统编版七年级上册语文第一单元整体教学设计

8课时第一课时自主预习课(一)导入新课(二)学习清单又有怎样的美景呢?今天让我们一起学习人教版初中语文七年级上册第一单元第一课《春》,一起领略春之韵吧。(二)朗读课文，整体感悟1.读音正确,声音清晰。2.深入理解句子或语段(篇章)的内容、情感等。(朗读的基础)(三)精读探究(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没(2)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个“着”,两个“了”,给写小草，写得很细。从哪些方面写的?哪些词用得特别好?为什么要强调“偷偷”,是不想让人发现吗?是因为人在不知不觉中发现“钻”,用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻明确：第1句是从“点”上描绘，第2句是从“面”上描绘，第3句写孩子们的游戏，侧面写春草带给人的欢乐，第4句以风衬草，从感受的角度表现春草道道合(2)春花图(作者如何全方位的描写春花?)树上繁花、花下昆虫、地上野花眼前花儿争春想象结果实色味结花下是怎样的情景呢?有一个词用得特别好，哪个词?“闹”“红杏枝头春意闹”的“闹”。为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的?没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。朗读背诵(3)春风图作者调动哪些感官及运用哪些手法来写春风?从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有写鸟儿迎春的欢悦。(4)春雨图雨中的景色描绘得同样十分动人，作者抓住春雨的什么特征来写的?运用了什么样的方法?(划出出具体的语句)这幅图中还写了雨中的那些景物?是按什么顺序写的?“细”和“密”。三个比喻形象生动。(树叶、小草、灯光、撑伞的人、工作的农民、房屋从上到下的顺序写的)(5)迎春图这幅图画由景及人，写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。(6)颂春(比喻、拟人、排比)(7)这三个句子层层递进，有力地结束了全文，也就是本文表达的作者的(四)读写联动春天在哪儿呢?到大自然中找春天去!春在枝头，柳条嫩绿，桃花鲜艳。春(五)作业(播放一组美丽的自然风光图片)的大好山河，我们如何用笔记下来呢?这节课我们通过名家美文，来学习景物描1.这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，油"一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清镜子鉴赏自己的美。是的，这些绿藻是自己享受那水的的清、甜。)3.虚实结合也相应发生了许多变化，你注意到了吗?到(1)关键是要善于发现，你观察、感受到的点滴都(2)注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如你的感受是“秋高气爽”,就要用特定的景物把这个感觉描绘(2)济南的冬天是响晴的(3)可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算生答：围绕“山”:小山围城图、雪后小山图、山坡卧村图等围绕“水”:澄清碧水图全景写起，点出“这是个理想的境界”,再分别写济南的山、济南的水。也许就绿起来了吧?”(正侧面相结合，写出小山给人带来的安全感和温暖)1、那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。(拟人，生动传神A.运用各种修辞方法描写一处景物，200字左右。(一)导入新课(三)赏析优美语句，体会手法妙用(1)修辞手法(2)精准词语(3)多感官描写(4)描写顺序(5)侧面描写(6)其他方法虚实结合；动静结合；对比手法；想象联想.....(四)体会文章情感，感受作者情怀《雨的四季》:表达了作者对雨的无限爱恋和对自然、生命的热爱之情。“这一圈小山在冬天特别可爱。”;再如《雨的四季》中“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”(五)课堂小结(五)作业布置(一)导入新课在当代诗人眼里，它又会是怎样的呢?让我们一起来欣赏(二)初读课文，整体感知(三)品读课文，批注赏析句子写得很美(或很精彩),因为这句话用(修辞；表现手法；词语运用),②“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。”小草复苏的蚯蚓(想象、联想)思考：春雨图中，作者都描绘了哪些具体的景物?描写它们有什么作用?(2)夏雨图绿的海绵吸收着。”(3)秋雨图“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。”(4)冬雨图的气息。”(四)研读课文把握情感“四季的雨”吗?两者有何区别?(结合以下几个段落小组分析讨论)(1)我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永(6)啊!雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。(7)啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!(五)作业布置延伸阅读，阅读刘湛秋的诗歌《是么时候该是诗的4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品位和审美情趣。(素养)【教学目标】【教学重难点】【教学过程】(一)作者导入宣布--该省文物考古研究所在安阳县安丰乡的人呢?让我们通过一首诗来初步了解一下这位备受争议的历史人物。(二)简介曹操及写作背景安风骨”,他的诗以慷慨悲壮见称，在文学留下了光辉的一笔。(三)解题(四)朗读课文(五)理解诗歌大意(六)研读课文3.哪些是作者真正“观”到的?(实写)7.小结(概况主题):(七)拓展阅读(八)作业：【板书设计】【教学目标】3.帮助学生了解有关诗歌产生的历史背景【教学重难点】【教学过程】(一)标题解说(二)背景简介、作者简介(三)初读感知4.找一找诗中作者选取了哪些意象?表达了作者怎样的感情?(四)再读体悟1.作者为何“寄愁心与明月”?运用了什么修辞手法?5.小结(概括主题)(2)客观事物人格化，抒情强烈深沉。(五)拓展探究王昌龄的诗歌阅读；李白诗中的“月”【板书设计】4.培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化【教学目标】【教学重难点】【教学过程】(一)导入新课先天元年(712),也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛(二)作者简介、背景简介(三)初读感悟(四)再读感悟吗?3、诗人此刻在船上，而“客路”在青山之外，他是看不见的，为什么诗一了。只有既是顺风，又是和风，帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”6、“海日生残夜，江春入旧年。”写了怎样的地方吗?你觉得这句诗中哪两个字用得好?说说理由。不产生乡愁呢?)但这种乡愁并不使人感到低沉(五)拓展积累(六)作业【板书设计】【教学目标】【教学重难点】【教学过程】(一)问题导入请问大家，你们眼中的秋天有什么特点?