Unit5DinnersreadyPart.ALetslearn（教案）-英语四年级上册-人教PEP版

课题Unit5.Dinner’sreadyPart.ALet’slearn学科四年级英语学情分析本学期我执教的四年级有两个班,共有学生（84）人。本班的三年级英语也是由我执教，故学生的学习情况我比较了解，大部分的学生对英语都有着较浓厚的学习兴趣，但也有少部分学生在学习英语中遇到困难，学习兴趣随之减弱，认为英语很难，两极分化的情况比较严重。所以本节课我会继续做好后进生的转化工作，同时也要继续面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，并注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。教学目标一、知识目标1.能听、说、认读:beef,noodles,chicken,soup,vegetable等五个单词;2.能够听、说、认读、理解句型“Whatwouldyoulike(for...)?"I’dlike..."。二、能力目标学生能够熟练运用句型“Whatwouldyoulike(for..)?'dlike.”征求并表达用餐意愿。三、情感目标让学生感受到食物虽美味，但健康很重要，要合理控制饮食.教学重点1.学习和掌握单词:beef,chicken,noodles,soup,vegetable2.学习句子:Whatwouldyoulike?I'dlikesome...，please.和相关对话;3.引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，并在成功中体会英语学习中的乐趣。教学难点1.能够正确读单词vegetables.2.能够把相关对话应用于实际生活和情境中。教学准备课件、一张没有靠背的凳子。教学过程Step1.WarmupGreetingsT：Goodafternoon,boysandgirls.Students:Goodafternoon,MissHuang.T:Howareyoutoday?Student1:Iamfine,thankyou.T:Hi，what’syourname?Student2:MynameisT:Howaboutyou?What’syourname?Student3:MynameisT：OK,todaywewillhavetwogroups,youaregroupone,andyouaregrouptwo.[设计意图]和学生进行简单的英语交流，唤醒他们的英语口语记忆，并划分两个大组，给课堂导入营造一种轻松、愉悦的氛围。Listeningtothesong：Whatwouldyoulike?播放歌曲视频。[设计意图]歌曲的节奏深受学生欢迎，使学生快速融入自由、浓厚英语学习氛围中。同时为后面的环节做铺垫。连一连。Reviewsomewordsaboutfood.[设计意图]教师运用连一连活动,帮助学生复习旧知。Step2.Leadin：Somanydeliciousfood！Whatwouldyou1ike?让学生思考用I'dlikesomeplease来回答并感知重点句型。T:today，wewill1earnmorewordsaboutfood.Canyouguess?[设计意图]营造自由的情境，另外一方面复习巩固已学知识。利用旧知带入句型，让学生初步感知重点句型，以旧促新。用Canyouguess引出新内容可以引发学生思考。Step3.Presentation1教学新词:beef,chicken,noodles,vegetables,soup.(1)请学生上来点击任意一张翻翻卡，通过图片来让学生说一说是什么食物。如学生点击翻出牛肉的图片，教师请大家抢答，并带读、板书单词beef。让学生伸出手指拼读beef.用“三根手指”游戏操练单词。之后带入句型Whatwouldyoulike?I'dlikesome...please.(2)呈现chicken图片,分音节教学,强调ch字母组合的读法，学生模仿朗读，之后用大小声的游戏操练单词。最后带入句型。(3)呈现noodles图片，用金手指（教师伸出几根手指，学生读单词几遍，没有多读或少读的小组则加分）小游戏操练之后和学生说:Look,therearemanykindsofnoodles。blacknoodles（图)，greennoodles(图)，whitenoodles(图)，chickennoodles(图)！并带入句型句型进行操练。(4)呈现soup图片，带读并用高低手的游戏操练（教师的手放得越高，学生声音越大，教师的手放得越低，学生的声音越小）。老师出示鱼汤、鸡汤、面汤的图片，引导学生说词组:fishsoup,chickensoup，noodlesoup等。并问学生Whatwouldyoulike？引导学生用I'dlikesome...please.来回答。(5)呈现vegetable图片。vegetables是个难点，呈现之后分音节教学,强调唇齿音[v]的发音方法。学生模仿朗读，并按发音规律拼读。之后用“开小火车”的游戏（一列学生，一个一个朗读，如果到最后都没有出错，则加分）操练。最后再带入句型。(6)单词巩固:What'smissing？全班先一起认读一遍课件中的单词，随后单词会一个一个消失，学生们大声喊出消失的那个单词。[设计意图]游戏巩固了知识的学习，又让学生在紧张的新知识学习中放松心情。进一步巩固学生对单词音、形、义的掌握。2.学习Let'slearn(1)T:OK.Zoomisinarestaurantnow.Whatwouldhelike？Let’sgoandsee!Nowopenyourbooks,andturntopage49.(2)学生打开教材，听对话录音找出答案。T：Whocantellme,whatwouldZoomlike?S1：Hewouldlikesomevegetables.让学生跟读Zoom和Zip的对话。(3)同桌对话活动。同桌两人分别扮演Zoom和Zip,开展替换单词的对话活动。教师请34组学生上台展示。[设计意图]回归教材，与课本内容紧密结合，充分体现了新课标的要求。对话活动的操练使学生从被动认知转变为主动学习、自主运用，对本节课的重点知识留下深刻印象。Step4Practice1.Makeanewdialogue(1)教师呈现服务生和点餐图片，让学生感受到实际点餐的情境，把“OK,_yuan,please.”加进去，[设计意图]利用网络学习空间分享孩子们设计的对话，可以让老师很好的了解学生对本课知识点的预习和运用情况，空间中的分享也然师生和生生之间有了初步的交流，学生也很感兴趣，能够激发学生学习热情。(2)T:Canyoutryit?教师邀请三名学生到讲台前一起示范表演对话，师生对话示例如下:S3:Hello.Whatwouldyoulike？S1:I'dlikesome...,please.S2:I'dlikesome...,please.S3:OK_.yuan,please.[设计意图]:通过设计餐馆里点餐的情境，充分发挥学生的想象力,并且在实践操作中巩固所学知识，学以致用。2.Let'splayagame抢板凳游戏:一个小板凳，找二位同学上来，围着板凳转，教师随机选择一个本节课重点单词（如chicken），并请全班学生一起一边拍手一边大声念chicken,当教师说“stop！”，台上的两名学生立刻坐下抢板凳，抢到板凳的冠军可以为本组赢得一分。最后，冠军要当小老师站在讲台拿着五个新词卡片，用Whatwouldyoulike？来提问5名举手学生，他们想要什么就把相应的单词卡片给他并说Hereyouare.教师引导学生回答Thankyou.[设计意图]:一问一答，带入句型环节帮助学生巩固上所学词及句子，鼓励学生活学活用知识。抢板凳游戏的设置，有利于活跃课堂气氛，让学生在乐中学，印象更加深刻。Step5Consolidationandextension1.Let'ssurveyT:Well,youalldidagoodjob.NowLet'sdosomeexercise.Pleaseinterviewyourclassmates:“Whattheywouldlike?”namefishbeefsoupnoodlesricechickenvegetables请学生互相问一问，填一填，请23对学生上台对话。[设计意图]:把新旧知识句型糅合起来，在实际的情景中进行操练，提高学生语言综合运用能力。Step6Summary1.重点单词和词组:beef,chicken,noodles,soup,vegetable。2.重点句型:Whatwouldyoulike?I'dlikesome...，please.3.情感教育:Tokeephealthydie.(保持健康的饮食习惯.)[设计意图]:引导学生进行课堂小结，既是对本课内容的复习，又是为下节课做铺垫。同时充分体现了学生的主体地位，增强学生的自主学习能