《岩石碎裂了导学案-2023-2024学年科学粤教粤科版》

《岩石碎裂了》导学案第一课时导学目标：1.了解《岩石碎裂了》的作者、背景和故事梗概。2.探讨小说中的主题和意义。3.分析小说中的人物形象和情节设置。4.深入挖掘小说中的隐喻和象征意义。5.提升阅读理解和文学鉴赏能力。导学内容：1.作者简介：《岩石碎裂了》是中国作家鲁教英创作的长篇小说，描写了地方政府挖矿强行征收民地，导致矿山崩塌、家园被毁的故事。鲁教英是一位关注社会热点问题的作家，作品充满了对人性的思考和对社会的关怀。2.故事梗概：小说讲述了一个名叫杨升的农民，在地方政府要征收矿山时，奋起抵抗，并带领村民们进行绝食抗议。最终，他们的抗争虽然遭遇了失败，但在矿山崩塌之后，他们的家园却得到了保护，政府也被迫进行反思和改变。3.主题和意义：小说中探讨了个体与集体、弱势群体与权力机构之间的对立与矛盾。通过杨升的坚持和抗争，展现了个体的力量和勇气，同时也揭示了权力的腐败和无情。作品表达了对于正义与爱的追求，呼吁人们关注社会问题，勇敢捍卫自己的权益。4.人物形象和情节设置：杨升是小说中的主角，他勇敢正直、聪明机智，为了维护家园不惜一切代价。其他人物如政府官员、村民等也都栩栩如生，展现了各自的性格特点和行为表现。情节设置紧凑扣人心弦，引人入胜，让读者跟随着故事情节的发展，思考其中的道德和意义。5.隐喻和象征意义：小说中的岩石碎裂象征着社会体制的崩坏和权力机构的腐败，而杨升和村民们的绝食抗议则象征着人民的抗争和反抗。通过象征意义的设置，小说深刻揭示了社会现实中的弊端和矛盾，引起读者的共鸣和思考。导学要求：1.通读小说《岩石碎裂了》，了解作者的创作意图和背景。2.分析小说中的人物形象和情节，思考其中的隐喻和象征意义。3.参与讨论小说的主题和意义，积极发表个人观点和看法。4.拓展阅读相关文献，深化对小说的理解和解读。5.完成相关的阅读笔记和文学作业，提高文学鉴赏能力和写作水平。导学反馈：1.小组讨论：请以小组为单位，共同讨论《岩石碎裂了》中的主题和意义，分析其中的象征和隐喻，探讨人物形象和情节设置的作用。2.个人写作：请以个人为单位，撰写一篇读后感，分享自己对小说的理解和感悟，结合相关的阅读体会，表达个人的文学见解和观点。3.课堂展示：请选取几位同学的作业分享，进行课堂展示和点评，提供建设性的意见和改进方向，共同提高文学素养和阅读水平。最后，希望同学们在导学过程中，认真思考、积极参与，加深对文学作品的理解和感悟，提升自身的文学素养和审美修养。愿《岩石碎裂了》成为你们阅读生活中的一颗明亮的星，指引前行的方向，启迪心灵的智慧。愿每一位同学都能从中汲取力量，从中汲取勇气，让文学之光照亮我们前行的路途，让知识之树开满鲜花。愿我们都能成为读书的行者，写作的艺术家，让思想的火花在文学的殿堂中闪耀，让智慧的光芒在知识的海洋中荡漾。愿我们共同努力，共同进步，共同奋斗，创造美好的前程！第二课时导学目标：1.了解《岩石碎裂了》这篇文章的基本内容和主题；2.分析文章中的人物形象和情节发展；3.探讨文章中传达的主题和深层含义。导学步骤：第一步：导入请同学们观看一段小视频，展示一块岩石被破碎的过程。请同学们思考：岩石碎裂的原因是什么？这个过程与我们日常生活中的某些情况有什么联系？第二步：整体阅读请同学们阅读《岩石碎裂了》，了解文章的整体内容和主题。在阅读过程中，可以标记重点段落和句子，以便后续分析和讨论。第三步：人物分析分析文章中的主要人物形象，包括主人公和配角。思考每个人物的性格特点、行为举止以及与其他人物之间的关系。同学们可以通过人物形象的对比和冲突来更好地理解故事发展。第四步：情节发展分析文章中的情节发展，包括起承转合和高潮部分。思考每个情节的作用和意义，以及它们如何帮助推动故事的发展。同学们可以尝试找出文章中的转折点和关键事件，以及它们对整个故事的影响。第五步：主题探讨探讨文章中传达的主题和深层含义。思考作者想要通过这个故事传达给读者的信息和观点是什么？同学们可以从不同角度来解读文章中的主题，例如人性、命运或者道德选择等方面。第六步：书写总结请同学们根据以上分析，撰写一篇总结性的文章或短文，总结《岩石碎裂了》的主题和故事情节，分享自己的观点和感悟。同时，可以结合自己的生活经验或其他读书体会，展开对这个故事的思考和探讨。导学案总结：通过本次导学案的学习，同学们不仅可以更好地理解和分析《岩石碎裂了》这篇文章，还可以培养对文学作品的批判性思维和阅读能力。希望同学们在阅读和思考的过程中，能