初中语文八年级上册《三峡》教学设计6

《三峡》教学设计基本信息案例名称《三峡》科目语文教学课时2课时主备教师江西赣州七中语文教研组教材分析《三峡》为著名地理学家郦道元所作，它借山水抒性灵，开启了山水游记的先河，为我们描绘了一幅神奇的山水图画。通过学习此文，可以使学生受到美的熏陶：领略祖国河山之美、领悟民族语言之美、感悟作者独特的写作手法之美。学情分析这节课授课的对象是初中学生，由于他们接触的文言文不多，再加上文言文与现代文差异较大，因而学生学习兴趣不浓只知道掌握字词句的意义，忽视文章语言及结构的美，给文章整体的理解带来一定困难。因此这节课我以引领学生品读、赏析为主，从而达到新课标对初中文言文阅读教学的要求：培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教学目标（一）知识与能力：能正确朗读课文，提高阅读文言文的能力，并能背诵全文。（二）过程与方法:品读课文，引导学生领略三峡美的风景，欣赏本文美的语言，揣摩作者巧妙的写作手法。（三）情感态度和价值观：激发学生热爱祖国壮丽河山及语言文字的情感。教学重点和难点教学重点：疏通文意，积累常见的文言实词。教学难点：欣赏本文美的语言，揣摩作者巧妙的写作手法。教学策略与设计说明朗读法：通过朗读，让学生理解诗歌的大意，理解作者的情感。批注法：学生根据注释，自行翻译诗歌内容，并且把重点的字词或语句写上注释，也可把自己在阅读时的感受写在诗句的边上。或在不懂的地方批注好，以备讨论。讨论法：自主学习时，如遇上不懂之处，可以进行合作讨论与探究。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、播放歌曲，导入新课播放《长江之歌》及山峡图片，然后导入新课：如果说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、高耸的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！他们挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美，画不完长江的奇妙。长江之美，美在三峡。今天就让我们跟随作者郦道元的妙笔，一起走进1500年前的三峡。学生听音乐，观看图片，感受山峡的奇境。想迅速抓住学生的心弦，激发起他们的学习兴趣与审美热情

二、反复朗读课文1．老师声情并茂地范读，同时课件显现三峡美丽的风光。紧接着让学生自读课文，并提出朗读要求。2．组织学生采取多种朗读方式：如同桌两人一人读，一人听；学生自读、教师抽读、女生齐读、男生齐读，全班齐读等。1．学生听老师读。2．学生自读课文，要求：（1）读准字音；（2）读出节奏；（3）读出语气和感情。3．学生用其它形式读课文：如同桌两人一人读一人听。通过反复的朗读，让学生大体了解课文内容，感受文章的节奏美三、疏通文意，感知课文1．老师组织学生分组进行翻译课文，了解课文大意。2．及时检测翻译的情况。1．学生利用工具书和课下注释，自主学习，学生每四人为一组，交流的方式是：一人朗读、一人翻译，其余两个学生纠正、补充。小组解决不了的问题，用圈点批注法记下来，在班内提出，然后学生讨论解决，教师适当点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句。2.学生根据老师的反馈检测举手发言。培养学生自主学习的能力和合作探究的能力。四、研读课文，品味赏析1.指导学生重点研读课文第三段，引导学生从语言、写作手法等方面赏析文章。（教师可提醒学生从语言和写作手法两方面分析）2.让学生按照上面的方法，再速读课文，赏析其余的三段，并在书上做圈点批注然后学生讨论、交流，教师适时做出引导，总结并板书出本文的写作特点同时课件显现相映的画面，教师配有文字解说。1.学生齐读第三段，然后找出自己喜欢的语句，并说明理由：春冬的三峡真是无处不苍翠，流水尽飞泉，好一个“山月入松金破碎，江风吹水雪崩腾”啊！2.按照读三段的方式赏析其余的三段。培养学生鉴赏和审美的能力。五、小结课文，布置作业1．让学生自己小结课文。2．布置学生在课外写一处风景。学生总结课文，然后完成作业。以写促读，以此来巩固《三峡》的写作方法。板书设计学生学习活动评价设计第四环节中，首先让学生研读课文，品味赏析课文语言，然后让学生仿照此阅读方法，自主学生，之后对不懂之处进行讨论，合作探究，这样一来，学生有样可依，举一反三，因为学生有了足够的自主处理的权利，所以学生研讨问题的积极性就较高。教学反思课文用凝练生动的笔墨写出了三峡雄奇险