2019年10月自考00409美育基础试题及答案含解析

美育基础年月真题

00409201910

1、【单选题】西方美育与美育思想发源于

古希腊

古罗马

A:

中世纪

B:

文艺复兴

C:

答D:案：A

解析：西方美育与美育思想发源于古希腊

2、【单选题】“我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐。”这一论断出自

贺拉斯

苏格拉底

A:

亚里士多德

B:

席勒

C:

答D:案：B

解析：古希腊的这种教育实践，与当时的许多哲人和思想家的美育思想直接相关。古希腊

伟大的哲学家柏拉图在其《理想国》一文中与其老师苏格拉底的对话中谈到了美育。苏格

拉底说，“我们一向对于身体用体育，对于心灵用音乐。”

3、【单选题】西方近代教育的奠基者是

培根

歌德

A:

卢梭

B:

夸美纽斯

C:

答D:案：D

解析：夸美纽斯是西方近代教育理论的奠基者,是公共教育最早的维护者。

4、【单选题】“充实之谓美，充实而有光辉之谓大。”这一论断出自

孔子

孟子

A:

荀子

B:

C:

董仲舒

答D:案：B

解析：孟子认为人性本善，但必须通过后天的培养来让善的本性发展成熟,成为完善的

人。孟子在回答何为善何为信的问题时说：“可欲之谓善,有诸之谓信。充实之谓美,充实

而有光辉之谓大”，意思是说，值得追求的称为善，自己有善称为信，善充满全身称为

美，充满并且能发出光辉称为大。所以孟子的美就是人格的美，是通过后天修养而获得

的。孟子对于美育的意义和作用的认识对后世有重要的启示作用。

5、【单选题】在我国的教育方针中，教育在社会发展、社会实践层面的最终目的是

培养为人民服务的人

培养全面发展的人

A:

培养共产主义接班人

B:

培养社会主义建设者和接班人

C:

答D:案：D

解析：在我国的教育方针中，教育在社会发展、社会实践层面的最终目的是培养社会主义

建设者和接班人。

6、【单选题】“不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学杂服，不能安礼；不兴其

艺，不能乐学。”这一论断出自

《论语》

《中庸》

A:

《礼记》

B:

《乐记》

C:

答D:案：C

解析：中国古代典籍《礼记》中说：“不学操缦，不能安弦；不学博依，不能安诗；不学

杂服，不能安礼；不兴其艺，不能乐学。故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫

然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道。虽离师辅而不反也。”表明，古人已经在实践

的层面意识到了感官培养与人之为人之间的内在关系。

7、【单选题】在我国当前的学校教育课程体系中，美育落地的主渠道是

语文课程

舞蹈课程

A:

音乐课程

B:

艺术课程

C:

D:

答案：D

解析：艺术课程是我国当前的学校教育课程体系中美育的主要落地课程。

8、【单选题】将社会的主流价值观内化为人的精神追求，外化为人的自觉行动，是

德育的核心

智育的核心

A:

体育的核心

B:

美育的核心

C:

答D:案：A

解析：德育的核心是将社会的主流价值观内化为人的精神追求，同时外化为人的自觉行

动。

9、【单选题】“绿水青山就是金山银山。”提出这一科学论断的是

邓小平

江泽民

A:

胡锦涛

B:

习近平

C:

答D:案：D

解析：“绿水青山就是金山银山。”提出这一科学论断的是习近平​提出的。

10、【单选题】社会主义核心价值观对审美观的树立起着一定的

导向作用

规范作用

A:

鼓舞作用

B:

推动作用

C:

答D:案：A

解析：社会主义核心价值观对审美观的树立起着一定的导向作用。

11、【单选题】家庭美育首先表现在

仪表美

行为美

A:

语言美

B:

心灵美

C:

D:

答案：A

解析：家庭美育的内容包括仪表美、行为美、语言美和心灵美。其中，家庭美育首先表现

在仪表美。

12、【单选题】学校美育在当前教育状况下存在三个突出问题，除了学生审美能力缺失、校

园文化活动单调外，还包括

基础设施

领导不重视

A:

美育师资匮乏

B:

学生家长不支持

C:

答D:案：C

解析：学校美育在当前教育状况下存在三个突出问题，包括学生审美能力缺失、校园文化

活动单调以及美育师资匮乏。

13、【单选题】自然美除了包含自然景象、人化自然外，还包含

艺术化自然

审美化自然

A:

大众化自然

B:

社会化自然

C:

答D:案：A

解析：自然美包含了自然景象、人化自然与艺术化自然三大部分。

14、【单选题】孔子讲过，诗“可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；

多识于鸟兽草木之名。”这其中的“可以观”强调的是艺术的

宣传价值

认识价值

A:

教育价值

B:

交际价值

C:

答D:案：B

解析：先秦时孔子讲过，诗“可以兴，可以观，可以群，可以怨；迩之事父，远之事君；

多识于鸟兽草木之名。这里的“可以观”，即可以从中观察“风俗之盛衰”，认识社会、

历史，而“多识于鸟兽草木之名，就是还可以通过艺术认识自然现象，得到多方面的学

识。艺术的认识功能来自于艺术的自身特征。

15、【单选题】审美理想具有

地域性、理想性和阶层性

实践性、理想性和阶层性

A:

地域性、时效性和阶层性

B:

实践性、时效性和阶层性

C:

答D:案：C

解析：审美理想的特征是地域性、时效性和阶层性。

16、【单选题】18世纪，提出现代的儿童观念的法国启蒙思想家是

孟德斯鸠

卢梭

A:

伏尔泰

B:

狄德罗

C:

答D:案：B

解析：18世纪，卢梭在《爱弥儿》中提出了现代的儿童观念，毫无保留地肯定儿童是完整

的、独立的个体，呼吁成人爱护和尊重儿童的天性。

17、【单选题】儿童情绪转变为审美情感的重要标识是基本情绪刺激物的

符号化、象征化和语言化

拟人化、形象化和语言化

A:

符号化、形象化和语言化

B:

拟人化、象征化和语言化

C:

答D:案：C

解析：儿童情绪转变为审美情感的重要标识是基本情绪刺激物的符号化、形象化和语言

化。

18、【单选题】下列不属于新生儿六种基本情绪的是

愤怒

内疚

A:

高兴

B:

厌恶

C:

答D:案：B

解析：新生儿六种基本情绪的包括愤怒、恐惧、惊奇、厌恶、高兴和悲伤。

19、【单选题】培养学生对美好事物的情感属于小学美育任务中的

知美

懂美

A:

爱美

B:

创美

C:

答D:案：C

解析：美育任务包括知美、懂美、爱美以及创美。其中，爱美是指培养学生对美好事物的

情感，要让他们学会精心爱护任何一件美好的事物。

20、【单选题】学校美育课程建设的主体是

体育课程

音乐课程

A:

美术课程

B:

艺术课程

C:

答D:案：D

解析：艺术课程是学校美育课程建设的主体。

21、【单选题】下列不属于小学美育实施途径的是

开设多种优质的美育课程

组织丰富的美育实践活动

A:

建立美育评价与督导制度

B:

建设高雅的校园文化环境

C:

答D:案：C

解析：小学美育实施途径：1、开设多种优质的美育课程；2、组织丰富的美育实践活动；

3、建设高雅的校园文化环境。

22、【单选题】教师审美技能素养除了包括教师形象美的设计技能外，还包括

教学美的展现技能

教师的教态美

A:

教师的神情美

B:

教师的仪表美

C:

答D:案：A

解析：审美技能素养是指流露与教师外部生活层面、具有一定技能性质的审美表现素质。

它主要包括教师形象美的设计技能和教学美的展现技能。

23、【单选题】下列不符合小学教师服饰修饰原则的是

整洁

鲜艳

A:

稳重

B:

大方

C:

答D:案：B

解析：小学教师应当重视自身的服饰，本着整洁、稳重、美观、大方的原则进行修饰，不

要穿着邋遢或怪异的服装走进教室。

24、【单选题】小学美育教师审美素养广泛性的内在特征，是指教师在美学理论和个体审美

心理结文构完善的基础上建立

内在人格魅力

审美技能素养

A:

审美习惯

B:

审美境界

C:

答D:案：A

解析：小学美育教师审美素养广泛性的内在特征，是指教师在美学理论和个体审美心理结

文构完善的基础上建立内在人格魅力。

25、【单选题】标志着教师自我美育的发展、深入和成功，体现教师自身对美的追求的主动

性是指教师培养审美素养的

持续不断性

主客合一

A:

高度自觉化

B:

整体提高

C:

答D:案：C

解析：教师培养审美素养的高度自觉化标志着教师自我美育的发展、深入和成功，同时体

现了教师自身对美的追求的主动性。

26、【多选题】亚里士多德特别强调音乐在教育中的重要作用，认为音乐的功能有

强健体魄

娱乐

A:

B:

陶冶性情

涵养理性

C:

展示民风民俗

D:

答E:案：BCD

解析：亚里士多德特别强调音乐在教育中的特殊地位与重要作用，认为音乐具有娱乐、陶

冶性情、涵养理性三种功能。

27、【多选题】在中国古代，乐教即艺术教育，它包括的艺术类型有

音乐

舞蹈

A:

诗歌

B:

绘画

C:

戏剧

D:

答E:案：ABCD

解析：在中国古代，乐教即艺术教育，乐教的手段是使“亲疏贵贱长幼男女之理，皆形见

于乐”，使其封建等级精神在音乐、诗歌、绘画、舞蹈等重要艺术形象中表达出来。

28、【多选题】人的本质力量包括

肉体的力量

精神的力量

A:

心理的力量

B:

劳动的力量

C:

征服的力量

D:

答E:案：AB

解析：人的本质力量包括两方面，一是肉体的力量，二是精神的力量。

29、【多选题】下列关于美育与智育的关系说法正确的是

美育在“求美”，智育在“求真”

美育重在“情”，智育重在“知”

A:

美育强调“想象”，智育强调“创造”

B:

美育是智育的基础

C:

智育是美育的动力

D:

答E:案：ABC

解析：美育与智育相通相融，却又各自独具蹊径。首先，美育在“求美”，智育在“求

真”；其次，美育重在“情”，智育重在“知”；最后，美育强调“想象”，智育强调

“创造”。

30、【多选题】家庭美育的宗旨是

陶冶情操，提升审美兴趣

健全人格，注重身心发展

A:

传承好家风，实现人生理想

B:

构建融洽的人际关系

C:

打造美好的生活环境

D:

答E:案：ABC

解析：家庭美育的宗旨包括三个方面，一是陶冶情操，提升审美兴趣，二是健全人格，注

重身心发展，三是传承好家风，实现人生理想。

31、【多选题】审美理论主要包括

美学基础理论

艺术理论

A:

文化理论

B:

艺术史以及其他审美常识

C:

文化史以及其他审美常识

D:

答E:案：ABD

解析：审美理论主要包括美学基础理论、艺术理论和艺术史以及其他审美常识。

32、【多选题】人化自然包括

四季交替

人类控制与改造的自然

A:

人文景观

B:

日月星辰

C:

万千气象

D:

答E:案：BC

解析：人化自然包括人类控制与改造的自然和人文景观两大类型，艺术化自然是人化自然

的进一步发展。

33、【多选题】儿童感知发展阶段包括

感觉运动阶段

A:

前运算阶段

具体运算阶段

B:

形式运算阶段

C:

想象运算阶段

D:

答E:案：ABCD

解析：儿童感知发展阶段包括感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶

段。

34、【多选题】小学生常用的审美方法有

观察法

体验法

A:

演绎法

B:

演算法

C:

联想法

D:

答E:案：ABE

解析：小学生常用的审美方法包括观察法、体验法和联想法三种。

35、【多选题】小学美育教师审美素养的特质包括

广泛性

创造性

A:

发展性

B:

普遍性

C:

专业性

D:

答E:案：ACE

解析：小学美育教师审美素养的特质包括广泛性、发展性以及专业性。

36、【问答题】美育与体育的关系是怎样的？

答案：（1）美育与体育的融合，可以达到美健双生的目标。（2）美育与体育的融合，

可以实现身与心的统一。（3）美育与体育的融合，可以塑造完美之人。

37、【问答题】家庭美育的特征是什么？

答案：（1）以情动人：家庭是美育的摇篮，因此家庭美育最大的特点就是“以情动

人”。（2）以身正人：父母正确的言传身教对孩子的健康成长和高尚情操的培养起着

非常重要的作用。（3）以德树人：塑造高尚的思想品德，是人才成长和发展的关键，

也是家庭美育的突出特点。

38、【问答题】小学美育的特点是什么？

答案：（1）在教育方法上以直观教学为主。（2）在教育目标上以情感教育为主。

（3）在教育形式上以课程教学与课外美育实践活动相结合。

39、【问答题】小学美育教师审美素养的培养原则有哪些？

答案：（1）实事求是的原则。（2）内外平衡的作用。（3）自觉持久的原则。

40、【问答题】论述美育的学科性质。

答案：（1）美育是一门交叉学科。美育主要呈现为美学、教育学和艺术学三个学科的交

叉。（2）美育是以美学为理论核心的交叉学科。第一，在美育学科中，教育学是其

最显著的学科特征。教育学是美育工作的方法论基础第二，艺术学实际构成美育学科的

内容层，是美育的载体和途径，是美育