（人教版2019必修第三册）英语 Unit 1 大单元教学设计

__________________________________________教学基本信息__________________________________________

书名：普通高中教科书•英语必修第三册

教材

出版社：人民教育出版社_________________________________________________________

单元名称Book3Unit1FestivalsAndCelebrations

学科英语学段高中年级高一第二学期

__________________________单元主题与单元内容分析__________________________

♦主题语境:人与社会

♦主题群:历史、社会与文化

♦子话题:不同民族文化习俗与传统节日

本单元的主题是“节日与庆典”。该单元从呈现不同节日和庆祝活动入手，引导学生思考人们为何要

庆祝节日，通过回顾节日的产生、发展和变化，展示不同国家和民族各具特色的节日风俗、庆典仪式、欢

聚活动以及特色食品等，启发学生思考和探究节日的丰富内涵。不同民族有不同的节日，但是不同的节日

却反映了人们共同的美好愿望和追求。节日是一个国家或民族在漫长的历史过程中形成和发展的文化现

象，大多富有趣味性和人文性,有着深刻的精神内涵。学习不同国家和民族的节日，不仅能开阔学生的视野，

增加文化积累，促进语言表达,同时还能增强学生的文化认同感，充分认识文化差异，培养学生的跨文化交

际意识和能力，增进国际理解。本单元由诗歌、对话、视频、记叙文、说明文、网贴、海报、演示、卡片

等多模态语篇（见表I）构成。

_______________________________________表1单元语篇梳理______________________________________

教学板块语篇类型（技能）语篇内容语篇主题页码

元宵节、日本成人节、里约Talkaboutfestival

ListeningandSpeaking对话、采访（听说）2,3

狂欢节__________________activities

Discoverthereasons

世界各地多样的节日、起

ReadingandThinking说明文（阅读）forfestivalsand4,5

源、意义

celebrations

DiscoveringUseful讨论哪个节日最好、西班牙Describefestival

网贴（语法）、填空6

Structures西红柿节________________activities

Talkaboutfestival

ListeningandTalking对话（听说）节日感受7

experiences

Writeaboutfestival

ReadingforWriting记叙文（读写）内蒙古那达慕节的经历8,9

experience

Introducefestivaland

AssessingYourProgressProject壮族山歌节、腊八粥11

celebrations

Introducefestivaland

VideoTime视频（视听）元宵节12

celebrations

Describefestival

UsingStructures填空，翻译（语法）各种节日活动62,63

activities

Introducefestivaland

ReadingandWriting说明文（读写）中国春节64,65

celebrations

单元整体教学框架及课时分配

REASONS&SIGNIFICANCE

(Readingandthinking)

Why

WhatWhat

Festivals

ListeningandSpeaking(P2)Discovering&Usinguseful

令ChineseLanternFestivalListeningandTalking(P7)

structures(P6,62,63)

令RioCarnival*Talkaboutfestivalexperiences

令Coming-of-AgeDay

Videotime(P12)

令ChineseLanternFestivalinputInputT

Readingandwriting(P64-65)ReadingforWriting(P8-9)

令TheChineseSpringFestival*MyamazingNAADAMExperience

How

MakeaposterorGivea-OutputOutputWriteaboutafestivalora

presentationaboutafestivalcelebrationyouhaveexperienced

单元主题意义:感知、观察、了解中外节日，对比中外节日的异同，感悟其文化价值与生活价值，积

累世界各地不同节日的文化信息，用多模态语篇等语言形式来阐释和弘扬中国传统节日（中华优秀文

化），致力成为具有跨文化交际能力的优秀传统文化的传承者与传播者。

课时分配:

小单元小单元主题教学板块及课时分配__________________________

ListeningandSpeaking&Videotime(课时1)

小单元IWhat（认知）

WB：ReadingandWriting(补充阅读)

ReadingandThinking(课时2)

Why（传承）

小单元IIDiscovering&Usingusefulstructures(课时3)

ListeningandTalking(课时4)

小单元How（弘扬）

IIIReadingforWriting(i⅛⅛5)

单元整体教学目标及课时目标

一、基于核心素养的单元目标

节日与庆典主题

了解不同文化背景下形成的不同

能正确使用本单元单词和词块，描述节日庆典活民族的节日、风俗习惯及其内涵

动及经历.IanienKCOstume.march.CongraiuIaUon.和意义.挖掘这些节日所体现的人

riddle,range,origin,figure.JoyjiarvcsLagricuIlure,类共同的愿望和心理诉求。

crop.gather.grateful,feature,decorale,church.s

文化意识有意识地积累与节日的由来,

igni∩cant.mcrcial,medium,media,

典故、习俗相关的语言表达.树

reflect,belief,faith.occasion,atmosphere,lunar,

立文化自信.为传播中华优秀传

envelope,merry,pudding.roast.turkey,frank,inncr,词:匚

统文化做好思想上、语言上和

autonomous,region,represent,wrestle,fancy.

行动上的准备。

absolutely,moment,pot.briefbranch.wedding.c

lap.respect.horτiblcdress（Sb）up.a∏crall.rangefr

能够根据节日类型梳理世界各地

om...to...,fadeaway,inspiteof,takeadvantageo

不同节日的文化信息,包括名

f,themedia.havesthincommon.MerryChristmas.m

称、起源、庆典活动、特色食品

ashedpotatoes,roastturkey,tobetrank,gooff.e

等；

xceptfor.setoff语言能力单元素养目标

思维品质能够归纳和概括节日文化所体

能够理解动词-ing形式用作定语和表语时的功能

现的全人类共同的生活追求与

及意义,能正确运用动词Tng形式描述与节日庆语法

心理期望；能够深入探讨和反思

典相关的活动感受。

社会的发展变化对传统节日的

阅读以“我们为何庆祝节日”为主题的论说文.影响。

梳理论说文的语篇结构和文本逻辑.了解节日风

俗习惯的发展与变迁.感悟节日的内涵与意义。能够根据说话人的表述方式和

阅读有关“那达慕大会”的日记,掌握节日见闻语篇表达内容判断对话双方的人物

的内容要素及文本语言特点。关系。

能够正确识别文章中的主题

能够掌握与节日相关的其他语篇体裁（如:节日学习能力

简介等）的内容要素和语言特点。句,抓住段落大意.

能够在描述节日经历时准确表达自己的情绪，能够归纳和积累用于表达情绪

包括兴奋'高兴、厌烦、失望等。！表达的相关词汇.包括动词Tng形

式和过去分词.

能够写一篇有关节日经历的记叙文。

二、基于主题意义的单元整体目标

本单元结束后，学生能够：

1.感知不同文化背景下形成的不同民族的节日、风俗习惯，包容、观察、比较节日的异同，初步做出价

值判断，开拓国际视野。

2.了解不同国家、不同民族的节日文化及发展与变迁，梳理、分析和提炼节日的精神内涵，理解世界各

国人民共同的情感和精神追求，感悟节日的内涵与意义。

3.树立文化自信，把文化知识内化为个人的品格，形成文明素养。培养对多元文化的跨文化交际能力。

具备一定的传播中国传统节日（中华优秀文化）的能力。

本单元整体教学目标与各课时教学目标，及其之间的联系

小单元单元目标课时分配板块课时目标

感知不同文化背景下

形成的不同民族的节

Listeningand

小单元I日、风俗习惯，包容、感知语篇中介绍的三个不同节日，分析比较异同

Speaking

(What)观察、比较节日的异第1课时点，并能以对话形式来阐述观点和原因。

&Videotime

同，初步做出价值判

断，开拓国际视野。

了解不同国家、不同民感知和对比世界各地不同节日的起源、作用和地

族的节日文化及发展Readingand位，分析归纳不同节日的功能和目的，感悟其物

第2课时

与变迁，梳理、分析和Thinking质诉求和精神诉求，形成跨文化敏感性、文明素

小单元II提炼节日的精神内涵，养和正确的节日（文化）观。____________________

(Why)理解世界各国人民共

Discovering能够理解动词-ing形式用作定语和表语时的功

同的情感和精神追求，

第3课时Useful能及意义,能正确运用动词-ing形式描述与节日

感悟节日的内涵与意

Structures庆典相关的活动感受。

义。__________________

根据图片和所列问题预测对话内容，准确获取对

树立文化自信，把文化Listeningand

第4课时话中的细节信息;围绕个人节日经历展开交流，

知识内化为个人的品Talking

并在交谈中合理运用表达情感的句式。

格，形成文明素养。培

通过阅读和学习这篇日记,了解我国蒙古族“那

小单元III养对多元文化的跨文

达慕大会”这一传统节日,感受蒙古族人民的性

(How)化交际能力。具备一定

Readingfor格特色、娱乐精神及其浓厚的文化氛围,学会欣

的传播中国传统节日第5课时

Writing赏和珍惜多姿多彩的民族文化。掌握节日见闻的

（中华优秀文化）的能

内容要素及文本语言特点，写一篇记叙文,介绍

力

自己的一次节日经历。________________________

单元总结提升，巩固语言知识，完成主题项目活

动。掌握节日简介的内容要素和语言特点，通过

单元整体提升

报告、海报、展示和微视频等形式介绍一个节日

或庆典。

单元教学评一体化一览表

教学目标课时教学活动评价内容

Activity1Brainstormfestivalsathomeand

感知不同文化

abroad

背景下形成的L学生能够列举出三个节日的

Activity2Listenaboutthethreefestivals

不同民族的节第1课时庆祝活动。

1.Choosesomewordsorphrasesfromtheboxto

日、风俗习惯,Listening2.学生能够结合已有背景知识，

describeeachfestival.

包容、观察、and运用话题词汇来描述节日活

2.Listenandwritetheorderoftheconversations

比较节日的异Speaking动。

nexttothenamesofthefestivals.

同，初步做出&Video

3.Listenforrelationships.Matcheachconversation3.学生能够批判性地思考庆祝

价值判断，开time

withtherelationshipbetweenthespeakersbelow.

拓国际视野。节日的方式。

4.ListenandViewforactivities

Activity3Speaking

Whichofthesefestivalsdoyoulikebest?

Activity4Discussion

Howtocelebratefestivalsinacivilizedandproper

way.

StepɪLead-in

LWhatfestivalsdoyoucelebratewithyourfamily

eachyear?

2.Whatarethetraditionalactivitiesofcelebrating

thesethreefestivals?

3.WhydoWecelebratedifferentfestivals?

Step∏Fastreading

Underlinethetopicsentenceofeachparagraphthat

givesthemainidea,anddrawthemind-mapthe

mainstructureofthepassage.1.学生能够熟悉段落中心句

StepIIICarefulreading的位置，在找出每段中心句的

!.Readthesecondparagraphanddescribethe基础上，理清文章脉络，判断

harvestfestivalsaroundtheworld.文章结构；

了解不同国

2.Readthethirdparagraph.Howdoyoufeelabout2.学生能够梳理、分析和提炼

家、不同民族

festivalcustomsthathavealreadyfadedaway?节日的精神内涵，理解各国人

的节日文化及

第2&3课时3.Readthefourthparagraphandanswerthe民的共同情感和精神追求。

发展与变迁，

Readingandquestion.Whatisthewriter'sattitudetowardsthe3.学生能够批判性地发表对节

梳理、分析和

Thinkingcommercialisationoffestivals?日习俗消亡和商业化现象的看

提炼节日的精

&4.Readthefirstparagraphandthelastparagraphto法。

神内涵，理解

Discoveringanswerthequestions.4.学生能够树立传统节日的保

世界各国人民

UsefulI)Whatdomostfestivalsseemtohavein护意识，弘扬民族自信。

共同的情感和

Structurescommon?5.学生能够发挥想象创造新节

精神追求，感

2)Whydoyouthinkpeoplearoundtheworldfind日，迁移运用本课时关于节日

悟节日的内涵

thesethingsimportant?的知识。

与意义。

StepIVCriticalthinking6.能够理解动词-ing形式用作

Moreandmoreyoungpeoplearecrazyabout定语和表语时的功能及意义,能

westernfestivals.Whenwesternfestivalscome,正确运用动词-ing形式描述与

theyusuallygotorestaurantsorshoppingmallsto节日庆典相关的活动感受。

havefun.Whatdoyouthinkofthiskindof

phenomenon?

StepVCreativethinking

Createanewvirtualfestivalwithyourgroupasyou

wish,makeamindmapofitandthenpresentitto

thewholeclass.

StepVIDiscoveringandUsinguseful

Structures-vingform

BeforeListening:Predictions

WhileListening:

!.Listentotheconversationandanswerthe

questions,

1)WhatdidMaxdoduringthefestival?1.学生能够根据图片和所列问

,

2)WhatdishesdidMaxsmothercook?题预测对话内容、准确获取对

第4课时3)WhatdidMaxandhisfamilydoduringandafter话中的细节信息；

Listening

thedinner?

andTalking