免疫和计划免疫课比赛教案

教师：(采访得过水痘的同学)请问同学，得了水痘有什么感觉？学生：没有采取特殊的治疗，一个星期后就自然康复了.教师：通过刚才的采访，我们知道：得了水痘基本不需要吃药打针就能康学生：(观察后得出)免疫细胞、抗体、吞噬细胞.教师:我们通过一段录相再来确认一下它们的名称.然后由吞噬细胞把它们吞噬掉，从而泯灭水痘病毒.教师：根据学生的描述，构建水痘病毒、免疫细胞、抗体、吞噬细胞的知学生：放到病原体的位置。抗原相当于病原体.(设计意图：学生大部份得过水痘，感受深刻，通过课堂调查知道水痘不学生：人体中已经存在水痘病毒的抗体了.(设计意图:通过第二次课堂调查让学生自己发现问题：得过水痘的人，的知识解决这个问题，不仅让学教师:春季不仅是水痘的高发季节，同样也是腮腺炎的高发季节，我们再手。教师：(采访学生)你是先得的水痘还是先得的腮腺炎？材料用具：每小组都有颜色不同的卡片，其中两个黑卡片(一个作为(3)表演时上台先介绍自己的角色.(4)摹拟水痘病毒从侵入人体第一道防线开始，最后如何(5)摹拟腮腺炎病毒从侵入人体第一道防线开始，最后如炎病毒的消失是由于腮腺炎病毒刺激免疫细胞，产生对应的腮腺炎病毒的抗体。学生:第三道防线与前两道防线的作用机理不同:第三道防线只是针对某一教师小结：谢谢同学们精彩的表演和总结。根据前两道防线反抗病原体的线反抗病原体的作用机理，我们把这种免疫称为特异性免疫，又叫后天性免疫。(设计意图：通过第三次课堂调查，教师给学生创设了一个错误的问题情知识能够明白得水痘和腮腺炎没有关系，而有些同学可能就被老师的问题带入教师：水痘抗体是在人体患病后才产生的，毕竟给人体带来了一些伤害和将它接种于人体后，可以使人产生相应的抗体，从而提高对特定传染病的 学生：这些疫苗不是一次性给儿童注射的，而是有一定的计划性和时间间种有计划的给儿童接种我们就称为计划免疫。通过接种多种疫苗来达到产生抗教师：大家看一看自己的接种证，虽然样式不同，但是上面都写着一些相学生：《中华人民共和国传染病防治法》第十五条明确规定：国家实行有学生：如果没有这些规章制度，就很可能传染病流行，首先危害少年儿童学生：有感情的齐说.的D镜下观察到：当蝌蚪尾部的一些细胞衰老损伤时，就被具有吞噬功能的细胞所〃吃〃掉。根据科学家的实验想一想:人体血液中红细胞的寿命平均学生:它们让吞噬细胞吞噬了.教师：看来吞噬细胞不光吞噬病原体，还吞噬损伤、衰老、死亡的细胞，资料二：科学家做了一个实验：有一种天生缺乏胸腺(免疫器官)的无毛小鼠(故称作裸鼠)，只要将癌细胞(一种异常细胞)，甚至异体的将癌细胞注射到正常小鼠，普通是不会长癌细胞的，为什么正常的小鼠不学生：有免疫器官的免疫力就强，不容易产生肿瘤细胞或者能够泯灭产生教师:你认为免疫还有什么功能？(出示泯灭异常细胞的卡通图学生:监视、识别和清除体内产生的异常细胞(如肿瘤细胞等).学生:对待自己的结构，人体就保护它，而“非己”的结构，人体就想教师:结合免疫的功能，我们可以揭开免疫神奇的面纱."非己”成份，从而破坏和排斥进入人体的抗原物质，或者人体本身产生等，以维持人体的健康.(设计意图：通过分析人体对“自己”和“非己”结构的不同处I现代医学领域与免疫有关准备抗原与抗体的卡片(分组活动)O学生思量，表达自设问题情景，引发学生思(1)对尿毒症最好的治疗方法是肾脏移植，但临床上移植后却很难(2)有人会对一些花粉、食物、药物产生过敏反应，这是什么原因教师：要想维护人体的健康，并不像我们想象得那末简单，我们人体教师:同学们说出了一些方法，我从互联网上也找到了一些提高免疫力、坚持锻炼。适量的锻炼能促进人体的内循环和内分泌，血液中白细胞介素增多，增强自然杀伤细胞活性，泯灭入侵之病原微生物，从而有效地提高人体自身的免疫力.2、要学会调整自己的情绪.焦虑和悲观的情绪会给人体的植物神经造成不良影响，从而影响到内分泌系统和免疫系统，造成一段时间内人体免疫力急剧下降。人体在心情愉快时，其内脏器官活动会发生改变，如心脏跳动更均匀有力、肺活量增加、肠胃平滑肌蠕动加快，3、注意合理膳食。有些食物的成份能协助刺激免疫系统，增强人生素B、锌、硒、钙、镁等物质可增加人体免疫细胞的数量，而缺乏这些营养物质，会严重影响身体的免疫系统机能.4、保证良好的睡眠。良好的睡眠可使体内的两种淋巴细胞数量明长期睡眠不足会给机体造成伤害，包括思量能力减退、警觉力和判断5、进行预6魔种。疫苗是人类谨防一些特定传染病的靛武器。通过注射疫苗，人体内就会有了对特定病毒的谨防能力，从而避免感染会对人体造成危害，但同样可以在人体内产生抗体.另一种是病毒已经没有活性，但同样可以刺激人体产生抗体.学生：伴着音乐认真阅读.教师：如果同学们还想了解更多关于免疫和增强免疫力的知识，可以登录网站http：。cn,从中学到更多关于免疫的知识。现在大家应该知道为什么肯定想知道如何提高身体的免疫力，于是就给学生增加了这方面的知识，满足学生的认识需求；同时伴有着优美的音乐，学生在轻松的氛围中更容易接受；发布学习网站为了改变学生的学习方式，知识不光在课堂上题从而结束教学反思:通过本节课的学习和讲授，我感触颇深的有两个方面:本节课中我认为免疫的功能特别是免疫后面两个功能：清除体内衰老的、二、在教学设计上不断的创新,给学生搭建一个激发思维，展示自我，学也容易接受.比如在讲第三道防线时我没实用课本上的天花病毒而是用水痘病2、教学设计应该体现探索精神，培养学生的思维能力。本节课以病原体体验活动,更好调动学生的(教学设计:通过学生联系生活实际，列举出得病的种类，再让学生分析生：举例说出流行感冒，蛔虫病，肺炎等得病的过程。探索得病的原因.(教学设计：通过学生回顾得病的经历，分析自己得病的原因即师：播放学生流行感冒的视频(结合学生自身的得病经历)这种病怎样传(教学设计:根据实例,直观的表现传染病流行的三个环节.)整个过程.(教学设计：利用小品表演的形式，提高学生的学习兴趣，动静结合联系师：学了今天的知识，如何预防学校中传染病的流行呢？(结合非典和甲(教学设计：学以致用，巩固学生的知识，提高学生的能力。)线能谨防的拟人化情景，引③观察图片、资料分②引导学生观察手背，析、动画演示总结出第说出皮肤特点。一道防线的组成和功能.③出示图片、资料、观察皮肤损伤的图片动画演示、让学生总结和小狗舔舐伤口的视频出第一道防线的组成和第二道防线的组成和功出示图片和视频，引频并描述出水痘被泯灭①第一次课堂调查引频摹拟病毒被泯灭(1)反抗病原体的侵中中理入质疑:为什么人体普通只得一次水痘，而不容易得第二次？依靠自异性免疫和非特异性免表》获得有关免疫的知鼓励学生分析《儿识信息，得出计划免疫童免疫程序表》，阅读国对少年儿童的关心和热家对少年儿童的关心和描述抗体的概念，并学生发现问题，并且分析原因.对性.和非己成份的不同处理方式，加深对免疫概念识解决日常生活中的问题，形成对一个问题要免疫力的资料，增强对【导入新课功能.对“自己”和“非己”辩证看待人体的免疫.情感的渗透.教师：在我们生活的环境中，存在着大量的病原体，据统计每1m3的空气中就有2500个摆布的病原体。我们时刻都和病原体“密切接触”，为什么大的一些看就能找到问题的答案.(设计意图：从学生实际生活引入，提出问题，激发学生的求知欲,【新课讲授】教师：人体与病原体始终处在不断对抗的状态，每时每刻都在进行着一场没有硝烟的战争，如果病原体突破了人体的免疫功能，它就会在人的正常细胞中大量繁殖，使人患病；当病原体入侵人体时，人体的免疫系统会轻而学生：安排在人体的最外面，这样就把病原体挡在了外面，不能侵入人体挡学生：细胞罗列密切，细胞间质少，病原体不容易进入.人的清洁皮肤上,2小时以后再检查，发现90%以上的链球菌都被泯灭了.学生：皮肤除了阻挡病原体的侵入，还具有杀菌作用.肤的作用).气、喝随它们进入人体，那人体怎么谨防它们呢？(动画演示:呼吸道粘膜的作用)(设计意图：创设病原体侵入和人体谨防的拟人化情景，激发学生的学习兴趣，通过思量、观察和资料分析,锻炼学生的语言表达能力和思维能力；动教师：把病原体阻挡在身体之外，固然是最理想的状态，然而百密总有一疏，总有一些病原体能够突破第一道防线，比如皮肤损伤时，接下来人体又在哪里由谁围歼这些“漏网之鱼”呢？