上海市浦东新区2022学年八年级第二学期期中语文学科试卷（含答案）

浦东新区2022学年第二学期期中八年级语文学科试卷（考试时间：100分钟，满分：100分）一、古诗文（24分）（一）默写与运用（10分）1.

默写（1）________________，胡为乎泥中？《诗经·邶风》（2）海内存知己，________________。《送杜少府之任蜀州》（3）________________，端居耻圣明。

《望洞庭湖赠张丞相》（4）安安同学下半夜起身去登山。山里半夜凄清的氛围让他感到寒冷与恐惧，她可以用《小石潭记》中“________________，________________”的句子来体现这种心情。【答案】

①.

微君之躬

②.

天涯若比邻

③.

欲济无舟楫

④.

凄神寒骨

⑤.

悄怆幽邃（二）（14分）阅读下文，完成下面小题。[甲]关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。[乙]见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”[丙]老人引杨氏入山之大穴，鸡犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人谓曰：“此公欲来。能相容否？”对曰：“老人肯相引至此，则必贤者矣。吾此间凡衣服、饮食、牛畜、丝纺、麻桌之属，皆不私藏，与众共之，故可同处。子果来，勿携金珠锦绣珍异等物，所享者惟薪米鱼肉，此殊不缺也。惟计口授地，以耕以蚕，不可取食于人耳。”杨谢而从之。又戒曰：“子来或迟，则封穴矣。”迫暮，与老人同出。（南宋康与之《昨梦录》）2.

[甲]属于“风雅颂”中的《______________》篇；[乙]文的作者是______________（人名）3.

解释下列加点词。（1）不足为外人道也（

）

（2）杨谢而从之（

）4.

用现代汉语翻译下面的句子。此人一一为具言所闻，皆叹惋。5.

从[乙]中的“______________”一句可知“渔人”没有留在桃花源，从[丙]中的“______________”一句可看出杨氏是要定居穴中的。6.

[乙][丙]所描绘的社会面貌、居民生活状态等方面，相同之处是：_____________________________。（用自己的话语回答）7.

对上述选文内容理解有误的一项是（

）A.

[甲]诗写了一个男子思念追求女子的过程，表现了古代青年对美好爱情的向往。B.

[乙]中是渔人偶然发现了桃花源，[丙]中杨氏是经老人引导才进入大山之穴。C.

[丙]文中的民众是按人口分给土地，然后自己耕种养蚕，不能向别人求取食物。D.

[丙]杨氏听了穴中人的话后不愿留在洞中，所以，临近傍晚又与老人一同出穴。【答案】2.①.

风（国风）

②.

陶渊明

3.①.

值得

②.

感谢

4.

渔人把自己听到的事一件一件详细地告诉了他们，（村中人）都感叹惋惜。

5

①.

“停数日，辞去”

②.

“杨谢而从之”

6.

社会安定和平，人人平等；民风淳朴；人们过着自由快乐、自给自足的生活。

7.D二、现代文（26分）（一）（12分）阅读下文，完成下面小题“的”“得”“地”的前世今生①几年来，在学生作文、荧屏字幕，乃至报纸杂志上，结构助词“的”和“地”混淆不分的现象屡见不鲜，甚至开始扩展到“得”字了。就连某知名报纸上也出现了“乌鸦远比人们想象得更聪明”的表述。②人们不禁要问：

？

？③在现代汉语语法中，“的”“得”“地”三个字同属于结构助词，一般置于一个词或词组的前面或后面，用来表示句子的结构关系，特别是句子中语汇之间的关系。④不过，上述“的”“得”“地”的用法，并不是自古以来一直这样清楚而固定的。⑤……⑥“地”字，据现代学者推测同样源于“之”或“者”，在古代白话中经常会与“底”或“的”字互换。同时，“地”字也可特别用来表示谓语的修饰语，与今天汉语规范语法中“地”字的用法一样。⑦“得”字，则经历过一个不太一样的过程。其表示可能性或者结果与程度状态的含义，很可能来源于它的本来实词含义，即“得到”“获得”以及后来的引申义“能够”“完成”再经过一个虚词化的过程后，变成了今天我们所见到的结构助词。⑧在古代用白话文写作的书籍中，这三者往往混用在一起，作者们似乎对此并不在意。这种混乱甚至持续到了近现代。白话文运动中，还曾讨论过是否应区分“的”“得”“地”“底”的用法，最终结论是可以依照个人喜好和写作习惯自行选用。胡适主张一律用的”；而鲁迅、胡适、老舍等人的作品，则是“的”“得”“地”不分。⑩直到1956年，由中国政府主导编订和推广的《暂拟汉语教学语法系统》才最终规定了今天我们看到的“的”“得”“地”三个字各自的语法含义与用途。从学术界的观点看，“的、地、得”的分工使得汉语书面语的表达更为科学、精密，这是现代汉语书面语自身发展的客观需要。目前几乎所有的高校现代汉语教材、权威辞书都是主张给予严格区分的。毕竟“的”“得”“地”涉及的是语法，对这三者进行区分是必要的。8.

“乌鸦远比人们想象得更聪明”中的“得”应改为“的”。下列加点的“的”与此句中“想象的”用法相同的一项是（

）A.

在古代用白话文写作的书籍中，这三者往往混用在一起，作者们似乎对此并不在意。B.

“的、地、得”的分工使得汉语书面语的表达更为科学、精密。C.

目前几乎所有的高校现代汉语教材、权威辞书都是主张给予严格区分的。D.

“”“得”“地”涉及的是语法，语法是人们在语言交际中必须遵循的规则。9.

下面四个句子是第⑤段的内容，其正确排序是B－________

一______—______A唐宋时期用古白话写成的文献中，“底”字的用法基本与今天的“的”字相同，用来标志修饰名词的定语或者所属关系，如“文王底说”（周文王的说法）B.“的”字源于古白话中的“底”字。C.到元代，“的”字逐渐获得了“底”作为结构助词的意义，并最终大规模取代了“底”字。D.“底”字在古代曾可用做代词，作为“之”或“者”的一种音变，用来表示“什么”或者这个”如“干卿底事”（关你（卿）什么事？）10.

联系全文内容，在第2段的横线处填人恰当的内容。__________________？____________________________？11.

下列文字可以放在本文哪一段？请具体阐明理由。在《红楼梦》第二回中，“便要凿牙穿眼的”中“的”字与今天的规范用法相同，而“每打的吃疼不过时”中“的”字在今天的规范语法中则应为“得”。有意思的是，这一回中还出现了“疼得好些”，此处的“得”与今天规范语法相同。足见那时的作家们对“的”“得”“地”三字的使用较为随意，并无一定之规。【答案】8.D9.

①.

D

②.

A

③.

C

10.①.

第一句应围绕“的”“得”“地”的产生与发展的历史设问。示例：“的”“得”“地”的区别是如何产生的？

②.

第二句应围绕区别“的”“得”“地”的合理性设问。示例：对它们不加区别合理吗？

11.

第⑧段这段文字运用了举例子，列举了《红楼梦》中出现的“的”“得”混用的现象；具体说明了第⑧段“在古代用白话文写作的书籍中，这三者往往混用在一起，作者们似乎对此并不在意”的中心句（核心、要点）。（二）（14分）阅读下文，完成下面小题。苏格兰来的洋大夫①（节选）朱石生①科龄和李小川来到京施医院遗址。医院前身是个佛寺，门前当街有两根柱子，近二十米高，是当初挂旌幡的旗杆。义和团曾试图烧掉这两根柱子，没成功，但房子都被烧毁了，拿得动的东西都被劫走，剩下的家什全被砸烂。看着满地狼藉，李医生叹了一口气：“京施医院办了四十年，我们治疗过的病人超过一百万，现在成了这个样子。”②科龄来北京，带着自己的梦，建立医学院的梦。但眼下他有更迫切的任务，就是把眼前这片瓦砾堆恢复成一所医院。③一个横在眼前的难题是，他请不起施工队。伦敦总会每年只提供十多英镑的活动费用，那最多能买一些办公用品，房子问题怎么解决？他在废墟里四处转，转到后院，发现倒塌的马厩紧挨着院墙，墙外有个粮仓，里面没东西，似乎闲置着。科龄去找物业主人打听，业主听说科龄在找地方重建医院，很痛快地说，反正房子也是闲着，你们随便用，不用给钱。④粮仓很破旧，让科龄想起朝阳的那个猪圈，一样的残败，一样的茅草屋顶，屋顶里一样有许多老鼠。李医生召回老医院里的几位勤杂工，把房子整理好，用作门诊部。科龄用那点可怜的经费，加上自己的工资，买了一些药品和一些器材，买不起的东西就试着自己拼。做细菌培养的孵化箱是饼干罐改制的，下面用酒精灯加热，一个普通温度计塞进罐子里，根据读到的读数手工调整温度。⑤粮仓改建完成后，那个马厩也要利用起来。烧毁的主要是屋顶和门窗，墙壁主体还在，把墙补补，从其他废墟里捡一些材料，重新做了个屋顶，把门窗修好，这就是住院部。⑥各处清理干净之后，工人们居然还倒腾出一间小房，权当医生宿舍。科龄挂出通知。京施医院恢复免费看病。很快，门外的病人就排成了长队，有小贩，有乞巧，有吸鸦片破产的流浪汉，他们身上永远有臭味，走到哪里就把虱子和跳蚤带到哪里。病人进诊室之后，科龄依照中国风俗，首先要问“吃了吗”，而答案永远是“好几天没吃一口东西”。于是他从几乎透明的钱包里再抠出几个铜板，每天在诊室里准备一点小米粥或是窝窝头。⑦冬天很快到来，北京的夜里，气温降到零下二十度，许多乞丐冻伤，溃裂的伤口继发坏疽感染。到了这一步，科龄需要给他们截肢，那就得有手术室。勤杂工拿出本事，又整理好一间小屋，地板是用碎砖临时铺的，没有专用的手术台，勤杂工从残破的家具里拆出木条和木板，自己做了个架子，上面搁一块厚实的门板就可以开张。科龄的日记里说：“刚到北京不久开始做各种大手术，效果相当好。⑧能给病人做截肢，一般的医生会觉得已经仁至义尽，但科龄看着只有残肢的病人，觉导难受，于是又挤出一点钱，自己用木头做假肢，给那些病人安装好。⑨有个吸鸦片耗尽家财的人，头朝下掉进井里，没想到井底没水，只有厚厚的淤泥。冲力撕开了他的头皮，污泥淹没他半个脑袋，口鼻却还露在外面。朋友们找到，把他拖上来到科龄的诊室。这时已经是深夜，科龄忙了一天，几乎站着就能睡着，但他打起精神，给病清创止血，缝合头上的豁口。⑩他边缝边想，在朝阳，刘亦@就可以做这种处理，如果我能办起医学院，培养出一批批的刘亦，那能救助多少这样的病人？[注释]①指科龄，英国伦敦会的医疗传教士，北京协和医学堂首位校长。“科龄”是他中国名字。本文节选自作者的中篇纪实文学作品《苏格兰来的洋大夫》。②刘亦：中国科龄在朝阳行医时的助手。12.

概括科龄在重建京施医院过程中所做的事情。____________→___________→_________→建住院部→建手术室13.

关于本文中次要人物的理解和分析，下列说法不恰当的一项是（

）A.

李小川医生不仅是京施医院的职员，也是京施医院的建设者。B.

房主免费提供粮仓建医院，反映出科龄来华救助行为之感人。C.

作者交代病人的身份，赞扬了科龄救死扶伤的人道主义精神。D.

在科龄救治的病人身上，可以看到晚清积贫积弱的社会现实。14.

比较阅读，分析原句的语言表现力。原句：于是他从几乎透明的钱包里再报出几个铜板，每天在诊室里准备一点小米粥或是窝窝头。改句：于是他从钱包里再拿出几个铜板，每天在诊室里准备小米粥或是窝窝头。15.

联系全文和相关注释，简析结尾的妙处。【答案】12.①.

（1）找房子（地方）

②.

（2）建门诊部

③.

（3）买药品和器材

13.B

14.

【答题示例】原句中“几乎透明的”夸张地写出了科龄经费之少，“抠”非常生动地写出他在此情况下拿钱出来非常艰难的样子，也呼应了下文“一点”，说明他能提供的食物也相当微薄；这句话表达了作者对科龄竭尽所能关爱病人的“仁义”之举的高度赞扬

15.

【答题示例】结尾描写科龄的心理活动，表明他对在中国办医学院的信念之执着，表达了作者对科龄为中国医学发展做出的贡献的肯定；同时呼应了前文所说，办医学院是“他的梦”，使结构更严谨；还激发了读者对这个梦的后续发展的阅读期待。三、综合运用（10分）某班开展以“联系《经典常谈》阅读古文经典”的专题探究活动，班长天乐邀请你一起参与并完成任务。16.

请你根据《说文解字》中对造字的六个条例的解释，完成选择题。一是“象形”，象物形的大概。二是“指事”，用抽象的符号，指示那无形的事类。三是“会意”，会合两个或两个以上的字为一个字，这一个字的意义是那几个字的意义积成的。四是“形声”，也是两个字合成一个字，但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。五是“转注”，就是互训。两个字或两个以上的字，意义全部都相同或一部分相同，可以互相解释的，便是转注字，也可以叫作同义字。六是“假借”，语言里有许多有音无形的字，借了别的同音的字，当作那个意义用。下列说法错误的一项是（

）A.

汉字“鱼”“口”“耳”“手”“田”等都是象形文字。B.

“刃”字，在“刀”形上加一点，指示刃之所在，“刃”是指事文字。C.

“人”“言”为“信”，“信”是会意文字。“江”“河”是转注文字。D.

“令”本义是发号，假借为“县令”的“令”，这是假借文字。【答案】C17.

为了提高阅读效率，圆豆同学推荐大家采用的方法阅读《经典常谈》，并请你完成下面表格的内容。方法提要阅读任务目的性较强，每次阅读可以选择关注某一方面的内容，可以是需要阅读的内容，也可以是感兴趣的内容。任务一：学完教材中《诗经》二首以后，小九同学对《诗经》的表现手法十分感兴趣，请你向她说明《诗经》的主要表现手法。

任务二：橙子同学想要了解屈原的爱国情感，那么他应该选择阅读的内容是（

）A.《说文解字》第一

B.四书第七

C.《周易》第二