2011年1月自考00407小学教育心理学试题及答案含解析

小学教育心理学年月真题

0040720111

1、【单选题】教育心理学着重研究的对象是

家庭教育中发生的现象

学校教育中发生的现象

A:

社会教育中发生的现象

B:

职业教育中发生的现象

C:

答D:案：B

解析：教育心理学着重研究的对象是学校教育中发生的现象。

2、【单选题】关于教育心理学与邻近学科的关系，下列说法正确的是

教育学是教育心理学的基础学科之一

普通心理学是教育心理学在具体领域的应用学科

A:

教育心理学与儿童心理学是彼此补充的

B:

教育心理学与社会心理学可以相互替代

C:

答D:案：C

解析：关于教育心理学与邻近学科的关系，正确的是“教育心理学与儿童心理学是彼此补

充的”。

3、【单选题】小学生背乘法口诀表属于奥苏伯尔所说的

接受学习

有指导的发现学习

A:

自主的发现学习

B:

意义学习

C:

答D:案：A

解析：奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，并认为学生的学习

主要是有意义的接受学习。小学生背乘法口诀表属于奥苏伯尔所说的接受学习。

4、【单选题】观察学习理论的提出者是

桑代克

斯金纳

A:

班杜拉

B:

C:

奥苏伯尔

答D:案：C

解析：社会观察学习理论认为：人们通过观察他人的行为及其行为后果而间接产生学习，

被称为观察学习，亦称社会学习。其主要代表人物是班杜拉。斯金纳的操作性条件反射理

论。

5、【单选题】“学生对学习表现出浓厚的兴趣，遇到困难时有克服困难的意志力”，该现象

是

学习策略

学习迁移

A:

学习动机

B:

问题解决

C:

答D:案：C

解析：“学生对学习表现出浓厚的兴趣，遇到困难时有克服困难的意志力”，该现象是学

习动机。

6、【单选题】动机强度与学习效率呈

线性关系

U型关系

A:

V型关系

B:

倒U型关系

C:

答D:案：D

解析：动机强度和学习效率的关系是呈倒U型曲线关系，并非是动机越强学习效率越高。

7、【单选题】概念同化的典型方式是

发现学习

接受学习

A:

机械学习

B:

意义学习

C:

答D:案：B

解析：在接受学习中，要求学生把教学内容加以内化，即将新的知识结合进自己原有的认

知结构之内。概念同化是新知识与自己原有的知识有效地相互作用的过程，采用的是接受

学习方式。

8、【单选题】学习了“角”这一概念后，再学习“锐角”的概念，这是一种

派生类属学习

关系类属学习

A:

总括学习

B:

并列结合学习

C:

答D:案：A

解析：学习了“角”这一概念后，再学习“锐角”的概念，这是一种派生类属学习。

9、【单选题】如果两种学习活动含有共同成分，就会有迁移现象发生，此观点属于

形式训练说

相同要素说

A:

经验泛化说

B:

关系转换说

C:

答D:案：B

解析：如果两种学习活动含有共同成分，就会有迁移现象发生，此观点属于相同要素说。

10、【单选题】丹瑟洛将学习策略分为基本策略和

通用策略

宏观策略

A:

微观策略

B:

支持策略

C:

答D:案：D

解析：丹瑟洛则认为按功能来分，学习策略应分为基本策略和支持策略两个相互联系的种

类。基本策略：主要用于直接操作学习材料，即直接作用于认知加工过程。主要包括领会

/保持策略、提取/应用策略。支持策略：主要用于确立恰当的目标体系，维持适当的学习

心态。主要包括三种：计划与时间安排策略、专心管理策略、监控与诊断策略。

11、【单选题】利用“意大利像一个皮靴”来学习意大利的地理知识，这种学习策略属于

形象联想

谐音法

A:

概括

B:

群集

C:

答D:案：A

解析：利用“意大利像一个皮靴”来学习意大利的地理知识，这种学习策略属于形象联

想。

12、【单选题】创造性思维的三个主要特点是

流畅性、变通性和独特性

灵活性、敏捷性和洞察性

A:

流畅性、变通性和敏捷性

B:

灵活性、敏捷性和独特性

C:

答D:案：A

解析：创造性思维的三个主要特点是流畅性、变通性和独特性。

13、【单选题】教师引导学生把城市比拟为皮鞋店，借助鞋店摆放皮鞋的方式来解决城市停

放汽车的问题，这种方式属于创造力训练的

局部改变法

棋盘法

A:

比拟法

B:

清单法

C:

答D:案：C

解析：教师引导学生把城市比拟为皮鞋店，借助鞋店摆放皮鞋的方式来解决城市停放汽车

的问题，这种方式属于创造力训练的比拟法。

14、【单选题】皮亚杰认为5～10岁之间的儿童出现的道德性一般是

他律道德

自律道德

A:

互惠道德

B:

非道德

C:

答D:案：A

解析：****皮亚杰认为，儿童的道德发展是一个由他律逐步向自律、由客观责任感逐步向

主观责任感的转化过程。此类儿童的思想以道德实在论为基础。皮亚杰认为5～10岁之间

的儿童出现的道德性一般是​他律道德。

15、【单选题】个体在群体中活动增质增量的倾向被称为

从众

去个性化

A:

B:

社会助长作用

社会阻抑作用

C:

答D:案：C

解析：社会助长作用是指个体在群体中活动增质增量的倾向，也就是个体因他人在场而增

强了行为的水平。一般认为社会助长作用与以下因素有关：首先，活动任务的难度。活动

是简单的、机械的或手工操作，他人在场可能提高活动效率；如果一系列判断推理的思维

活动，他人在场，有可能降低效率。其次，优势行为参与的程度。优势行为即是已形成熟

练的行为。如果个人表现的是优势行为，他人在场起助长作用；非优势行为则会降低水

平。第三，竞赛动机。对于有较强竞赛动机的个体、群体较容易显示助长作用，但是，竞

赛动机过强会产生相反的作用。

16、【单选题】在班集体的形成过程中，如果成员对群体的认同感增强，班级舆论形成，这

时班集体就进入到

松散期

同化期

A:

凝聚期

B:

形成期

C:

答D:案：D

解析：在班集体的形成过程中，如果成员对群体的认同感增强，班级舆论形成，这时班集

体就进入到形成期。

17、【单选题】需要、动机、兴趣等属于

个性倾向性

个性心理特征

A:

性格

B:

气质

C:

答D:案：A

解析：个性心理：①特征：气质、性格、能力②倾向性：需要、动机、兴趣、信念、世界

观

18、【单选题】在个性中具有核心意义的是

气质

性格

A:

能力

B:

需要

C:

D:

答案：B

解析：**​**性格是人表现在对现实的稳定的态度和与之相适应的行为方式上的心理特

征。性格是个性的核心成分，是个体最鲜明最重要的个性心理特征。****

19、【单选题】关于心理健康，下列说法正确的是

心理健康与不健康有明确的界限

没有心理疾病就是心理健康

A:

心理健康是动态变化的

B:

心理健康是固定不变的

C:

答D:案：C

解析：心理健康的状态不是固定不变的,而是动态变化的过程，C项正确。

20、【单选题】下列关于师生关系的说法正确的是

教师是中心，学生是主体

师生之间是一种上下级关系

A:

师生之间是一种单向关系

B:

师生之间是一种民主、平等的关系

C:

答D:案：D

解析：师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系。师生关系在人格上

是民主平等的关系，主要体现在以下几个方面：（1）学生作为一个独立的社会个体，在

人格上与教师是平等的；（2）严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的

关系。师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系。师生关系在人格上

是民主平等的关系，主要体现在以下几个方面：（1）学生作为一个独立的社会个体，在

人格上与教师是平等的封建社会三纲五常的等级制度，推演到师生关系上就是师为生纲。

在封建的师生关系看来，教师之于学生，有无可辩驳的真理和权威性，学生服从教师是天

经地义的，所谓“师严乃道尊”也。这种不平等的师生观，其影响今天仍在。不彻底消除

这种影响，不充分认识到学生独立的社会地位和法律地位，就不可能建立社会主义的新型

师生关系。（2）严格要求的民主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系传统的

“师道尊严”的师生关系，在管理上则表现为“以教师为中心”的专制型的师生关系，这

种关系的基础是等级主义的，其必然结果是导致学生的被动性和消极态度，造成师生关系

紧张。作为对这种专制型师生关系的反抗，19世纪末以后，出现了以强调“儿童为中心”

的师生关系模式，在哲学上它强调学生的主体地位，强调儿童的积极性和创造性，这对改

变传统的师生对立状态起到了明显的促进作用。但在管理上却出现了一种放任主义的偏

向。这对于学生活动的积极性和形成良好的师生关系同样是不利的。所以，严格要求的民

主的师生关系，是一种朋友式的友好帮助的关系。在这种关系下，不仅师生关系和谐，而

且学习效率高。

21、【问答题】简述学习迁移的类型。

答案：（1）根据迁移的性质，有正迁移和负迁移；（2）根据迁移的方向，有纵向迁移

和横向迁移；（3）根据迁移的内容，有特殊成分的迁移和非特殊成分的迁移。

22、【问答题】问题解决的共同特点是什么？

答案：（1）要解决的问题是新的，即所要解决的问题是初次遇到的；（2）解决问题是

通过思维加工、进行推进判断的过程；（3）问题解决是高级规则的学习活动。

23、【问答题】小学生的学习适应问题有哪些？

答案：（1）小学新生的学习适应；（2）小学生的学习疲劳；（3）小学生的学习困

难；（4）小学生的考试焦虑。

24、【问答题】简述道德与品德的关系。

答案：（1）联系：离开社会道德就谈不上个人的品德，而许多人的品德也构成或影响着

社会道德的面貌或风气。（2）区别：①道德的发生发展服从于社会发展的规律，它

不以个别人的存亡与个别人品德的有无为转移；面品德的发生、发展则有赖于个体的存

在，它一方面受社会生活条件的制约，同时也服从于头脑反应活动的规律。②道德的研

究是伦理学或社会学的任务，品德则是教育心理学研究的对象。

25、【问答题】小学教师主要扮演哪些角色？

答案：（1）“家长代理人”的角色；（2）“学生楷模”的角色；（3）“知识传授

者”的角色；（4）“严格管理者”的角色；（5）“心理调节者”或“心理医生”的

角色；（6）“学生的朋友和知己者”的角色。

26、【问答题】联系实际分析影响小学生概念学习的教学与辅导因素。

答案：（1）多用变式①变式是指概念的肯定实例在细节方面的变化。②多使用变式

有利于突出关键特征，排除无关特征。（2）多用比较比较是理解的基础，在教学和

辅导中，将概念实例的有关特征和无关特征进行比较，有利于学生很快地理解和掌握概

念。（3）使用肯定实例和否定实例肯定实例给学生掌握概念传递了概括的关键信

息，而否定实例给学生掌握概念传递了用于比较的鉴别信息。

27、【问答题】对于儿童的冲动行为，应采取哪些方法加以矫正？

答案：（1）培养孩子延迟满足的能力；（2）避免严厉的冲动性惩罚；（3）使用

“自我教育训练”；（4）使用行为改变技术；（5）可采用暂时隔离法。

28、【问答题】结合实际分析班级纪律不良的原因及解决的办法。

答案：（1）原因①与课程有关：课程内容贫乏，缺乏趣味，或教法呆板等造成学生学

习困难；②教师与班级群体关系不好；③班级缺乏良好的规范和健康的舆论。

（2）解决办法①重建班级规范，形成健康的舆论；②切实解决与纪律有关的具体问

题；③面临班级纪律问题的教师要自己解决问题，不要借助其他人的权力；④教师要

以身作则。

29、【名词解释】教育心理学

答案：研究