七年级语文上册第二单元整体教学设计

1、通过对课文情感的把握，激发学生的情感，训练学生2、利用对细节的分析，挖掘文章深意，品味作品语言。3、通过对人物的描写，分析人物形象。6、通过对重点语句的品析，学会多角度理解作品主7、初步掌握学习文言文的方法。亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本课文，从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注重语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。验，应注重分析与感染教育，主要通过诵读来重点1、分析细节，挖掘文章深意，品味作品语言2、学习景物描写的作用。难点挖掘文章深意，品味作品语言授课时间要点步》、《散文诗二首》的学习三读一批注导入：以家庭生活导入，并阅引领学生复习“三读一批注”各环节及方法，重点补充词义巡视并督促，并要求学生完成1、字词：憔悴、膳、瘫痪、侍弄、捶打、絮叨、诀别、戚、得其所、蒂、梗、匿笑、菡萏、2、掌握四篇文章的主要内容、作者情感、文章结构、主旨。3、对四篇文章进行个性化批纷说、阅读可以举例体课件检3、利用工具书、课下注解对生词进行理解、二读：读懂仔细阅读课文，把握作品主要内容、作者情三读：读精反复阅读课文，对文章中修辞句、主旨句、难于理解的句子、描写句、议论句、中心句、哲理句、独句段、抒情句、开头、结尾、富有表现力的句、词进行品析，还可以把你的授课时间要点更事的追悔，全方位挥撒得淋解与伟大。的母亲为宽慰儿子，和儿子约定去北海看花，但未能实现，临终的母亲对子女无比牵挂。互动泰戈尔了菊花，表达了对母亲的无比怀念。的经过，表现出一家人互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。(可多解)可是出现了母亲要走大路儿幼更敬老母亲听从儿子更爱孙子展现了一家人相互体谅、生活和谐的画面。感情，交代散步的地点、人物和散步的缘由。第二部分(3～8段),写散步的过程：第一层(3～5段),写田野的第二层(6～8段),写散步中主要内容：通过对儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表达动人的母爱和童真。和亲昵。“我”在妈妈祷告时，悄悄地第二部分(5～6段),“我”在妈妈读诗时，将影子投射在书第三部分(7～9段),“我”在妈妈拿了灯去牛棚时，突然跳实之事，直接抒发自己对母亲第二部分(4——9)写现在的雨打红莲，荷叶护莲还有我的字词检测(以上内容以多媒体形式出现)授课时间要点找出本文细节描写，体会作品巡视、更正在读中感受母爱的伟大、无私，把自己这种感受读出来，受到情感的熏陶，同时也学习作者这种通过细节描写表现情感的表达方法。引导学生抓住这些细节描写，进行朗读指导。1、抓住动词，如文中的“挡、躲、扑、抓、忍、”等字词，来感受母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。(母亲挡在窗前，是要挡住儿子看到落叶想要对儿子的一片理解。母亲扑下去的的是儿子想要死的念头，她想抓住儿子，怕他轻生；忍住儿子的抱怨；忍住儿子的病痛给自己的双重打活”。)突破难点，从而感受母亲的的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“俩”,母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，先自己好好活着。对于母亲这些话外话的意思，“我”因为自己的原因，根本就没有想过，直到后来妹妹告诉我，我才知道。再如：别人告诉那生病的儿子，还有那个未成年的1.反应人物的某种心态，突出人物的性格；2.使情节生动细致；3推动情节发展，为下一个情细节描写：指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏1.反应人物的某种心态，突出人物的性格；2.使情节生动细致；3推动情节发展，为下一个情节做铺垫。授课时间要点1、通过对《散步》中人物的描写，学习如何分析人物形2、在第一单元学习景物描写方法的基础上，利用《散3、通过对《散步》一文的主题挖掘，学会多角度理解作分析《散步》中人物形象分别圈点勾与前一单元写景文中景物描写进行比较，体会写法的不同，并谈一谈本文景物描写的作1、这南方初春的田野，大块……生命。现了春天蓬勃的生机，使人感到生命的召唤，暗示母亲熬过严冬，将会获得新的活力。同时为散步做垫底。景物描写，烘托散步心情，设置散步背景。深化中心。2、那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼这句话描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了儿子要走小路的的原因。同时也表达了母亲对孙子的理解和疼爱。总结景物描写的作用分析主题你认为《散步》的主题是什么?找出本文能体现主旨的语句并1、本文营造了一家人互敬互一课中“母亲、儿子、妻子、我”讨论，从内容、启示、进行分析。2、本文营造了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老5、本文蕴含着“人生无处不在2、通过具体的人物描写方法来分析人物形象。4、要抓住关键的抒情议论句去体会人物形一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代二、渲染气氛三、烘托人物心情；四、展示人物性格五、推动情节的发展六、借景抒情，情景交融授课时间要点两文二读成果，对比二者的异再现内容，展示研讨成果色花：孩子的天真；荷叶：母爱厚重)语言风格：清新雅致(金活泼、口语化；荷典雅、书面化)构思：金以儿童口吻和心理，通过特有的奇思妙想，表达母爱和童真；荷写眼前之景，现实之事，直抒对母亲的感情。金中母亲形象为具体、鲜活构思启示教师总结：学会从小事入手揭展示纷说、体会表现手法：运用象征手法。(金色花：孩子的天真；荷叶：母爱厚重)语言风格：清新雅致(金活泼、口语化；荷典雅、书面化)构思：金以儿童口吻和心理，通过特有的奇思妙想，表达母爱和童真；荷写眼前之景，现实之事，直抒对母亲的感情。金为虚拟授课时间要点1、初步掌握学习文言文的方法。培养朗读文言文能朗读法，讲读法明确文言文学习方法1、了解作家作品，积累文学常3、借助工具书、注解，以直译为主，翻译课文内容。积累文言知识(重点实词、虚词、特5、明确作品的思想内涵及现实以《咏雪》为例，引导学习1、介绍作家作品，4、翻译课文。翻译原则：增、删、留、调、5、掌握文章结构、写法。(细节描写)6、明确本文内涵及现实意义。(1)本文哪些地方透露出了古“雪日内集，与儿女讲论文义”笑乐”看出谢安与子侄辈亲密识记试读诵读师生共译思考、回答前一个注重形似，后一个注重神似。(可作比喻修辞运用的补充)7、有感情的朗读课文。一文，每一环节教师检测。补充敬辞与谦辞自主学习自主阅读2、反复诵读，明确句读，初步理解文章大意。3、借助工具书、注解，以直译为主，翻译课文内容。积累文言知识(重点实词、虚词、特殊句式),掌握文章内5、明确作品的思想内涵及现实意义。撒盐空中差可拟形似未若柳絮因风起神似授课时间要点群文阅读阅读《世说新语》选段，激发阅读兴趣自主阅读，阅读，说出大意本课无授课时间要点1、结合阅读课文，引导学生认识到事情说清楚的原2、启发学生体