（统编版）语文六年级上册第一单元 大单元教学设计

讲读课文时间2课时目标1.认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、2.有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3.感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间4.揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特重点难点休会课文表达上的一些特点，学习作者抒发目标1.正确读写9个生字，理解“绿毯、渲染、勾勒”等词3.品味课文美景，背诵课文第一自然段课件：歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片【教材分析】本文层次井然，作者按照事情的发展顺序叙述再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者【作者介绍】舒庆春(1899年2月3日—1966年8月24日),字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《牛天赐传》《骆驼祥子》等，短篇小说《赶集》等。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵1966年8月24日，中国作家老舍因不堪忍受红卫兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自尽。1978年初，老舍得到平反，恢复了“人民艺术家”的称号。(与文章相关的资料介绍】奶茶原为中国北方游牧民族的日常饮品，至今最少已有千年历史。自元朝起传遍世界各地，目前在中国、印度、阿拉伯、英国中国境内的的维吾尔族、乌孜别克族、哈萨克族、柯尔克孜族、藏族和蒙古族等均有制作奶茶的习惯。新疆奶茶的原料是茶和牛奶或羊奶。乌孜别克族烧奶茶一般用铜壶或铝锅，先将茶水煮沸，然后加入乳完全交融后，再加适量的食盐即成。饮时把奶茶盛入碗中，稍加酥油或羊藏族、蒙古族的奶茶以砖茶、羊奶或牛奶、和以酥道偏咸。南方的港式奶茶又称为”丝袜奶茶",当地饮用国的下午茶，但制法有所不同，以红茶混和浓鲜奶加糖制成，用乳量及糖份较奶茶所用的茶叶是青砖茶。砖茶含有丰富的维生素C、单宁、蛋白质、酸、芳香油等人体必须的营养成分。奶茶包括时下最流行的港式奶茶/丝袜奶茶/鸳鸯奶茶、果汁、雪泡、冰红茶/绿茶、泡沫红茶、绿茶、调味茶饮、酷乐冻、芋头妈妈、优格八大系列200个品种。奶茶的一般做法先将茶捣碎，放入白水锅中煮。茶水烧开之后，煮到茶水较浓时，用漏勺捞去茶叶之后，再继续烧片刻，并边煮边用勺搅拌茶水，待其有所浓缩之后，再加入适量鲜牛奶或奶粉，用勺搅拌至茶乳交融，再次开锅即成为馥郁品。用牛奶、羊奶、马奶等经凝固、发酵而成的食物。形状类似普通豆腐，但不是豆腐。因像豆腐而得名。味道有的微酸，有的微甜，乳香浓郁，牧民很爱吃，常泡在奶茶中食用，或出远门当干粮，既解渴又充饥。还可以做成拔丝奶相传有近千年的历史，原以手抓食用而得名。吃法有三笼蒸热蘸三合油)、冷吃(切片后直接蘸精盐)、煎吃(用平底锅煎热，边煎边吃)。特点是肉味鲜美，不腻不膻、色香俱全。以及中国内蒙古和黑龙江两省区，蒙古国也有少量分布。在俄国被称为埃文基人。鄂温克是鄂温克族的民族白称，其意思是“住在大山鄂温克民族的语言文化具有独特性，属阿尔泰语系鄂温克人是从游牧发展到定居的，从事畜牧业生产方式的人群。他们的传统文化具有极大的丰富性，最为突出的是服饰文化蒙古包包内宽敞舒适，是用特制的木架做围栏支撑，用两至三层羊毛毡围裹而成，之后用马鬃或驼毛拧成的绳子捆绑而成，其顶部有支架以呈天幕状。其圆形尖顶开有天窗，上面盖着四方块的羊毛毡，可通风、采光，既便于搭建，又便于拆卸移动，适于轮蒙古包独特的制作技艺，体现了蒙古族的审美观与高超的技能。蒙古包有着不可替代的观赏价值，同时具有实用价值、艺术价陈巴尔虎旗：隶属内蒙古自治区呼伦贝尔市，位于伦贝尔市西北部，地处呼伦贝尔大草原腹地，东部和东北部分别与牙克石市、额尔古纳市接壤，东南与海拉尔区毗邻，南边接着鄂温克族自治旗，西与新巴尔虎左旗交接，西北与俄罗斯隔额尔古纳河相望，中俄边境线总长193.9公里(系水界).1.课前交流：你去过草原吗?谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》,将学生带入草原高远辽阔的境3.出示课题，感情读题。4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。5.简介作者以及写作背景“老舍，原名舒庆春(1899年2月3日-1966年8月24日),字舍予，笔名老舍，满族正红旗人，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得‘人民艺术家’称号的作家。他的长篇小说《骆驼祥子》曾经产生过较大的国际影响。老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。”见所感。今天，我们就紧随老舍先生的脚步，走进“草原”,感受大草原无与1.检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句2.快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象?你能用一个字概括出来师：草原的美主要体现在哪两个方面?(板书：风光(景色)美人情美)师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现呢?现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。1.学生自由朗读第一自然段，指名展示读。2.师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之说说你觉得哪些语句写得美?使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”词语比较：“空气是那么(清鲜、清新),天空是那品读句2:“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”(郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。)品读句3:“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”知识拓展：中国画(按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术美。’品读句4:“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用品读句5:“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做?想象画面欣赏音乐《天堂》3.师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情4.师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把之中吧，请同学们练习背诵第一段。1.这一节课，我们学习了生字词，并跟随老舍先生一道欣赏了草原上的美丽风景，我想大多数同学可能都有一种冲动，就是想马上到大草原去看一看，去呼吸清新的空气，去仰望蔚蓝的天空。让我们把这一切记在脑2.请同学们课下背诵课文第一自然段。目标2.在理解课文内容的同时，增强热爱草原和草这节课我们继续学习老舍先生的《草原》。通过上节课的学习，我们知道了作者围绕草原写了哪两部分内容?(草原景色美，草原的人美)欣赏草原风光图师：草原独特的风光，孕育了具有独特性格的蒙古族人民。现在我们就走二、品读课文，感受草原之“大”1,作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”①你怎样理解“洒脱”?(本指言谈举止等自然，不拘坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。)1.师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。2.自由读课文2—5自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象?如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词?(板书：热情好客)3.品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客?4.交流讨论。句1:忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，体会写法：在这里作者用了什么修辞手法?(比喻)将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。唱的是什么,听者总会露出会心的微笑”……还表演了精彩的节目。师：草原人民热情款待远方的客人。与客人一起联欢，忘记了时间的流逝太阳已经偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情阳。”1.课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。我们在写作时也可以学习作者的这种表达方2.草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语。1.课文具体写了作者见到的草原美景和蒙古族人民热情好客、远道迎客、盛情款待客人的情景。草原的风光美和蒙古族人民迎客待客的人情美都给我们留下了深刻印象。草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。民族团结互助是大家共同的心愿。同学们，让我们为中华民族团结大业贡献自己的一份力量吧。2.作业(2)背诵课文第一自然段。风光美(初见草原人情美热情迎接盛情款待深情话别讲读课文时间2课时目标1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义。3.学习本文多角度描写景物方法，仿写作4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸重点1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情难点目标1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。2.正确朗读课文，理清文章结构。课件：丁香花图片【教材分析】来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一【作者介绍】1948年开始发表作品，成名作为1957年的短篇小说《红豆》、《弦上的梦》(获1978年全国优秀短篇小说奖)、中篇《三生石》(获第一届全国优秀《与文章相关的资料介绍】丁香属植物还有较强的耐早性，4一6月，气温从10℃迅速上升到28℃左右，此时各种丁香正迅速生长、开花.紫丁香花的所有种类，播种3—4年后，实生苗即可开花；而拟女贞亚属的种类，播种后4—5年才开花，但扦插或嫁接苗1—2年即可开花。5年后开花渐盛。1.(出示图片梅花、菊花、牡丹等图片)文学作品中许多花2.师板书课题，生齐读课题。(板书：丁香结)宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。当代作家，从事小说与散文创作。代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》,系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。《弦上的梦》和《三生石》分别获全国(1)自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，把课文读通顺。(2)用查字典或联系上下文的方法理解词语。(1)认读生字、新词。(2)学写字词。(3)理解词语。第一部分(第1-3自然段):分别从生长环境、开的形状、花的颜色描写了丁香花。(主体写丁香花样貌。第二部分(第4-6自然段):分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。最后以一个反问句作了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。(主体写作者对丁香结的感悟。3.默读课文，思考：课文主要讲了什么?《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”,于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”,否则就平淡无味的人生认识。1.总结感悟如此。作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗?让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。(1)学生自由读自己喜欢的部分。(2)展示读，并说说自己喜欢的原因。(1)正确、美观地书写本课的生字词。(2)能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。目标3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者1.指名读第1至3自然段.出来。)毫端。人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我“檐前积雪”指的是什么?(丁香花。)“香气直透毫端”说明了什么?(说明香气非常浓郁。)为什么说“那十字小白花，那样小，却不显得单薄”?(丁香花虽然微小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的花聚到一起就形成许多族，使整棵树耀眼夺目。)5.思考：想想作者是从哪几个方面描写丁香花的?(1)形状：星星般的小花，许多小花形成一簇(2)颜色：紫色、白色；(3)气味：淡淡的幽雅的甜香。从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉?(视觉、嗅觉)(板书：形状颜色气味(视觉嗅觉))作者赋予丁香什么样的品格?(结合课文，圈划出关键词，总结归纳)灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳1.指名读第4至6自然段。思考：在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写?哪些是作者对丁香结的感悟?(1))雨中的丁香是怎样的?师适时呈现：在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。表现雨中的丁香?(格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与给人极美的感受。)(2)师适时呈现：代赠二首(其一)李商隐摊破浣溪沙李璟鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波三楚思考：古人对丁香寄寓着怎样的情感?怎样理解作者引用的古人的诗引用它有什么作用?香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。作者引(1)交流。(2)师指名朗读：今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。我才恍然，果然是丁香结!本义：小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟象征意义：人生中不顺心的事(愁怨)的，恰如衣襟上的盘花扣。二是丁香花负担着解(3)作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵?补充介绍：作者自身经历的感悟。(经受病痛折磨。)4.研读第6自然段。(1)默读第6自然段，思考：作者对丁香结什么态度?你从哪里能看出交流，师适时点拨：作者对丁香结的态度是从容、豁以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到。而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的(2)出示：“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗?”师呈现：生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生(3)师：人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待(4)主班齐读第六自然段。1.师总结丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭了作者新的感悟：结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。这正是我们要找到的答(板书：丁香结人生才充满乐趣)生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”:生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要3.布置作业(1)完成同步课时练。(2)体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。丁香结形状颜色气味(视觉嗅觉)丁香结人生才充满乐趣讲读课文时间2课时目标1.识记本课3个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗3.借助字典和课本注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思。想象诗歌描写的意境，体会作者热爱自然、歌重点1.通过课文的学习，感受作者对大自然的爱恋之情2.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受难点目标1.认识3个生字，正确朗读诗词。3.学习古诗《宿建德江》和《六月二十七日望湖楼醉书》,理解诗句【教材分析】酒时所见到的西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。作者先从暴其景象是天上黑云翻滚，就像浓浓的墨汁在天边翻转，远处的山巅在翻腾的乌云中依稀可辨，这个时候，如注的骤雨就已经来到。大雨裹挟着白色的雨点砸在船上，水花四溅，仿佛千万颗珍珠，从天上倾倒而下。正在人们感受暴日出，望湖楼下水面平静如镜，空气清新，远远望去，水天一色。诗人善于渲染气氛，从阴云压近湖面、急雨骤降的壮阔，写到烟消云散，雨过天晴，用笔跌宕起伏，而又从容不迫，描写天气变化的神速，场面。尤其是“白雨跳珠乱入船”一句，最为传神。诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五《西江月·夜行黄沙道中》是辛弃疾贬官闲居江融、恬静自然，是宋词中以农村生活为题材的佳作。词人描绘了一幅江南山满了乡土气息，抒发了丰收在望的喜悦心情。上阙写夜景其实是烘托，下阙【作者介绍】孟浩然(689—740):名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳(现湖北襄阳)人，世称孟襄阳。因他未曾入什，又称之为孟山人孟浩然生于盛唐，在仕途困顿、痛苦失望后，尚能自重，不媚俗世，以隐士终身。曾隐居鹿门山。40岁时，游长安，应进士举不第。曾诗绝大部分为五言短篇，多写山水田园和隐居的逸兴以及羁旅其中虽不无愤世嫉俗之词，而更多属于诗人孟浩然的诗虽不如王维诗境界广阔，但在艺术上把孟浩然与王维并称为“王孟”,有《孟浩然集》三卷传苏轼(1037—1101):北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人辛弃疾(1140-1207):南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，汉族，历城(今山东济南)人。出生时，中原已为金兵所占统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作品。题材广阔又善化用前人典故入词，风格沉雄豪迈又不乏细腻柔媚之处。由于辛弃疾的抗金主张与当政的主和(与文章相关的资料介绍】钱塘江水系干流上游段，发源于安徽徽州(今黄山市)省西部，经淳安至建德与兰江汇合后为钱塘江干流桐江段、富春江段，东北流入钱塘江，是钱塘江正源。干流长373公里，流域面积1.1万多平方新安江水力资源较为丰富，流域内有丰乐、新航运由屯溪直达杭州，解放后水库截断航线，航新安江素以水色佳美著称。沿江有白沙大桥、朱城、刘长卿别墅、双塔凌云、新安江水库等胜迹。新安区向有“奇山异水，,天下独绝”之称。轼等人，都曾有诗咏望湖楼，或咏楼上观景的感受，其中书》最有名，望湖楼也因此而名重天下。望湖楼青瓦屋面，朱色单檐双层歇山眼底，"天容水色绿净，楼阁镜中悬",确为西湖名楼，让人流连忘返。两泉，水自石中流出，可溉田十余亩。这一带不仅风好的地区。辛弃疾在上饶期间，经常来此游览，他描写黄沙岭道时写的一首词。辛弃疾在南宋做到封疆大吏和果断干练的作风，特别是力主抗战恢复的政治主张，却遭到同僚的嫉恨和最高统治阶层的打击。宋孝宗淳熙八年(1181年),辛弃疾因受奸臣排挤，被免罢官，回到上饶带湖家居，并在此生活了近十五隐生活。在此期间，他虽也有过短暂的出仕经历，但以在上饶居住为多，在此留下了不少词作。这首词即为其中之一。我们的祖国有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有无边的森林，有起伏的稻田。唐诗宋词中，就有许多是描写山水风景的。如王之涣《凉州词》中的诗书课题：古诗词三首)孟浩然，唐代诗人。汉族，襄州襄阳(今湖北襄樊)人。与另一位山水田园苏轼，字子瞻，又字和仲，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，祖籍河北栾苏轼的词属于豪放派，与辛弃疾同是豪放派大家”之一。辛弃疾(1140—1207),南宋词人。原字坦夫，改字幼安，别号稼轩，历城(今山东济南)人。他的词抒写力图恢复国家统一的酬的悲愤，对当时执政者的屈辱求和颇多谴责；也有不少吟咏祖国河山的作并板书：宿建德江[唐]孟浩然移舟/泊/烟渚，日暮/客/愁新。江清/月/近人。1.再读古诗，想想每句诗的意思，可以与同学合作。2.汇报：用自己的话说说每句诗的意思。3.根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意把小船停靠在烟雾迷蒙的小洲，日暮时分新愁边无际远天比树还低沉，江水清清明月来和人相亲相1.教师有感情朗读，学生闭目想象。2.学生发言，把想到的画面说给大家听。3.学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感(诗中虽只有一个“愁”字，却把诗人内心的忧愁写得淋漓尽1.总结学习方法：初读诗句——了解大意——理解诗意——体会诗境——悟其感情(板书：初读诗句——了解大意——理解诗意——体会诗境——悟共感情)2.用总结的学习方法尝试学习《六月二十七日望湖楼醉书》。学生按步骤学习，教师巡视指导。六月二十七日望湖楼醉书[宋]苏轼黑云/翻墨/未/遮山，白雨/跳珠/乱/入船。望湖楼下/水如天，2.再读全诗，你觉得哪个词用得好?你能准确地感受全诗的意境吗?3.学生回答，教师指导，感悟遣词用句的技巧(1)诗中把“乌云”比作“翻墨”,即打翻的墨汁“忽”字用得十分轻巧，却突出天色变化之快，显示了风的巨大威力。4.提问后，明确.点就像珍珠一样乱跳，蹦入船中。忽然一阵卷地而来的大风把云感情朗读，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水目标1.有感情地朗读这首词，读出词的节奏和韵2.帮助学生理解词句的意思，想象词句所描绘的画面，体会作者的思多媒体课件1.大家还记得我们以前学过的《清平乐·村居》吗?再来背诵一遍吧。清平乐·村居大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪3.同学们，你们记得这首词是谁写的吗?(辛弃疾)这节课我们就学习他的2.读了题目，你知道了什么,还有什么疑问?3.课题有两部分，第一部分“西江月”是词牌名，我们学过的词还有哪些词牌地点：黄沙道。事情：行。)4、说说题目的意思。(夜间行走在黄沙岭的道路上。)1.自己放声读一读《西江月·夜行黄沙道中》。2.指名朗读，并让学生做出相应的评价，教师随机引导学生读出这首诗的节(读词的时候如果能稍加停顿，那就能读出节奏，读出味道。)西江月·夜行黄沙道中[宋]辛弃疾稻花查里/说丰年，听取/蛙声/一片。5.全班齐读，边读边想：读着读着，你仿佛看到了一个怎样的夜晚?就在这样的夜晚，作者看着，听着，闻着，还想着么?听见了什么?又闻到什么?从而又想到了什么呢?1.默读课文，想一想每句话的意思，在自己不懂的地4.“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”(1)指名说“谁听取蛙声一片?”又是谁“稻花香里说丰年”?(2)讨论：这句话该如何解释?5.试着把意思连起来说一遍。天边的明月升上了树梢，惊飞了栖息在枝头的喜鹊。清凉的晚风仿佛吹来了远处的蝉叫声。在稻谷的香气里，人们谈论着丰收的青蛙的叫声，好像在说着丰收年。天空中轻云漂浮，闪烁的星星时隐时现，山前下起了淅淅沥沥的小雨，往日的茅屋小店还在土地庙的树林旁，道路转过1.你从词中听到了什么?看到了什么?闻到了什么?想到了什么?3.词中流露出作者什么样的思想感情?4.由“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”这句词，你想1.听到了风的声音，蝉和青蛙的叫声。看到了明月、惊鹊、风吹稻田、天外疏关心人民生活)4.我想到了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这句1.配乐写话。此时此刻，你的脑海出现了怎样的画面?请用简单的文字进行3.集体交流交流讨论：江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛六月二十七日望湖楼醉书西江月·夜行黄沙道中略读课文时间1课时目标1.训练学生正确理解和运用语言文字的能力。2.掌握作者描写景物的方法。3.了解花的作用及其神韵和品格，体会作者想象的奇特。重点1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美难点通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。【作者介绍】纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品经常流露出愤世嫉俗的态度或表示某种神秘的力量。他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体“笔会”,为发展阿贡献。他的作品已译成世界多种文字，受到各国读者的欢迎。他的作品最先介绍到中国来的是《先知》(冰心译，1931)。从20世纪50年代起，他的其他作【与文章相关的资料介绍】浪之歌(纪伯伦)我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是她把我紧紧搂抱在怀中；傍潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露：曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。我曾从海中托起过多少人的躯体，使他们死里逃生；我又从海底偷出过多少珍珠，作为向美女夜阑人静，万物都在梦乡里沉睡，惟有我彻夜不寐；时而歌唱呜呼!彻夜不眠让我面容憔悴。因为我满腹爱情，而爱情的真谛就是清雨之歌(纪伯伦)我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女启迪那些敏感的心扉。我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。1.人们都喜欢花，那五颜六色、清香四溢的鲜花装点了人们的生活。我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。(板书课题：花之歌)1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。2.出示词语。心驰神往顾影自怜孤芳自赏3.指名读词语，相机解释词语意思。(二)读懂文意1在文中，作者将花比作了什么?(大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的星星诸元素之女礼品婚礼的冠冕生者赠予死者最后的祭献)(花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。)1.同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”,共同暗示(花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋天变黄，冬天枯等到春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。”(“我”是野地里的花，“我”在晨风中看着太阳升起来，光明降临；傍晚时分，群鸟归林，我看着太阳一点一点地从西山头落下去。“我”我享有和自然界其他生命同样的生活。)【出示课件5-7】木文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法?从文中找出相关句子来说一说。(文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构建了一幅大自然美丽和谐的图画。)间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。”这些句子“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的“冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”这组句子是1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情?学生结合课文讨论，教师巡视)2.学生反馈汇报，教师指导这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“1.自读课后的“阅读链接”,说一说这段文字与课文有什么相同的地方?(想象奇特)(学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人寻味。)花之歌大自然的话语星星礼品仰望星空习作时间2课时目标1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习重点难点目标看到了“街道”“小巷”;看到了像南国少女般的花色斑庞然大物似的来访者——蜥蜴；看到了甲虫音乐家的演奏会；看到了“村民作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动(1)丰富的想象。作者看到一只孤零零地在草丛中爬行的小虫，把它想象成了一位“游侠”;看到花色斑斓的小圆虫，把它们想象成“南国的少女”;看到振动翅膀的甲虫，把它们想象成“音乐家”;看到推着食物行走的甲虫，把它们想象成从远方归来的“劳动者”……丰富的想象，赋予小甲虫以勇敢、勤劳和智慧的特质，从而使一只只美丽的小甲虫深深地印在(2)拟人和比喻的修辞手法。村落，原本是人聚居的地方，而课文中，作者赋予草虫人的生活形态。草虫的村落，其实无非就是草虫居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人类的生活天地没有两样。那里有街道，有小巷，还有形形色色的人们，它们不仅有着丰富的情感世界，更有着高雅的艺术追求，它们不但会享受生活，还会创造生活。)1.同学们想一想，我们也想像《草虫的村落》的作者一样，去用另一种眼光去(指导学生可以大胆想象，既可以把自己想象成大的东西，也可以想象成小的东西。学生可以相互说一说，自己想变成什么,为什么。)2.说一说变成以后，你会在哪里?你会怎样生活?你观察到了哪些有意义的事物?它们怎样生活?同桌之间相互说一说。1.可以从课本上的题目中自己选择一个，也可以目标2.根据同学的意见，修改作文，完成作品。(1)自评(一颗星)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想(2)自评(两颗星)3.刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!1.四人一组，自由组合，相互交换习作、评2.教师提出修改的要求：(1)叙述是否具体生动，合情合理。(2)卷出错别字，勾画出好词好句。(3)参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题3.小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书4.四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。5.教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作6.四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)1.学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。2.自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你变成另外的东西以后看到了什么听到了什么,听听他们有什么感受和好的建议吧!小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长改。变形记出乎意料发挥想象时间2课时目标1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想5.朗读并背诵《过故人庄》,大致了解古诗的意思。重点1.结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想难点目标结合自己的阅读体验，总结“从所读的内容想多媒体课件了自然界的奇妙。行走在字里行间，我们感受到了作者丰富大胆的想象，休会到了语言的魅力。这节课，我们就这个话题，谈谈怎(1)引导思考。了什么内容?(2)学生交流回顾。1.质疑：阅读文章时，首先要读懂、把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。在阅读本单元课文时，你从哪些内容想他有象征意义的植物，如梅、兰、竹、菊，它们又象征人生追求?试着填写下表。(学生交流、总结)植物象征人生追求丁香结人生难免遇到困难，不妨用豁达心态面对不畏艰难典雅、高洁无论身处何处，都要保持高尚的品质气节不受外界诱惑，不忘初心淡泊名利、超脱乐观不以物喜，不以己悲，保持豁达乐观的积极态度(2)小结：我们要能根据课文的内容联想到更(1)引导：读懂了《草原》主客聚会的欢快场景，可以想象一下如果自己置身于这个场景中会怎样。在日常生活中遇到这样的场景应该如何进行描写?如逢年过节时，亲朋好友齐聚一堂的欢快场景该如何描写?(2)出示自学提示，引导学生讨论交流。(课件出示表格欢快场景如何描写草原欢从文章的内容想下去亲朋好友齐聚一堂去(4)小结：我们可以联系自己的生活经验想开4.总结：我们既可以从作者的角度想下去，也可以从文章的阅读的时候既要读进去，更要想下去。“从所读的内容想开去”,不仅可以深化对课文内容的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。在2.总结迁移：“从所读的内容想开去”,可以从课文内容想开去，也可以联系自己的生活经验想开去。比如，我们读了白居易风吹又生”,会由野草的顽强的生命力联想到什么悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。读了陆游的诗句，我们3.教师引导：同学们，在未来的学习生活中，阅读会伴你一生，请你自觉目标解分号的用法；三是能通过路牌上的拼音，认识地名；●我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后●漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的●花开了，就像睡醒了