小班蒙氏语言公开课-幼儿园语言教案-

小班蒙氏语言公开课-幼儿园语言教案小班蒙氏语言公开课

小班蒙氏语言公开课教案：

小河边

内容与指导活动目标：

1、体验看懂图画带来的乐趣。

2、理解故事内容，学习文中的反复句式。

3、认读重点词：一只、大、小、来到、小河边。

活动预备：

1、小图书人手一册。

2、大图书、录音带、大头饰、大字卡。

活动过程：

一、自由阅读1、老师介绍故事《小河边》，让幼儿自己看书，说说都有哪些小动物来到小河边，它们在干什么?

2、赐予充份的时间让幼儿自由阅读。

3、留意幼儿翻书、看书的姿态和动作是否规范。

4、让幼儿说一说在书中都看到了什么?猜猜书中是怎样说的。

5、幼儿完整观赏故事一遍。

二、大图书阅读1、幼儿合上小图书，和老师一起看大图书，理解故事内容。

2、幼儿看小图书，听录音，跟读故事。

3、找找字卡上的字都在故事中哪些地方?试着自己看图朗读这个故事。

三、争论共享让幼儿谈谈自己读这个故事的感觉，如兴奋、觉得好玩，都可以说一说。

反馈故事《小河边》是一节小班语言课程，本次活动主要是培育幼儿乐于惨叫表演，在表演中进度幼儿的语言表达力量，体验看懂图画带来的欢乐。在情境创设方面，我自己首先就告知幼儿哪里是小河边，给幼儿规定了界限，没有让幼儿自己开动脑筋，不符合纲要要求，这个问题是值得我反思的。

小班蒙氏语言公开课反思

幼儿是凭借颜色、图像、文字并借助于成人形象的读讲来理解读物的。蒙氏阅读充份综合了插画、文字两种表现形式的魅力，为孩子营造一个个完整的、有意愿义的、自然的阅读学习环境，在轻松好玩的氛围中反复阅读儿歌故事。

《分级阅读》是我们幼儿园初次接触的特色课程，我接触这个阅读班也有一个多月了，其中不只孩子在学习，我们老师也在探究中，这一路走来，虽然阻碍不少，但也进步很大。

在上这本书之前，我都会渐渐地去阅读故事的“作品赏析”清晰知道每一个故事要让孩子们学到什么样的学问，领悟到故事中什么样的情感，同时，把平常上课的阅历和分级阅读老师用书里的教案相结合起来，让孩子们更简单接受这新的课程。这次公开课我就以它为主题，课程内容有故事，诗歌主要目标让孩子会阅读、能创编、善表演，而我选择了故事《小河边》。主要目标是体验看懂图画带来的乐趣，理解故事内容，学习文中的反复句式，认读重点词：一只、大、小、来到、小河边。在自由阅读观看时，我会提出几个简洁的问题，让孩子带着问题，有目的地去阅读，引导幼儿仔细观看图，让幼儿大胆地去猜想，丰富地想象，发散幼儿思维让幼儿学会探究，激发他们的阅读欲望。理解阅读也是阅读活动中的重要部分，但对小班来说，上起来还是有肯定的难度的。我在平常的上课中，会加入一些情景表演，让幼儿在原有的生活阅历上简单理解我们的故事内容和作品中人物的情感。

创编故事环节也是上阅读课的课上一大难点，因为小班孩子的生活阅历和想象力量都特别有限，所以上课时要学会利用图书后面已有的图片，让孩子看着图片、实物进行创编。让孩子们接受了以后，再通过一些易懂的语言，引导孩子想象，再关心幼儿用肢体语言表达出来。如“小河边”那一篇作品就特别适合小班的孩子创编，因为孩子有了那方面的阅历，如孩子会说小鸭子会游泳，来到小河边，小虾会游泳等，所以创编起来就比较简单。

表演故事是孩子最喜爱的环节，大部分孩子不需要老师去带动，表演爱好深厚，但可能是有些环节的细节考虑到还不够周全，所以有些想要的效果还不是很好，为避开幼儿学习的单一性和重复性、使教学形式丰富多样,也为了让幼儿有良好的语言表述力量,在以后的阅读教学中我们可以加入了看图叙述、故事表演、儿歌诵读、听说嬉戏等内容,这些结合小，中班幼儿年龄特点的教学方法和手段的应用极大的丰富了孩子的视听觉,使孩子学习的爱好大增,《小河边》蕴含了多样的社会生活内容，渗透了丰富的人类情感阅历。这节课基本上的目标大致能达到，课堂上的细节方面在以后的课程中应多加留意，最终字卡嬉戏能与幼儿互动，整节课下来效果就特别好。我们不仅可以感受到他们内心的童话世界，更抒发了孩子们想要表达的思想感情，阅读儿歌故事可以使幼儿的制造力受到激发，让他们的想像驰骋飞奔，突破现实时空的限制，给我们构造出一个个布满童趣的想像世界。有位训练家说过：“人类有两种语言,一种是听觉语言,一种是视觉语言。”依据训练家们长期的科学早教证明,儿童期不仅是人学习听觉语言的最佳期,也是学习视觉语言的黄金期。假如儿童在学习发音说话的同时,早期学习识字、朗诵、阅读,使视听语言能够与之并驾齐驱,这样幼儿的智力进度水平就会突飞猛进的提升，总之阅读班的每一位幼儿通过学习,变得爱说、爱唱、也爱大胆表现了，这些都离不开前面几位老师的辛勤付出，还要感谢我们万园长精彩的点评，让我知道了哪方面连续改进，而好的连续发扬下去，在配教方面也多得几位老师的帮助，更让我感受到了我们这个团队的暖和。

俗话说“好的习惯会陪伴孩子一生”，所以始终以来，在孩子的自由阅读的时候，我们阅读班比较注意孩子的阅读习惯的培育，如要坐好才看书，翻书时要一页一页往下翻，不要太大力，要仔细看图，阅读完后要把小图书放好。上课时孩子的良好的习惯，也是老师上好一节课的基本，要仔细抓好，如上课时，老师和同伴说话时要宁静倾听，有问题或回答问题时要举手发言等。孩子首先是用耳朵来“阅读”,儿歌故事的语言是美丽、规范的书面语言，通过观赏和朗读，孩子留意到语言中的规律停顿和语调中的抑扬顿挫，这有助于孩子对语言美和对作品的理解。

通过这次的讲课，我们的分级阅读取得了不少的进步，也有一些方面做得不够好，但我信任会在我们的努力下，让我