一位出租车司机的职业水准

●教学目标

●课文导入●阅读理解

●课堂讨论●写作训练

●课堂小结●课后作业本课教学目录

教学目标1.能够分析理解出租车司机的“职业水准”，准确把握文章的主题，并产生情感共鸣。2.进一步了解随笔的写作特点。3.在学习讨论中能够就自己所学专业所需的“职业水准”及如何培养这种“职业水准”发表比较有说服力的观点。课文导入职业无贵贱之分，心态却有高低之别。坦然面对自己的职业，即使它山重水复，我们也能发现柳暗花明的一面。舒尔茨担任德国国防部长后，采访的记者调侃泥瓦匠出身的他：“部长先生，做国防部长与做泥瓦匠，两者有什么共同性？”舒尔茨莞尔，轻松答复：“两者都必须站在高处而不眩晕。”美国前总统杜鲁门的母亲为有一个做总统的儿子自豪，也为另一在地里挖土豆的孩子自豪。庄子笔下的庖丁游刃有余，为自己解牛技艺的高超而“踌躇满志”。理发师在世俗的目光中是低贱的职业，但理发师却有他们的职业自豪感：磨砺以须，问天下头颅几许；及锋而试，看老夫手段如何。这副对联的故事版本是一群好汉自吹自擂武功盖世，一挑剃头担子的老者慨然吟出它，众好汉皆惊倒——这位剃头匠的磅礴气魄就是源自心底的职业自豪感。起转合〔开端〕〔开展〕〔结尾〕第一层：交代了故事发生的时间、地点、人物和起因。

第四层：由顾客的“难忘”衬托出租车司机“职业水准”的内涵，强化主题。中心词：职业水准阅读理解第三层：司机向这位顾客具体介绍了自己的“职业水准”所在。

第二层：出租车司机向顾客解释自己的推测。初步展示自己的“职业水准”。〔高潮〕承阅读理解为什么“小陈”就读的学校要将这个出租车司机的故事作为毕业班必上的“最后一课”？重点提示：具有统领全文的作用，是学生从“校园人”向“职业人”转变过程中不可或缺的职业指导课。核心内容：爱岗敬业是一种平凡的职业精神，是每个人都可以做到，且应该具备的。作为职业人，首先是爱岗敬业这种职业精神收益者，是用人单位挑选人才首要标准。其次，是否爱岗敬业也是能否获得职业开展的根本前提。第三，职业理想乃至人生价值的实现都要从爱岗敬业开始。所以，这“最后一课”意味深长，值得记取一生。阅读理解

职业水准构成本质社会功能

精湛的技艺、特立独行的认知与坚持和灵光闪烁。三者虽然比例不同却缺一不可。

对职业的尊重与投入，这是职业水准的核心。

最大的效益与回报。阅读理解“怎么样，我够职业水准吧？”司机讲完自己的做法后不无得意地问这位顾客。以人物对话的方式，很自然地引出了“职业水准”这一核心词汇，为文章结尾点题过渡。通过“不无得意”这一细节，进一步描述出了这位出租车司机的“自信”：自信来自于他对职业始终如一的热爱与投入，来自于他对“职业水准”始终如一的执着追求。课堂讨论你认为课文中的出租车司机，他的职业水准表达在哪些方面？

以关键词形式，各组轮流ＰＫ，每组每次限说一个关键词，比一比哪组归纳的关键词多而准确。写作训练他是位老鞋匠，在巴黎名胜区开有一家修鞋店。我把鞋拿去时，他说：“我没有时间，你可以到大街对面另一位师傅那儿去，他马上就可以帮你修好。”但我看中他的店由来已久了。看看他那条放满工具和一块块碎皮的长凳，我就知道他是位熟练的巧匠。“不，我就在你这儿修。”他看我不走，露出了笑容。他在围裙上搓了搓手，看了看我的鞋，用粉笔在鞋子上写上我的名字，说：“一个星期后来拿。”我要走的时候，他从架子上取下一双质地上乘的长筒靴。“看看吧，”他自豪地说，“巴黎只有三个人能修这样的鞋。”他好似是中世纪传奇式的手艺人，说话和蔼友好，戴顶古怪的帽子，那不知出自何地的口音幽默可笑。总而言之，他对自己的活儿感到自豪。以下文字中的鞋匠和课文中的司机有相同之处吗？请为这段文字续写200字左右，使故事相对完整，不要和课文相关局部雷同。写作训练先画出课文中那位出租车司机每天的行车线路，想想其他的出租车司机为什么做不到，然后就自己所学专业，为自己将来所能到达的职业水准画一个路线图。每一朵花都有开花的理由，每一种职业都有令人自豪的地方。关键是你以何种心态对待他。本课中的出租车司机给我们的启迪是：尊重自己的职业，投入自己的热情与心智，获得他人的认可和尊重，建立起自己的职业自信，在平凡而富有创造性的工作中，将工作做到最好，最终收获的不单单是经济回报