月28日-公元前479年4月11日),子姓，孔氏，名丘，字仲尼，鲁国陬邑(今山东省曲阜市)人，祖籍宋国栗邑(今河南省夏邑县),中国古代伟孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。有弟子三其中贤人七十二。曾带领部分弟子周游列国十四年，晚年后，其弟子及再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想孔子的核心思想是“仁”,他提出“仁者爱人”,将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规课堂类作业基础型作业反复朗读课文，要求把课文读通顺、读流利，读出文(1)学而时习之()(2)不亦说乎()(3)与朋友交而不信()(4)传不习乎()(7)思而不学则殆()(8)人不堪其忧()(9)匹夫不可夺志也()(1)人不知而不愠，不亦君子乎?(2)吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?(3)知之者不如好之者，好知者不如乐知者。参考答案：略握朗读的方法，如朗读的节子。评价主体：学生☑教师口评价方式：生生互评☑教师评价口趣味型作业4.请大家仔细欣赏台湾著名漫画家蔡志忠先生所画的《论语》漫画，用刚学的知识来分析一下，此漫画的内容是否正确。 别人的稀长了并常求知所没学过的·考查学生是否真正理解“知新”“三’强学习兴趣。评价主体：学生☑教师口评价方式：生生互评☑教师评价□5分钟的德侍他柱不丁他的但是一小人只要望军的具主童考仍4可以把他们的过过来：孔子说：四夫不司夺念也的德侍他柱不丁他的但是一小人只要望军的具主童考仍4可以把他们的过过来：孔子说：四夫不司夺念也子日,量可夺师也以以人行,必有我师焉择其事他行的思停也可作自我者而从之。其不善者而改之正的参述喻第心平人同行这单重有司口做我的是尊龄选样他行的长体具其溜课后类作业基础型作业1.背诵全文。2.通假字(1)学而时习之，不亦说乎?(2)吾十有五而志于学3.词类活用(1)学而时习之(2)传不习乎(3)温故而知新(4)好之者不如乐之者(5)饭疏食4.古今异义饭疏食，饮水5.一词多义人物。学生□教师☑评价方式：自我评价口生生互评□教师评价☑分钟数和零数之间“按时”;(2)传，动词用作名词，原意“传授”,在文中“以……为快乐”;(5)饭，名词用作动词，原意为"吃为人谋而不忠平wèi.介词，替而博学而笃志连词，表并列.和为可以为师矣aéi,动词.成为.做《我眼中的孔子》,150字左右。写作：写人要抓住特点(一课时作业)类型作业内容设计意图时长预习类作业实践型作业让学生学会观察身边的各种描写方法来刻画人物形象。然后放在课堂示、评价。学生☑教师口自我评价口生生互评☑教师评价☑分钟课堂类作业导课型作业1.仔细观察下面一组人物肖像画，你知道他们分别是通过图片展学生进行口是训练学生的观察能力，能否抓住人物的特征，二是将学生的表述与名家的描比，找出不足之处。学生☑教师口自我评价☑生生互评☑教师评价☑分钟A.头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体“一”B.一张含蓄了许多愁苦和力量的脸，火一带灰色，有一种凝重不可逼视的光，长而笨重的鼻子下一张课堂类作业文本再创型作业3.展开合理的想象，分别加入动作、语言、外貌、心【例句】:“妈妈给我送牛奶”(1)添加动作描写(2)添加语言描写“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧?我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。(3)添加外貌描写(4)添加心理描写送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。”看到我为了备考熬到通过扩写训练，指导学生掌握如何进行动作、貌、心理等描写方法。学生☑教师口自我评价口生生互评☑教师评价☑8分钟探究型作业的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的诊断：词汇贫乏。(呆板式)医治：多积累词汇，丰富弄。”样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”笑话。(脸谱式)医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的通过引导学例，从反面学习人物描写的方法。学生☑教师口自我评价口生生互评☑教师评价☑分钟列式)医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有课堂类作业实践型作业5.片段训练(1)抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是性动作是什么?他有没有口头禅呢?抓住特点，是写好人物的第一步。(2)细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富引导学生反文，掌握朗如朗读的节奏、语气、等，将课文利，感受文章的语言特点，积累并理解重点字词和句子。学生☑教师口自我评价口生生互评☑教师评价☑分钟课后类作业多层次型作业1.在上述片段写作的基础上进行扩展，补充一些事②典型事例既可以是人物关键时刻的重要行为，也可以是那些看似细小、平常却能凸显人物个性、思想特点的事生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。①要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇考虑学生的作文水平不一样，所以一题在课堂上进行了相关的训练说小点，适合中等偏下的学生，程以选择第二次作文放在周末完成，这样不占用学生的日常学习时间。学生☑教师口自我评价□生生互评☑教师评价☑分钟作业类型作业内容设计意图时长预习类作业自读名著,完成读书笔记。2.选择你喜欢的篇目精读并认真作好批注。(可从对文章的内容、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点语句等方面画线条符号或用简洁的文字加以标记)3.小组合作，从书中选择一个或几个你们最喜欢的片段本题通过积累好词好句好段，提高学生的语言欣赏能力；通过精读课文写批注，培养学生阅读的好习惯，满足学生个性化阅读的需求；通过配乐朗读，拉近学生与名著的距离。评价主体：学生□教师☑评价方式：自我评价口生生互评□教师评价☑课堂类作业检测型作业名著导引，检测阅读情况请你根据你对这部书的了解，将文字中空缺的内容填写 和时期不同生活经历与体验。我建议大家读一读。在书中，有描述下鲁迅与小动物为友的农》;《五猖会》《无常》;深沉的情感；理性的批判。查学生对拾》的文学常识、内容和主题的掌握情况；通过归类整测学生名著还能帮助学生整理本书的脉络，以此来提高学息、梳理文本的能力。评价主体：学生☑教师口评价方式：生生互评☑教师评价□分钟童年 和摧残 的真相主要记的衍太太形象童年 和摧残 的真相主要记的衍太太形象前七篇主要记录童年在后三篇主要学及回国之后的事情。七篇主要七篇主要在家乡的在家乡的录外出回国之 录外出回国之 3.关于《朝花夕拾》这部文集，下列说法不正确的一项切、兴奋的心情，并借此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。故乡到南京、日本求学和回国后的一段生活，留下了课堂类作业分享型作业一些人物，有一些人一定给你留下深刻的印象，如长妈①最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得“阿妈，恭喜………。”“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十给你买来了!”这几个片段描写生动，让我们看到一个朴素、守旧、从长妈妈身上，我们看到鲁迅对底层劳动人民的感情：他既揭示他们身上愚昧麻木的一面，也歌颂他们身上美好善2.鲁迅要为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“朝花夕拾之温馨的回忆”。下面哪个人物不能入群?请选出人物并说明理由。父亲阿长范爱农衍太太参考答案：衍太太不能入群。衍太太在和蔼可亲的外表下，隐藏着坏心眼，因为她对孩子们的危险或不良行为进本题要求学生在精读文把握作品中人物形象过人物的言行举止识人学生☑教师口自我评价☑生生互评☑教师评价☑分钟课后类作业拓展型作业联系生活，拓展思维:的内容放在一起研读。思考鲁迅对于儿童教育有些什么体400字左右)学生联系生活实际，发教育这一主题的想法，培养学生的思辨能力和表达能力。学生□教师☑自我评价口生生互评口教师评价☑分钟七上第三单元质量检测作业2.运用积累的名著知识，完成下列两题。①捕鸟②旧时的孩子们玩吹嘟嘟③活无常上面是丰子恺先生为《朝花夕拾》画的三幅插一幅写出相关文章的篇名。(1)我选图,文章名称为《》。据与图片相关的文章，写出一处能够表现作者“温馨的回忆”或“理性的批3.阅读下面小语段，完成两道语用题。日月经天，江河行地，春风夏雨冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收，语文的天地更是多姿多彩!开学以来，我们在绿草如茵的春天里嬉戏，在快乐的，穿行在文学经典之间，你会欣赏到人类文明的灿烂辉煌，你会饱览到丰富知识。(1)在横线处仿写一个句子，要求所写句子与上下文结构一致，意思连(2)语段划波浪线句有语病，请写出修改意见。(一)我的老师魏巍①最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。②现在回想起来，她那时只有十八九岁，是一个温柔美丽的人。③她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。跳舞的情景。在假日里，她把我们帶到她的家里和友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢?我们见了她不他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是在孩子群中，我的那些小“反对罗!”那时的我，真好像父亲死了似的那么悲伤。这时候，蔡老币援助了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持!在一个孩子的眼睛里，他的老師是⑧每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还老师的孩子来说，又是多么漫长!记得在一个夏季的夜里，席子铺在屋里地⑪“不是放暑假了么?”⑫哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回的人们也难比啊!什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢?⑬可惜我在原校没上完初小，就转到县立五小上学去了。从此，我就和4.作者有详有略深情地回忆了和蔡老师之间的七件事，请补充概括另三件①假装发怒②教跳舞③教观察蜜蜂④⑤看老师写字5.根据要求，理解品味下列语句(1)我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。(品读加点词语的含义和作用)(2)至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝