2020年8月自考00409美育基础试题及答案含解析

美育基础年月真题

0040920208

1、【单选题】卢梭教育思想的核心是

和谐教育

以美育代宗教

A:

回归自然

B:

寓教于乐

C:

答D:案：C

解析：卢梭提倡的教育是自然教育，或称自然主义教育，其核心是“回归自然”。P29

2、【单选题】在康德看来,人类从自然的人向道德的人生成的中介是

审美

理性

A:

知性

B:

艺术

C:

答D:案：A

解析：在康德看来，审美是人类从自然的人向道德的人生成的绝对中介，因此，审美必然

具有教育的性质。P30

3、【单选题】在中国首次倡导“趣味教育”的是

梁启超

蔡元培

A:

王国维

B:

丰子恺

C:

答D:案：A

解析：梁启超(1873-1929)是中国最早引进西方美学并把它与中国传统美学思想结合起来

的尝试者，也是近代中国美育思想的开启者。他首次在中国提出了“趣味教育”的概念。

P36

4、【单选题】美育以感性为内容,意味着在教育中充分促成

感觉的自然化

感觉的人化

A:

B:

感觉的社会化

感觉的知识化

C:

答D:案：B

解析：美育以感性为内容，意味着在教育中充分促成感觉的人化。P43

5、【单选题】从受教者产生的受教效果来看美育是一种

引导教育

快乐教育

A:

自发教育

B:

情感教育

C:

答D:案：B

解析：从受教者产生的受教效果来看,美育是一种快乐教育，也就是说,美育是令受教者感

到愉悦的、寓教于乐的教育。P49

6、【单选题】将审美愉悦划分为悦耳悦目、悦心悦意和悦志悦神三个层次的美学家是

梁启超

宗白华

A:

朱光潜

B:

李泽厚

C:

答D:案：D

解析：当代美学家李泽厚则把审美愉快划分为“悦耳悦目”“悦心悦意”“悦志悦神”

三个由浅到深的层次。P50

7、【单选题】“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”这一论断出自

达·芬奇

罗丹

A:

毕加索

B:

泰戈尔

C:

答D:案：B

解析：法国雕塑大师罗丹说过；“美是到处都有的。.不是缺少美，而是缺少发现美的眼

睛。”P66

8、【单选题】美育启迪人的智慧的方式是

道德

艺术

A:

理性

B:

直觉

C:

答D:案：B

解析：美育以艺术启迪人的智慧。P62

9、【单选题】“我们要通过文艺作品传递真善美,传递向上向善的价值观,引导人们增强道德

判断力和道德荣誉感,向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。”这一论断出自

毛泽东

邓小平

A:

胡锦涛

B:

习近平

C:

答D:案：D

解析：习近平总书记《在文艺工作座谈会上的讲话》中指出：“追求真善美是文艺的永恒

价值。艺术的最高境界就是让人动心，让人们的灵魂经受洗礼,让人们发现百然的美、生

活的美、心灵的美。我们要通过文艺作品传递真善美，传递向上、向善的价值观，引导人

们增强道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道德、尊道德、守道徳的生活。P57

10、【单选题】人才成长和发展的关键是

培养良好的生活习惯

塑造高尚的思想品德

A:

养成良好的学习习惯

B:

塑造美的心灵

C:

答D:案：B

解析：朔造高尚的思想品德，是人才成长和发展的关键，也是家庭美育的突出特点。P73

11、【单选题】“是以唯仁者宜在高位,不仁而在高位,是播其恶于众也。”这一论断出自

《老子》

《庄子》

A:

《孟子》

B:

《论语》

C:

答D:案：C

解析：孟子有云：“是以唯仁者宜在高位,不仁而在高位，是播其恶于众也。”②由此可

见“德”的重要性。P72

12、【单选题】社会美育的对象是

社会大众

少年儿童

A:

知识分子

B:

普通工人

C:

答D:案：A

解析：社会美育的对象是生活在社会中的每一位独立个体,这是一个庞大的群体。P82

13、【单选题】“教育就是养成良好习惯。”这一论断出自

陶行知

叶圣陶

A:

卢梭

B:

苏霍姆林斯基

C:

答D:案：B

解析：我国教育家叶圣陶说：“教育——就是养成良好习惯”。P73

14、【单选题】《诗经·硕人》中的“巧笑倩兮,美目盼兮”主要是描绘了庄姜的

动作美

表情美

A:

体态美

B:

风度美

C:

答D:案：B

解析：我国《诗经•硕人》中咏庄姜之美，在写了她的静态外貌之后，有一神来之笔，即

“巧笑倩兮，美目盼兮”，生动的表情描写顿时使一位美人活灵活现地展现在人们眼前。

P95

15、【单选题】审美赏析的主要对象是

自然美、社会美和文化美

自然美、人体美和文化美

A:

自然美、人体美和艺术美

B:

自然美、社会美和艺术美

C:

D:

答案：D

解析：审美赏析包括了对自然美、社会美和艺术美的赏析。P87

16、【单选题】19世纪末20世纪初,在中国提出“儿童本位”观念的是

周作人

蔡元培

A:

鲁迅

B:

陶行知

C:

答D:案：C

解析：鲁迅在承认儿童与成人不同的基础上提出了“儿童本位”观念。P110

17、【单选题】提出“儿童感知能力的发展是儿童和儿童所处的环境之间持续的、动态的相

互作用的结果”这一观点的瑞士心理学家是

马斯洛

格赛尔

A:

荣格

B:

皮亚杰

C:

答D:案：D

解析：瑞士心理学家皮亚杰做出了杰出贡献，他认为儿童感知能力的发展是儿童和儿童

所处的环境之间持续的、动态的相互作用的结果，单方面地强调先天结构或者后天环境不

能够科学有效地解释儿童的感知。P112

18、【单选题】下列不属于儿童混合情绪的是

难堪

惊喜和高兴

A:

恐惧和愤怒

B:

厌恶和恐惧

C:

答D:案：A

解析：混合情绪是多种情绪交织在一起形成的复杂情绪,如恐惧和愤怒、惊喜和高兴等。

P111

19、【单选题】儿童思维的主要特征是

语言表征

符号表征

A:

B:

行为表征

图像表征

C:

答D:案：B

解析：符号表征是儿童思维的主要特征。P114

20、【单选题】“郎骑竹马来,绕床弄青梅”所描述的儿童行为心理的典型场景属于的阶段

是

感觉运动阶段

前运算阶段

A:

具体运算阶段

B:

形式运算阶段

C:

答D:案：B

解析：前运算阶段：古诗中描述的“郎骑竹马来，绕床弄青梅”便是这个年龄段儿童行

为心理的典型场景。

21、【单选题】通过美育让学生了解一些美的最基本的常识,了解什么是美,指的是小学美育

任务中的

知美

懂美

A:

爱美

B:

创美

C:

答D:案：A

解析：知美是通过美育让学生了解一些美的最基本的常识，了解什么是美。P126

22、【单选题】小学美育在教育方法上的主要方式是

情感教育

课外实践

A:

直观教学

B:

家庭教育

C:

答D:案：C

解析：在教育方法上以直观教学为主。P127

23、【单选题】通过生动活泼的娱乐形式,达到对小学生进行美育目的做法符合

循序渐进原则

启发诱导原则

A:

潜移默化原则

B:

寓教于乐原则

C:

答D:案：D

解析：对小学生进行美育要坚持寓教于乐的原则，即通过生动活泼的娱乐形式,达到教育

的目的。P131

24、【单选题】小学美育教师的审美素养主要包括审美技能素养和

内在审美素养

健康人格

A:

美学美育知识

B:

审美兴趣

C:

答D:案：A

解析：小学教师的审美素养主要包括两个方面，即内在审美素养和审美技能素养。P141

25、【单选题】下列不属于教师形象美的是

仪表美

教态美

A:

生活审美化

B:

教学美

C:

答D:案：D

解析：教师的形象美主要包括仪表美、教态美和生活审美化三个方面。P142

26、【多选题】席勒认为,整个人性发展的阶段包括

感性自然的阶段

审美的阶段

A:

道德理性的阶段

B:

自在自为的阶段

C:

理性至上的阶段

D:

答E:案：ABC

解析：席勒认为，整个人性的发展应是三个阶段:感性自然的阶段、审美的阶段和道德理

性的阶段,分别对应着自然的人（感性的人）、审美的人和道德的人（理性的人）这样三

种存在状态。P30

27、【多选题】在现代哲学研究中,感性的内容包括

基于人的生理机能的感觉

基于人的生理机能的情绪

A:

基于人的生理机能的想象

B:

基于人类文明积淀于感觉系统之后形成的感性

C:

基于人类文明积淀于感觉系统之后形成的情感

D:

答E:案：ABDE

解析：现代哲学研究中，感性包含着两个层面的内容。一是基于人的生理机能的感觉与情

绪。二是基于人类文明积淀于感觉系统之后形成的感性与情感。P43

28、【多选题】德育中包含着丰富的审美内容,包括

言谈举止的外在美

情感、心灵的内在美

A:

谦和礼让的人际关系美

B:

高尚品德的正气美

C:

“温、良、恭、俭、让”的修养美

D:

答E:案：ABCDE

解析：德育中存有丰富的审美内容，既包括仪容仪表、言谈举止的外在美，也包括情感、

心灵的内在美；既有诚实守信、谦和礼让的人际关系之美，也有崇高气节、高尚品德的浩

然正气之美;有中华传统美德教育中的伦理与道德标准之美，也有古圣先贤“温、良、

恭、俭、让”的修养之美。通过美育的艺术表现手法，不断引导人们感悟这些美，不断提

升自身素养，提高自身道德水准，从而让德育由“悦目赏心”到“入情入心”。P77

29、【多选题】学校美育的特征包括

计划性

循序渐进性

A:

科学性

B:

集中性

C:

系统性

D:

答E:案：ABCDE

解析：学校美育的特征包括计划性、循序渐进性、科学性、集中性、系统性。P77

30、【多选题】社会美育的特性包括

集中性

广泛性

A:

多样性

B:

民族性

C:

传承性

D:

答E:案：BCDE

解析：社会美育有着明显的特点：即广泛性、多样性、民族性和传承性。P82

31、【多选题】自然景象可分为

万千气象

山水胜景

A:

可爱生物

B:

形式因素

C:

人文景观

D:

答E:案：ABCD

解析：自然景象具体又可分为万千气象、山水胜景、可爱生物与形式因素四大类型，是

纯粹的自然美。

32、【多选题】下列说法属于人的形象美的有

容貌美

表情美

A:

姿态美

B:

风度美

C:

服饰美

D:

答E:案：ABCDE

解析：人的形象，简单地说，就是人的外形。但这个外形不是简单的体貌，而是包涵着

人的所有内容的整体信息，是别人可以感受到的一个人的全部：既有外在的形体容貌、表

情姿态，也有由内发出的气质风度、人格精神，汇聚而成整体的人的形象。

33、【多选题】处于前运算阶段的儿童感知具备的特征包括

自我中心

万物有灵

A:

游戏至上

B:

刻板思维

C:

前逻辑推理

D:

E:

答案：ABDE

解析：这个阶段的儿童感知具有自我中心、万物有灵、刻板思维和前逻辑推理等特征，

是儿童感知阶段中审美性最突出的阶段。P113

34、【多选题】下列教学方法属于直观教学法的有

实物教学

理论教学

A:

形象教学

B:

情景教学

C:

推理教学

D:

答E:案：ACD

解析：以直观教学法为主去进行教育。要多用实物教学、形象教学、情景教学的方法，

多用实物、模型或图画等直观的教具，以加深学生的印象。P127

35、【多选题】小学美育教师需要学习的美学和美育理论包括

西方美育理论

教育学理论

A:

艺术理论

B:

中国古代和近现代美育理论

C:

审美心理学

D:

答E:案：ADE

解析：小学教师学习美学和美育理论主要包括以下三个方面的内容：其一是西方美育理

论。其二是中国古代和近现代的美育理论。其三是审美心理学理论。P141

36、【问答题】王国维提出的心育包括哪几部分内容?

答案：心育包括德育、智育、美育三个部分。智育要使人的知识和智力得到良好发展，德

育要培养人的优良的道德和意志，美育要使人的精神和情感得到良好的熏陶，达到真善美

的境界，造成完全之人。P37

37、【问答题】美育的特点是什么?

答案：美育的特点主要有:形象性、情感性和愉悦性。

38、【问答题】简述现代儿童观的产生与传播。

答案：⑴到了16、17世纪，儿童是具有独立价值的人这样的观念开始出现在西方的上层

社会，从18世纪开始，系统的儿童价值观念产生并慢慢向社会的各个阶层渗透。⑵18

世纪是现代儿童观形成的非常重要的时间节点。⑶19世纪末20世纪初，伴随着新文化

运动的萌生与发展，西方的现代儿童观传播到中国，并逐步成为中国现代文化观念的重

要部分。⑷20世纪下半叶,现代儿童观在联合国层面获得了具有法律约束力的表述，其

文本成果是《儿童权利公约）（ConventionontheRightsoftheChild,以下简称《公

约》）。⑸到目前为止,联合国《儿童权利公约》的理想性仍大于其现实性。

39、【问答题】简述小学美育的实施原则。

答案：采取如下的教育原则:⑴循序渐进的原则。⑵启发诱导的原则。⑶寓教于乐

的原则

40、【问答题】论述美育的特殊使命

答案：⑴美育成为素质教育的保障；⑵美育肩负着完整人的塑造；⑶美育决定着人

类生活的品质；⑷美育促进和谐社会的构建。

41、【问答题】结合具体工作,谈谈如何提高小学生的审美素养和综合素质

答案：我们要全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本任务，落实文艺工作座谈会精

神，按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020