简析信息技术在小学《道德与法治》课堂教学中的应用 论文

简析信息技术在小学《道德与法治》课堂教学中的应用摘要：目前，在我国社会整体发展速度不断加快的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，也正是在这样的背景下，越来越多的人逐到，校园教育工作的顺利开展和实施，对于学生综合素质提升，以及良好学习效果的完善起到的关键性作用。所以教育工作需要紧跟时代的发展趋势的潮流，拓展更多的知识点和教育点，使生活中的丰富性、时代性和多样性充分的体现出来，以顺应国家的发展趋势，促进学生的成长和进步。关键词：信息技术，小学，《道德与法治》前言：在我国小学校园内部道德与法治课堂教育工作开展和实施的过程之中，很多教师都忽略了小学生对于知识学习所提出的需求，一味地采学的方法进行知识的传递，不利于学生学习兴趣的激发。所以本文也结合了信息技术教学模式，重点分析小学道德与法治课堂中，信息技术的融入策掌握课堂所涉及到的知识内容，促进其良好的发展和进步。一、小学道德与法治教学的现状在最新教育理念的影响下，小学阶段素质教育工作全方面的开展和实施，很多校园都开始关注到道德与法治这门课堂教学工作的具体实施策略，科课程的教学现状，忽略了道德与法治的教学，这也是一种错误的观念。在这样的思想理念影响下，很多道德与法治学科的教师教学时，只能够把教串联然后枯燥的渗透给学生，课堂上所能够使用到的资源也仅有教材，这样就会导致整个课堂教学内容没有深入地进行解读，再加上教师所采用的教学的方法、教学的手段等都存在着落后的现象。在大多数教师教学工作实施过程中，课堂上所采取的都是灌输式的方法，教师枯燥地讲、学生机械地听，难以出现能够激发起学生学习兴趣的教也导致整个课堂枯燥乏味，学生学习氛围较差，甚至在很大程度上挫伤了学生对于道德与法治这堂课知识学习的主动性和积极性。这样的教学方法如的使用，那么学生很难在课堂上学习到更多的知识，也无法提高学生的学习效果和兴趣，影响了学生的成长和进步，不利于道德二、信息技术在小学《道德与法治心理学研究表明：愉悦的情绪对学习有着明显的优越性，它能引起和保持学习的兴趣，给大脑带来明晰的状态。在道德与法治课堂教学中应用信创设学生感兴趣并能够体验的情境，透过视像、听觉、感觉施加影响，从而达到创设情境、激发兴趣的目的。同时应还可以拓宽教与学的资源，搭建交互平台，有效实现学生学习的多渠道，使学习不再枯燥乏味，从而积极主动地参与到学习活动中来，收集信息、处馈信息与实践能力逐渐形成，在信息技术支持下的品德与社会学科课堂教学达到最优化。1.技术支持的学情分析，可优化教学设计一节课的成功与否很大程度上取决于教师的教学设计，有没有了解学生的现阶段的知识概况，教学目标是否精准，突破重难点的策略是否具有而应用信息技术进行课前学情分析，恰好解决了燃眉之急，方便快捷而且行之有效。例如：在设计《做学习的主人》一课第二课时《我和时间交朋友》教学方案时，课前我运用信息技术进行了学情分析，利用金山表单设计了“小学生时间安排情况调查问卷”，并通过饼图的形式进行了数据分析整理。在参与调查的三年级46名学生中，每天睡眠时间在9至10小时的占72%，每天完成作业时间小于1小时的占50.24%，大于1小时小于2小时的占38.33%，还有11.43%完成作业在2小时以上，从这一数据可以看出，有大部分学生在做作业时有拖延现象：每天课外阅读的时间在1小时以内占41.67%，用于阅读时间不多：周一到周五每天自由活动(非学习)在2小时以上的占75%，好多时间是不知不觉浪费掉了；有77.78%的学生觉得每天时间都很充足，足够用来学习、做游戏、锻炼身体和休息。通过调查发现，学生们对时间有比较清晰的认识“一寸光阴一寸金”是正确的，94.44%的学生认为“我现在还小，浪费一点时间没关系”是不正确的，对自己浪费掉的时间感到惋惜：69.44%的学生觉得时间能够进行计划和管理，能够有计划地学习和活动的占44.44%。这些数据说明三年级的学生的自制力比较弱，科学合理的时间观还没有完全形成，而在学生中存在很多现象，贪玩，做事拖拉、上课不专心，不按时快速完成作业，不知道怎样合理安排时间。针对这一现象，就需要在教学中帮助学生正确认识时间是宝惜时间，合理安排时间，做时间的主人，养成良好的惜时习惯。基于教材内容和学情分析，在教学中设计了“争分”体验环节，应用视频、图片、资料设紧张情境，帮助学生感悟时间的宝贵；用班班通展示学生对时间宝贵归纳的思维导图，在情景中懂得如何珍惜时间，做学习的主人。2.教材价值的深入挖掘小学校园内部道德与法治课堂教学的内容是比较简单直白的，其主要教学的作用和特点帮助学生的心智得到启发，引导小学生的思想品德，以及观念。想要改善，深入的对教材的内容进行挖掘。在备课阶段就把信息技术融入到整个过程之中，利用其中所包含的各种各样的资源，深入地挖掘教材的内涵，了解道德与法治这堂课对于学生所起到的促进性作用，把信息技术与内容高度的进行融合，这些都能够使整个课堂变得更加具有趣味性，也能够最大程度的提高道德与法治这堂课教学的质量。小学生更是能够深入地对容有所了解，提高其思想的价值，进而打造高质量的道德与法治课堂环境，促进学生身心健康稳步的发展。例如：在讲解《团团圆圆过中秋》这一堂课时，教师在课前准备的阶段就可以借助信息技术，查找嫦娥奔月、月饼等相关故事和活动的由来，然利用信息技术创设出相应的视频，让学生真正地感受到中秋节过节的气氛，从而激发起学生的学习兴趣，使学生真正的认识和感知中秋节所具有的特关的习俗。通过学生多重感官的刺激，让学生感受到团团圆圆的意义，以及中秋节的思亲之情，这些都能够提高课堂教学的质量，也能够使教师在充程中，打造良好的课堂氛围，提高学生的学习效果。3.道德与法治学习情境的构建在小学校园内部道德与法治课堂教学工作开展和实施的过程之中，教师借助使用信息技术，把知识内容传递给学生，能够让学生在最佳的状态下识所具有的魅力和乐趣。所以，教师也需要利用高科技的优势，为学生真正的创造有效的知识学习情景，使学生能够真正地在虚提高学习的效果。因为信息技术教学其所具有的这样就能够激发起学生学习的兴趣和动力，从而提高学生的思想品德的意识。在教学情景创设的时候，教师可以利用人工智能技术、虚拟场景技术等，很好地与课堂所需要学习的知识内容相互结合，让学生能够真正的在一性的环境下掌握更多的知识。例如：在讲解《我们站在地球上》这部分知识时，教师就可以利用信息技术，课前就搜集与本堂课有关的资料，其中包括：文本、图片、视频和影像资料等，这些都能够让学生感受到我们地球所具有而提高其学习的兴趣。课堂上教师也可以把宇航员在返回舱时的情景，以及在太空拍到的美丽地球视频和画面播放给学生，这样就能够激发起学生热爱科学的情感，从而有效突破课堂教学的重点和难点，也能够有效地把信息技术与课堂的教材相互结合，促进学生知行合一，以便于打造高质量的课高学生知识学习的效果和质量。结论：综上所述，由于受到传统教学理念的影响，课堂上教师一直以来关注的都是学生的教材知识掌握情况，但是却忽略了学生综合能力和素质以枯燥教学的方法，以及传统单一的教学模式，很难符合最新时代背景下学生成长的需求。本文在以上的内容中一改以往的教学模式，提出信息技术与法治课堂中具体的应用和实施策略，主要目的就是让学生能够在一个最佳的环境下，学习知识，提高自身的能力，从而在未来的成长道路上，坚定直前。参考文献：[1]郑其瑞.基于任务驱动的初中《道德与法治》智慧课堂教学——以“爱在家人间”教学设计为例[J].福建教育学院学报，20