2015年4月自考00384学前心理学试题及答案含解析

学前心理学年月真题

0038420154

1、【单选题】下列说法错误的是

由于学前儿童心理活动的不稳定性，因此对学前儿童的观察一般应反复多次进行span>

幼儿的实验指导语，要用简明的语言和肯定的语气

A:

测验法主要用于查明儿童心理发展的个别差异

B:

儿童的作品就可以反映儿童的心理，研究者不需要了解儿童的创造过程

C:

答D:案：D

解析：【考点】作品分析法【解析】幼儿在创造活动过程中，往往用语言和表情去補助或

补充作品所不能表达的思想，所以脱离幼儿的创作过程来分析其作品，难以充分了解其心

理活动。

2、【单选题】心理发生的标志是

无条件反射

条件反射

A:

视觉和听觉的集中

B:

手眼协调动作

C:

答D:案：B

解析：【考点】心理的发生【解析】心理发生的标志一条件反射的出现。

3、【单选题】提出“什么东西变了”可以引导幼儿有意地寻找目标，这反映的是

幼儿逐渐学习ー些注意方法

幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的

A:

幼儿的有意注意是在成人的要求下发展起来的

B:

幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限

C:

答D:案：C

解析：【考点】有意注意【解析】成人提出问题，往往能够引导幼儿有意注意的方向，使

幼儿有意地去注意某些事物，例如，提出“什么东西变了”可以引导幼儿去寻找目标。

4、【单选题】儿童最先辨认的几何图形是

圆形

三角形

A:

B:

正方形

长方形

C:

答D:案：A

解析：【考点】幼儿的形状知觉【解析】对幼儿来说，对不同几何形状辨认的难度有所不

同，由易到难的顺序是:圆形-正方形-半圆形-长方形-三角形-八边形-五边形-梯形-菱

形。

5、【单选题】小明听到ー支歌曲时，高兴地说妈妈，我也会唱，老师教过我们！”这是记忆

的

识记过程

保持过程

A:

再认过程

B:

回忆过程

C:

答D:案：C

解析：【考点】记忆的再认【解析】记忆恢复有两种形式:再认和回忆(也叫再现）。再认

是指识记过的的事物重新出现时，感到熟悉，确知是以前感知过或经历过的。

6、【单选题】幼小儿童讲故事时乍看起来有声有色，实际上毫无内容，但讲故事的仍然津津

乐道，听故事的也津津有味，这说明幼儿

想象没有预订目的

想象的主体不稳定

A:

想象受情绪和兴趣的影响

B:

以想象过程为满足

C:

答D:案：D

解析：【考点】无意想象的特点【解析】学前儿童无意想象的特点包括:想象无预定目

的，由外界刺激直接引起;想象的主题不稳定;想象的内容零散，无系统;以想象过程为満

足;想象受情绪和兴趣的影响。

7、【单选题】成人说:“你如果不多穿衣服，就会感冒。”孩子则不能接受这种预见的后

果，她看到的是小裙子好看，她要穿。这表现出孩子的思维更多属于

直观行动思维

发散思维

A:

抽象逻辑思维

B:

具体形象思维

C:

D:

答案：D

解析：【考点】学前儿童理解的发展【解析】幼儿时期常常依靠具体形象甚至是实际行动

来理解。

8、【单选题】孩子拼好图后，惊讶地说:“我拼的是一个男孩在骑马”，这说明在该阶段

语言和行动毫无关系

语言是行动的总结

A:

语言和动作不分离

B:

语言先于动作而出现，并起着计划动作的作用

C:

答D:案：B

解析：【考点】内部语言的发展【解析】幼儿的自言自语有两种形式:游戏语言，这种语

言的特点是比较完整、详细，有丰富的情境和表现力；问题语言，这种语言的特点是比较

简单零碎，常常在遇到困难时出现，或表现困惑、怀疑、惊奇等等。

9、【单选题】幼儿语法意识的明显出现是从

3岁幵始

4岁幵始

A:

5岁幵始

B:

6岁幵始

C:

答D:案：B

解析：【考点】语法意识的出现【解析】幼儿对语法的意识从4岁开始明显出现。

10、【单选题】儿童表情能力的发展包括两个方面:理解表情手段和

辨识表情手段

运用表情手段

A:

控制表情手段

B:

识别表情手段

C:

答D:案：B

解析：【考点】情绪表达的社会化【解析】儿童表情能力的发展包括两个方面，理解（辨

认）表情手段和运用表情手段。

11、【单选题】怕生一般出现在

3个月左右

4个月左右

A:

B:

6个月左右

8个月左右

C:

答D:案：C

解析：【考点】学前儿童的基本情绪表现【解析】怕生，是对默认刺激物的恐惧反映。怕

生与一脸情绪同时产生，一般在6个月左右出现。

12、【单选题】-般认为，儿童坚持发生明显质变的年龄是在

2〜3岁

3

A:

4〜5岁

B:

C:5〜6岁

D:

答案：C

解析：【考点】幼儿坚持行发展的关键年龄【解析】在许多场合下，3岁幼儿根本不能接

受坚持性任务，坚持性发生明显质变的年龄在4〜5岁。

13、【单选题】托马斯切斯根据9个维度的不同組合，将儿童的气质划分为容易抚育型等

2种类型

3种类型

A:

4种类型

B:

5种类型

C:

答D:案：B

解析：【考点】学前儿童的气质类型【解析】托马斯切斯根据9个维度的不同組合，将儿

童的气质划分为三种类型:容易抚育型；困难抚育型;启动迟缓形。

14、【单选题】学前期儿童的能力发展中，出现了明显的类型差异，即出现了

操作能力的萌芽

模仿能力的萌芽

A:

主导能力的萌芽

B:

认识能力的萌芽

C:

答D:案：C

解析：【考点】学前儿童能力发展的特点.【解析】学前儿童能力发展的特点包括:多种能

力的显现和发展;智力结构随着年龄增长而变化；出现了主导能力的萌芽，开始出现比较

明显的类型差异。

15、【单选题】5岁以后，同伴交往的主动性和协调性逐步发展，开始发展起

独自游戏

平行游戏

A:

联合性游戏

B:

合作性游戏

C:

答D:案：D

解析：【考点】幼儿游戏中同伴关系发展的特点【解析】儿童之间绝大多数的社会性交往

实在游戏情境中发生的。5岁以后，合作性游戏开始发展，同伴交往的主动性和协调性逐

渐发展

16、【问答题】学前儿童感知的发展大致可以分为哪些阶段?

答案：学前儿童感知的发展大致可以分为：(1)原始的感知发展阶段；(2)从知觉的概括

向思维的概括过渡阶段；(3)掌握知觉标准和观察カ发展阶段。

17、【问答题】学前儿童记忆的发展的趋势表现在哪些方面?

答案：学前儿童记忆的发展的趋势表现在：(1)记忆保持时间的延长；(2)记忆提取方式

的发展；(3)记忆容量的増加；(4)记忆内容的变化。

18、【问答题】学前儿童自我意识的发展有哪些阶段及特点？

答案：学前儿童自我发展的阶段及特点。自我感觉的发展（1岁前），其主要特点是能把

自己和周围的客体区别开来。自我认识的发展（1〜2),能够将自己作为一个独立的个体来

看待，即镜像自我的形成。自我意识的萌芽(2〜3岁），即能用语言表达自我,即掌握代名

词“我”。自我意识各方面的发展(3岁以后），即儿童知道自己做为独立个体存在，并能

进行自我评价、自我体验和自我控制。

19、【问答题】学前期独生子女社会性发展中的突出问题有哪些？产生的原因是什么？

答案：学前期独生子女社会性发展中的突出问题及问题产生的原因：突出问题有:任性;依

赖性強；自私;不合群;胆小；产生的原因主要是:兄弟姐妹的缺失;成长经历的独特；家长

对子女的焦虑关系。

20、【问答题】儿童心理发展的转折期，并非一定出现“危机”。为什么？举例说明成人应

如何应对。

答案：（1）儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化

的情况，称为儿童心理发展的转折期。(2)由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的

反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，所以,也有人把转折期称为危机期。(3)

但事实上，儿童心理发展的转折期，并非一定出现危机。转折期是儿童心理发展过程中必

然出现的，但“危机”却不是必然出现的。“危机”往往是由于儿童发展迅速,而导致心

理发展上的不适应。(视具体论述分析情況加分,累计加6分为最高分）(4)成人掌握了儿

童心理发展的情況下,正确引导儿童心理的发展，化解其一时产生的尖锐矛盾，“危机”

会在不知不觉中度过，或者说，“危机”可以不出现。

21、【问答题】论述活动和交往对学前儿童心理发展的作用

答案：活动的作用表现在：(1)儿童心理是在活动中产生发展并表现出来的;(2)儿童心

理内部矛盾是在活动中产生并转化的；(3)游戏是促进儿童心理发展的最好的活动形式(促

进认知、情感、个性发展）。交往的作用表现在：(1)与成人的交往，可掌握交往的工具

一言语;掌握社会经验;形成人类的行为方式；(2)与同伴的交住;可促进认知的发展;满足

归属和爱的需要及尊重的需要；(3)增强适合社会认知和社会技能；促进良好的个性和道

德品质的发展。

22、【问答题】请根据所学心理学知识，帮助方老师分析小班幼儿想象的表现及原因。

答案：小班幼儿的想象基本上是无意想象,是一种自由联想。表现:想象活动没有目的，没

有前后一贯的主題;想象内容零碎，无意义联系，内容贫乏，数量少而单调。原因:想象受

感知形象的直接影响;不追求想象成果。

23、【问答题】如果你是方老师，你要怎么做才能更好地促进儿童心理发展？

答案：发展幼儿想象力首先要丰富幼儿的知识经验;其次可通过教师的语言提示发展幼儿

想象的有意性;还有注意对幼儿的想象作品要及时地反馈等。

24、【名词解释】最近发展区

答案：最近发展区指儿童能够独立表现出来的心理发展水平和儿童在