幼儿园绘画教学活动中幼儿“说画”的研究的开题报告

幼儿园绘画教学活动中幼儿“说画”的研究的开题报告一、研究背景绘画是幼儿园课程中重要的组成部分之一，也是幼儿自我表达和情感体验的重要途径。而在幼儿绘画活动中，幼儿如何表达自己的想法和情感，以及老师如何引导幼儿将自己的内心世界展现在纸上，成为了一个重要的问题。因此，本研究将探究幼儿在绘画活动中“说画”的表达方式，以及老师如何引导幼儿说话记录和规范记录的方法，旨在探究幼儿绘画教学活动中幼儿表达的特点和规律，为幼儿园教育教学提供一定的理论指导和实践参考。二、研究目的本研究旨在探究：1.幼儿在绘画活动中的“说画”表达方式和特点；2.老师引导幼儿“说画”的方法和策略；3.幼儿表达与语言规范的关系，以及如何规范幼儿的语言表达。三、研究内容本研究将主要围绕以下几个方面进行探究：1.幼儿在绘画活动中的“说画”表达方式：通过观察幼儿在绘画活动中的表现以及采访和问卷等方法，探究幼儿在绘画活动中的“说画”表达方式和特点，包括动作、语言和表情等方面。2.老师引导幼儿“说画”的方法和策略：通过观察老师在教学中的实践和采访等方法，探究老师如何引导幼儿“说画”，并分析其方法和策略的有效性和实用性。3.幼儿表达与语言规范的关系：通过收集和分析幼儿的绘画作品和口头表达，探究幼儿表达与语言规范的关系，以及如何规范幼儿的语言表达。四、研究方法本研究将采用以下方法进行：1.实地观察法：通过观察幼儿在绘画活动中的表现和老师的引导方式，了解幼儿表达画作的过程和方式。2.问卷调查法：通过编制调查问卷向幼儿家长、幼儿和老师等不同方面的人群了解其对幼儿表达和老师引导幼儿“说画”的看法和意见。3.采访法：通过采访幼儿和老师等参与者，了解其对幼儿表达和老师引导方法的看法和意见。4.数据分析法：通过统计和分析所采集的数据，总结分析幼儿在绘画活动中的表达方式和老师引导幼儿“说画”的方法，以及幼儿表达与语言规范的关系。五、研究意义本研究对于幼儿园教育教学具有重要的理论和实践意义：1.理论意义：本研究将有助于探究幼儿在绘画活动中的表达特点和规律，以及老师引导幼儿表达的方法和策略，为幼儿园教育教学提供一定的理论指导和支持。2.实践意义：本研究将有助于提高幼儿园教师的教育教学水平，促进幼儿园课堂教学的改进和优化，提高幼儿表达和语言规范的能力。同时，对于幼儿的心理健康和情感体验也有一定的积极影响。六、拟定计划本研究拟定具体计划如下：1.研究设计：确定研究主题和目的，明确研究对象和范围，设计研究方案和方法。2.实验准备：制定相关调查问卷和采访提纲，预先联系幼儿园和相关人员，安排相关工作人员和场地等。3.数据采集：实地观察幼儿在绘画活动中的表现并记录下来，进行相关问卷调查和采访，并及时整理和归档数据。4.数据分析：收集、整理、归纳和分析所得数据，提炼出相关规律和特点，并进行相关比较和分析。5.论文写作：根据数据分析结果和研究结论撰写研究论文，并及时修订和完善。七、预期结果通过本次研究，我们预计可以得出以下结论：1.幼儿在绘画活动中表达方式丰富多样，包括动作、语言和表情等方面。2.老师的引导策略和方法对于幼儿“说画”的表达起到了重要的促进作用。3.幼儿表达与语言规范存在一定的关系，可以通过规范化语言表达和绘画相结合的方