2016年10月自考00384学前心理学试题及答案含解析

学前心理学年月真题

00384201610

1、【单选题】现行对儿童心理发展阶段的划分中，3-6、7岁通常被称为

婴儿期

先学前期

A:

学前期

B:

学龄期

C:

答D:案：C

解析：现行对儿童心理发展阶段的划分：（1）婴儿期(0～1岁)，又称乳儿期，包括新

生儿期(0～1月)、婴儿早期(1～6月)、婴儿晚期(6～12月)；（2）先学前期(1～3

岁)，又称幼儿早期；（3）学前期(3～6岁)，又称幼儿期，包括幼儿初期(3～4岁)、

幼儿中期(4～5岁)、幼儿晚期(5～6、7岁)；（4）学龄期(6、7～18岁)

2、【单选题】孩子吃过药后给他吃一颗糖，他会觉得特别甜，这种现象是

感觉适应

感觉融合

A:

感觉对比

B:

感觉相互作用

C:

答D:案：C

解析：感觉的对比现象是指当同一感官受到不同刺激的作用时，其感觉会发生变化。感觉

的对比可以分为同时对比现象和继时对比现象。

3、【单选题】手眼协调的出现的主要标志是

伸手能够抓到东西

手里能握住东西

A:

眼睛朝着手点的方向看

B:

手朝着眼睛看的方向指

C:

答D:案：A

解析：手眼协调动作，是指眼睛的视线和手的动作能够相互配合，手的运动和眼球的运动

协调一致，也就是能够抓住所看见的东西。

4、【单选题】手的真正触觉探索的开始时间大约在

3个月左右

5个月左右

A:

7个月左右

B:

9个月左右

C:

答D:案：B

解析：眼手协调动作的出现——即视觉和手的触觉协调活动的出现,是出生后头半年婴儿

认知发展的重要里程碑,也是手的真正探索活动的开始。大约在出生后5个月左右。

5、【单选题】以下关于儿童记忆发展的观点，正确的是

3岁前儿童的记忆一般不能永久保持，这种现象称为“幼年健忘”。

7岁儿童的记忆广度一般能达到7个信息单位的广度。

A:

在幼儿的记忆中，情绪记忆占主要地位、比重最大。

B:

从儿童这几种记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是形象记忆，最晚出现的是语词

C:

答D:案：A

解析：选项B：儿童并不是一开始就具有人类的记忆广度。许多研究材料说明，7岁儿童

还没有达到7个信息单位的广度。选项C：在幼儿的记忆中，形象记忆占主要地位，比重

最大。选项D：从儿童这几种记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是运动记忆（出生后

2周左右），然后是情绪记忆（6个月左右），再后是形象记忆（6〜12个月左右），最晚

出现的是语词记忆（1岁左右）。

6、【单选题】下列不属于4-5岁儿童想象特点的是

想象仍以无意性为主

想象出现了有意成分

A:

想象目的计划非常简单

B:

想象依靠感知动作

C:

答D:案：D

解析：4～5岁儿童想象的特点：无意想象中出现了有意成分，但仍以无意想象为主，具

体特点：（1）想象仍以无意性为主，想象过程常随感知形象、外来因素和自己情绪而

变化；（2）想象出现了有意，表现在出现了有一定目的、一定范围的自由联系；

（3）想象的目的计划非常简单；（4）想象内容较以前丰富，但仍然零碎。

7、【单选题】一排珠子放得密集，另一排珠子散开，儿童会认为前者少，后者多。按照皮亚

杰的理论，这个儿童属于思维发展的

感知运算阶段

A:

前运算阶段

具体运算阶段

B:

形式运算阶段

C:

答D:案：B

解析：前运算阶段（2~7岁）：（1）前概念阶段或象征性阶段（2-4岁）。（2）直觉思

维阶段（4-7岁），直觉思维阶段是前概念思维向运算思维过渡的中间阶段。比如，一排

珠子放得密集，另一排珠子散开，儿童会认为前者少，后者多。（3）具体运算阶段（7-

11岁）。p181-p184

8、【单选题】对斜板上皮球滚落下来的原因，3-4岁儿童认为是“球站不稳，没有脚”，5-

6岁儿童认为“皮球是圆的，它要滚”。这反映了儿童判断发展趋势中的

判断形式间接化

判断内容深入化

A:

判断根据客观化

B:

判断论据明确化

C:

答D:案：B

解析：判断内容深入化。从判断的内容来看，儿童的判断首先反映事物的表面联系。在幼

儿期开始向反映事物本质联系发展，也就是从直接判断向间接判断发展。幼儿初期往往把

直接观察到的物体表面现象作为因果关系。P205

9、【单选题】儿童实词掌握的顺序是

名词—动词—形容词

名词—形容词—动词

A:

动词—名词—形容词

B:

形容词—动词—名词

C:

答D:案：A

解析：儿童对实词掌握的顺序是：名词→动词→形容词。幼儿对其他实词如副词、代

词、数词掌握较晚。

10、【单选题】人对事物审美的体验，被称为

道德感

美感

A:

理智感

B:

亲近感

C:

D:

答案：B

解析：美感:人对事物审美的体验,它是根据一定的美的评价而产生的。儿童对美的体验也

有一个社会化过程。

11、【单选题】8个月左右的儿童能坚持指向一个目标，并且用一定努力去排除障碍，这体

现了

无意动作的萌芽

有意动作的萌芽

A:

习惯动作的萌芽

B:

意志行动的萌芽

C:

答D:案：D

解析：儿童意志行动的萌芽(1)4个月左右,儿童的行为出现了最初的有意性和目的性。

(2)8个月左右,儿童能够坚持指向一个目标,并且用一定努力去排除障碍,标志着意志行动

的萌芽。（3）1岁以后意志行动表现为通过错误尝试来排除障碍。（4）1.5-2岁左右，

意志行动有了根据目的而决定行动方法的特点，以后由于语言的发生，逐渐能够通过言语

来调节自己的行为。

12、【单选题】从依从性评价发展到自己独立评价，反映的是

自我控制的发展

自我认识的发展

A:

自我评价的发展

B:

自我体验的发展

C:

答D:案：C

解析：幼儿自我评价发展的特点：（1）从依从性评价发展到独立性评价。（2）从片

面、表面性评价发展到全面、深刻性评价。（3）从主观性评价发展到客观性评价。

13、【单选题】目前测定婴儿依恋类型的有效方法是

同伴提名技术

陌生情境技术

A:

两难问题技术

B:

墨迹测验技术

C:

答D:案：B

解析：爱因斯沃斯——陌生情境实验——婴儿依恋类型的测量陌生情境是研究依恋类型的

经典范式。爱因斯沃斯采用陌生情境测验，从婴儿和母亲的研究中界定了依恋关系的三种

基本类型。实验过程：将一岁左右的婴儿及其母亲置于设计好的陌生情境中，该情境中有

母亲、婴儿和一个陌生人即实验者及一些玩具。在实验过程中，母亲会离开房间。实验者

会观察婴儿的行为表现。

14、【单选题】3-4岁的儿童，在认识性别角色时，常表现出

初步掌握的特征

自我中心的特征

A:

刻板的特征

B:

灵活的特征

C:

答D:案：B

解析：3-4岁的儿童，在认识性别角色时，常表现出自我中心的特征。

15、【单选题】学前儿童心理发展进程的基本特点是

发展的高速度、均衡、整体性、连续性和阶段性

发展的低速度、均衡、整体性、连续性和阶段性

A:

发展的高速度、不均衡、整体性、连续性和阶段性

B:

发展的低速度、不均衡、整体性、连续性和阶段性

C:

答D:案：C

解析：学前儿童心理发展进程的基本特点是高速度、不均衡和整体性、连续性和阶段性。

16、【问答题】有意注意

答案：有意注意，指有目的、有意识支配的、主动的注意，2岁以后开始萌芽，幼儿期开

始发展。有意注意的发展，使儿童注意发生变化，心理能动性增强。

17、【问答题】工作记忆

答案：工作记忆，指在短时间记忆过程中，把新输入的信息和记忆中原有的知识经验来联

系起来的记忆。

18、【问答题】消极词汇

答案：消极词汇是指能理解但不能运用的词汇,实际上理解也是不深不透。

19、【问答题】社会性发展

答案：社会性发展（或称：儿童的社会化），是指儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道

德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。

20、【问答题】遗传决定论

答案：（1）这种理论认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的。认为儿童的智力

和品质在生殖细胞的基因中就已被决定了，心理发展只不过是这些先天东西的自然展开，

环境和教育仅起一个引发的作用，而不能改变它。（2）代表人物有：高尔顿及其“遗

传定律”；霍尔及其“复演说”；盖塞尔及其“成熟势力说”。

21、【问答题】学前儿童想象发展的一般趋势。

答案：（1）从想象的无意性发展到开始出现有意性。（2）从想象的单纯再造性发展到

出现创造性。（3）从想象的极大夸张性发展到合乎现实的逻辑性

22、【问答题】学前儿童思维方式的变化趋势。

答案：从思维发展的方式看．儿童最初的思维是直观行动的，然后出现具体形象的，最后

发展起来的是抽象逻辑的思维。1、直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行，

主要特点是：(1)思维是在直接感知中进行的。(2)思维是在实际行动中进行的。(3)

典型方式是尝试错误，主观上无预定目的和行动计划。2、具体形象思维依靠表象，即

依靠事物在头脑中具体形象的联想进行，是幼儿思维的典型方式，是在直观行动性的基础

上形成和发展起来的。3、抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维，

是通过概括、判断和推理进行的，是高级思维方式，严格说学前期只有这种方式的萌芽。

23、【问答题】儿童恐惧分化经历的阶段。

答案：学前儿童恐惧分化经历了四个阶段：（1）本能的恐惧阶段;（2）与知觉和经

验相联系的恐惧阶段;（3）怕生阶段;（4）压力感阶段。

24、【问答题】学前儿童能力发展的特点。

答案：（1）多种能力的显现与发展。（2）智力结构随着年龄增长而变化。（3）出

现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异。（4）智力发展迅速。

25、【问答题】试论述如何看待儿童心理发展年龄特征的稳定性和可变性。

答案：（1）稳定性根源于本质未变的制约因素：1、儿童脑的发育是有稳定顺序和阶

段的，神经联系的建立是有次序的；2、人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也

必须遵循；3、儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断

量变到质变的过程。（2）可变性制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构

成儿童心理发展年龄特征的可变性。（3）稳定性和可变性的统一儿童心理发展年龄

特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。

26、【问答题】试论述影响学前儿童动作和意志行动的因素。

答案：学前儿童意志行动的发展受许多因素的影响，这些因素不是孤立地起作用的，它们

是相互影响的。（1）遗传因素。遗传因素对儿童动作发展起着相当重要的作用，而动

作发展是意志行动的基础，因此，遗传因素会影响儿童意志行动的发展。动作的发展与整

个身体的发育有密切关系，而在体格发育上，遗传因素占有相当大的比例，如身高的增长

方面遗传因素为63%，男女儿童动作能力发展的差异，在一定程度上也是遗传决定的。此

外，体型在相当程度上也与遗传有关。而遗传带来的身体个别部位的特征或缺陷，对相应

动作的发展也有影响。（2）成熟。儿童动作的发展受生理成熟的影响是显而易见的。

比如，当婴儿生理上没有成熟到会坐时就让他学坐是无效的，也不利于他身体的发育。儿

童动作发展有关键期和敏感期，如果抓住时机，在儿童最容易掌握某种动作的时候，促进

其发展，则可达到事半功倍之效。（3）教育和练习。儿童各种基本动作的发展都要经

过练习，也就是说，在成熟的时间范围内，教育和练习起着十分重要的作用。对婴幼儿来

说，在学习各种动作时，练习与不练习，动作发展区别很大。指导孩子掌握各种动作，主

要依靠手把手教，通过小步子的学习和模仿进行的。如，教孩子爬行和穿衣服，都可以采

用分步训练的方法。（4）激发动机。婴幼儿自身的积极性，是促进其动作发展，特别

是意志行动发展的主要力量。如激发孩子的兴趣，鼓励和增强孩子的自信心，通过降低诱

惑物的价值、提高幼儿对意志行动理解、同伴间进行比较等方法使幼儿产生积极的心态，

这些方法能激发孩子良好的动机，促进他们动作和意志行动的发展。

27、【问答题】小班午餐时间，老师说：“请吃好饭的小朋友把碗放到盆子里面。”可是小

朋友都没有反应。老师又说：“东东，你饭吃完了，把碗放到盆子里去吧!”东东明白了老

师的意思，把碗放好了。小小和妈妈散步，看到一个大肚子的准妈妈。妈妈说：“瞧，