《十五从军征》改写作文【3篇】

《十五从军征》改写作文【3篇】改写十五从军征作文500字篇一十五那年，我被迫去参军。我永远也忘不了母亲在我临走前的呼喊。战争，就这样无情地分开了我们和谐的一家。在军队里，我只有漫长地等待……等待……终于，漫长的六十五年过去了。我从一个少年变成了一个白发苍苍的老人。无情的战争终于结束了，我真庆幸自己活了下来，想到我终于能够和家人见面了，我兴致勃勃地往老家赶去。在烈日下，我迈着轻快的步伐走在家乡的小路上，一个年过花甲的老人挡住了我的路，半晌，他才开口说话：“哎！你不是小时候去参军了吗？”我愣了一下，说：“是啊，你是我们乡里人吧？请问我家还有谁？”他没说话，这时我发现他眼睛湿润了。我急匆匆的问：“我家里还有谁？”他支支吾吾的说：“你向西走，那长满柏树、松树，有很多坟墓的地方便是你家。”一瞬间我犹如五雷轰顶，等缓过气来，绝望的我缓缓走到家门口，我慢慢推开已经附满青苔的木门。“嗖”的一声，一只野兔从以前的狗洞里钻进来了，“咕咕……”一只野鸡从房梁上飞了下来，曾经伴随我十五年的井已经干枯，上面长满了野葵花；庭院中长了许许多多的野谷，推开我房间的门，一股冲鼻的霉臭味涌进了我的鼻子，屋子里布满了蜘蛛网……我采了一些葵花和野谷煮粥，那粥不一会儿就做好了，把那碗粥端在手上，不知道给谁喝。我含着老泪走出家门，跪在一个个坟墓旁，向东望去，不禁泪如雨下！改写十五从军征作文500字篇二我执教的《十五从军征》描述了一位老人征战多年回到家乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战争给人民带来的深重苦难。表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往。通过本节课教学，我发现自己以下几个方面做的比较成功。学生能够切实地进行自主、合作、探究式的学习。寻找原因，是教师为学生自主、合作、探究学习创设了条件，给予了充足的机会，教给了方法。主要表现在：1初读诗歌后让学生用学过的方法自己解决字音问题。2理解词义时，先让学生画出自己不理解的字词，然后尝试着自己解决，最后记下自己解决不了的师生共同解决。3为学生创设了想象的空间，让学生大胆地进行想象。如：让学生想象老人征战几十年的戎马生涯，体会服役时间久。让学生想象“松柏冢累累”的景象，感受整个村子的凄凉。让学生想象老人一边做饭，一边会想些什么，体会老人此时绝望的心情。4、学生在课堂上真正理解了诗的意思，能做到正确、流利、有感情地朗读古诗。5、在想象的基础上对学生又进行了拓展训练，进行片段写作。教学中所显出的最大的不足就是我与学生没有完全融在一起，交流不是很默契。仍然对学生已有知识水平，思维习惯掌握的不透，使有些课堂预设效果不佳。这时，我切身地理解了我们在教学中为什么要备学生，所有的借鉴都要与自己的学生实际结合起来，适合自己学生的才是最好的。当堂应达到背诵全诗的任务没有落实，课堂环节不太紧凑是我最大的弱点，以后还需不断研究。从军征改写作文篇三十五岁那年，我被生活所迫去应征参军。母亲很舍不得的告诉我你一定要活着回来，我会一直在这里等你。”我们俩泪如雨下，最后还是依依不舍的送走了我。在军队时，我时常想战死沙场，报效国家，但脑海里总是想起我那一直盼望着我回家的家人，我就告诉我自己一定要回家和家人们团聚。经过了65年的沧桑终于可以退伍回家了。到了村中，我走到路口时，我却不知道该往哪个路口走了，这是我看到一位儿时的伙伴，满脸黄斑的他已经快90岁了，他告诉我，我的家中在两年前就已经没有人了。当我听到这一句话时，我的心就像变了铅块，很重很重的堕下去了，万分的悲伤。我伤心的慢慢走着，本想着回家安享晚年，和家人团聚，却没想到家中已经没有人了。在房屋不远处，我看到了几只野兔从狗洞里钻来钻去，听到野鸡在屋顶上咕咕咕咕”飞走了，我的心不襟凄凉。我推开门，灰尘扑面而来，家里的家具已经残破不堪。院中生满了野谷，井台边生着野葵菜，我不襟想起了昔日家人团聚的快乐，我跪在坟墓前，想起了儿时母亲对我的关心和照顾潸然泪下。到了中午，我的肚子已经饿了，但是没有米和菜来做饭，就摘了野谷来当米做饭，摘了葵菜叶来