第四单元 11~20各数的认识 第1课时 认识11~20各数（1）-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册 西师大版

/教案：《新征程》一年级数学上册西师大版第四单元11~20各数的认识第1课时认识11~20各数（1）教学目标：1.让学生能够正确地数数，从11数到20。2.让学生理解11~20各数的含义，能够用数字和词语表达。3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力。教学重点：1.正确地数数，从11数到20。2.理解11~20各数的含义，能够用数字和词语表达。教学难点：1.理解数的顺序和大小关系。2.正确地读写数字。教学准备：1.数字卡片11~20。2.教学图片或实物，用于辅助教学。教学过程：一、导入（5分钟）1.老师出示数字卡片11~20，引导学生观察和数数。2.学生跟随老师一起数数，从11数到20。二、探究与发现（10分钟）1.老师引导学生观察数字卡片，让学生发现11~20各数的特点。2.学生通过观察和思考，总结出11~20各数的含义，如11表示10加1，12表示10加2，以此类推。三、实践与应用（10分钟）1.老师出示一些实物或图片，让学生用数字和词语表达11~20各数。2.学生进行实践，如用数字卡片拼出11~20各数，用词语描述11~20各数。四、巩固与拓展（10分钟）1.老师出示一些数学题目，让学生用11~20各数进行计算。2.学生进行计算，如用11~20各数进行加法、减法运算。五、总结与反思（5分钟）1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结11~20各数的认识。2.学生分享自己的学习心得，反思自己在学习中的不足之处。教学评价：1.学生能够正确地数数，从11数到20。2.学生能够理解11~20各数的含义，能够用数字和词语表达。3.学生在实践与应用环节中能够灵活运用11~20各数进行计算。注意事项：1.在教学过程中，要注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。2.要引导学生主动参与，积极思考，培养学生的自主学习能力。3.要注重培养学生的数学语言表达能力，让学生能够用数字和词语正确地表达11~20各数。重点关注的细节：在以上教案中，需要重点关注的是“实践与应用”环节。这个环节是学生将理论知识应用到实际操作中的关键步骤，也是巩固和加深对11~20各数认识的重要环节。在这个环节中，学生通过实际操作，如用数字卡片拼出11~20各数，用词语描述11~20各数，以及进行数学计算等，将抽象的数字概念具象化，从而更好地理解和掌握11~20各数的含义和计算方法。详细补充和说明：在实践与应用环节中，可以设计多种活动来帮助学生巩固对11~20各数的认识。以下是一些具体的教学活动建议：1.数字拼图游戏：老师可以准备一些数字卡片，每张卡片上写有一个数字，从11到20。学生需要将这些数字卡片按照正确的顺序拼在一起，形成一个连续的数字序列。这个活动可以帮助学生理解和记忆11~20各数的顺序和大小关系。2.实物计数活动：老师可以准备一些实物，如小球、铅笔等，让学生用这些实物来表示11~20各数。例如，学生可以用11个小球表示数字11，用12支铅笔表示数字12，以此类推。这个活动可以帮助学生将数字与具体的实物联系起来，更好地理解数字的含义。3.数学计算练习：老师可以设计一些简单的数学题目，让学生用11~20各数进行计算。例如，老师可以出题“127=?”，学生需要用数字卡片拼出答案“19”。这个活动可以帮助学生巩固对11~20各数的计算能力，并提高学生的数学思维能力。在实践与应用环节中，老师还可以设计一些竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。例如，可以组织一个数字接龙游戏，学生需要快速地用11~20各数进行接龙，看谁能够正确且快速地完成接龙。这样的竞赛活动不仅可以增加学生的学习兴趣，还可以提高学生的反应能力和团队合作能力。在实践与应用环节中，老师还需要给予学生足够的指导和支持。老师可以通过示范、指导、提问等方式，引导学生正确地进行操作和计算。同时，老师还需要及时纠正学生的错误，给予学生正确的反馈和指导，帮助学生及时纠正错误并改进学习方法。总之，实践与应用环节是学生对11~20各数认识的重要环节，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提供足够的指导和支持，帮助学生巩固对11~20各数的认识，并提高学生的数学思维能力。同时，老师还需要注意观察学生的学习情况，及时调整教学方法和策略，以确保学生能够顺利地掌握11~20各数的知识和技能。在实践与应用环节中，老师应当注重培养学生的数学语言表达能力。这意味着学生不仅能够通过数字卡片和实物来认识和理解11~20各数，还应当能够用准确的数学语言来描述这些数。例如，当学生用12个小球来表示数字12时，老师可以引导学生用语言表达出来：“我有12个小球，我用它们来表示数字12。”这样的语言练习有助于学生将数学概念内化，并能够用口头语言清晰地表达出来。此外，实践与应用环节还应当注重培养学生的数感和数量感知能力。数感是指对数字的大小、顺序和相对大小的直觉理解，而数量感知能力是指对数量的估计和比较能力。老师可以通过设计一些估计和比较的活动来培养学生的数感和数量感知能力。例如，老师可以给出一些数量不等的两组实物，让学生估计哪一组的数量更多，并用自己的话解释为什么。这样的活动能够帮助学生建立对数量的直观感知，从而更好地理解11~20各数的概念。在实践与应用环节中，老师还应当鼓励学生进行合作学习。合作学习不仅能够提高学生的社交技能，还能够促进学生对数学概念的理解。老师可以将学生分成小组，让他们一起完成一些数学任务，如一起解决一个数学问题，或者一起设计一个数学游戏。在合作学习中，学生可以相互交流想法，共同解决问题，这样的互动能够帮助学生从不同的角度理解数学概念，并能够提高学生的团队协作能力。在实践与应用环节的最后，老师应当设计一些评估活动来检验学生对11~20各数的理解和掌握程度。这些评估活动可以是书面作业，也可以是口头提问，或者是小测验。通过这些评估活动，老师可以及时发现学生的理解误区，并给予针对性的指导和帮助。同时，评估活动也能够让学生对自己的学习进度有一个清晰的认识，从而激发学生的学习动力。总结来说，实践与应用环节是学生对11~20各数认识的重要环节，通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提供足够的指导和支持，帮助学生巩固对11~