《先天性行为和学习行为》名师教案

1/7第二节先天性行为和学习行为一、教学目标1、核心素养通过学习动物的先天性行为和学习行为，知道这些行为对生物生存的意义，帮助学生形成生物进化有助于更加适应环境的生命观念；通过对“小鼠走迷宫”的探究，培养学生对生物学现象的观察、提问、实验设计、方案实施以及结果的交流与讨论。2、学习目标1.知识目标①举例说出动物不同的行为,如取食行为、繁殖行为、防御行为、迁徙行为等。②说出先天性行为和学习行为的概念。③区分先天性行为和学习行为的实例,知道这些行为对生物生存的意义。2.能力目标①通过阅读资料,观看视频、图片等资源,锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。②通过制定并实施探究实验,锻炼实践能力及团队沟通协作的能力,提高对生物的学习兴趣。3.情感目标通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义,学生进一步认识学习的重要性,从而提高学习的自觉性和主动性。3、教学重难点（1）重点①区分动物的先天性行为和学习行为,说明这些行为对动物生存的意义。②运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为。（2）难点①通过资料分析,说明动物的行为对动物生存的意义。②运用观察和实验的方法,探究动物的学习行为。二、学情分析八年级的学生对动物的行为很感兴趣,这是本课很好的一个切入点。在知识储备方面,学生能举例说出一些动物的行为,但有一定局限性,以捕食行为为主;对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的,但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识,和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度,需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。就能力储备而言,学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。从情感态度上来看,学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣,容易调动学习的积极性和主动性。。三、教学设计（一）课前设计查看《先天性行为和学习行为》预习任务和《先天性行为和学习行为》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。1.课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。2.小组展示探究实验：“探究小鼠走迷宫行为”的计划与实验过程。（二）课堂设计1、教学手段：多媒体2、课时安排：1课时3、教学过程：活动1【导入】一、开展探究实验，探究仓鼠走迷宫，导入新课。活动2【讲授】二、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。（重点和难点）活动3【活动】三、先天性行为和学习行为对动物的意义活动4【讲授】四、动物行为的分类活动5【活动】五、学以致用活动6【测试】六、在线检测展示名师训练试题内容，组织学生进行互动学习卡答题，通过即时反馈的答题结果选学生进行作答分析或者教师进行补充讲解。“随堂训练栏目——名师训练——课堂反馈-《先天性行为和学习行为》”更多课堂检测试卷：“随堂训练-优教训练”栏目:“课中-课堂训练A--《先天性行为和学习行为》”或“课中-课堂训练B--《先天性行为和学习行为》”活动7【讲授】七、课堂小结与巩固练习活动8【课后】八、课堂小结与巩固练习a.完成“课后-基础巩固--《先天性行为和学习行为》”，“课后-拔高提升--《先