第二单元第1课时 认识整万数（教学设计）四年级数学下册同步高效课堂系列（苏教版）

第二单元第1课时认识整万数教学设计课题认识整万数苏教版四年级下册第2单元第1课时学校授课班级授课教师学习目标1.正确认识整万的数，认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”。2.掌握亿以内的数位顺序，体会十进制计数法，会根据数级正确地读写整万的数。3.结合日常应用，感受万级数的大小及其在生活中的应用价值。重点难点1.掌握亿以内的数位顺序，正确读写整万数。2.了解整万数的含义，感受大数的意义和应用价值。学情分析学生在二年级已经初步学习了万以内的数，了解了万以内多位数的组成。本课的学习是由个级数到万级数，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步认识认识万级多位数。核心素养通过复习万以内的数，学习亿以内的万级数，体会类比思想。教学辅助多媒体课件、任务单。教学过程一、巧设情境—引“探究”同学们，你们吃过芝麻吗？芝麻是我国主要油料作物之一。观看芝麻视频。视频中说我国芝麻种植面积约为79万公顷。想一想，79万公顷是多大？在日常生活和生产中，我们常常遇到、用到比万大的数。知识链接—构“联系”同学们，再看这几个数字。2011年，我国芝麻、茶叶和油菜籽的总产量如下：1.引导学生读数：芝麻六十一万吨、茶叶一百六十二万吨、油菜籽一千三百四十三万吨。2.提出质疑：六十一万、一百六十二万和一千三百四十三万各是多少？怎样写呢？这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题）三、新知探究—习“方法”1.课件出示例1情境。例1：任务一：通过十进制，认识万级计数单位通过万以内多位数规律，推导出万级数的十进制进位制，认识万级计数单位“万”“十万”“百万”“千万”。【设计意图：任务引领，引导学生认识万级数。通过万以内多位数规律，进一步认识万级计数单位，为下一步正确读写万级数奠定基础。】通过复习万以内多位数的知识，推导出万级数的进位规律。（1）万以内多位数规律：10个一是十；10个十是百；10个一百是一千。（2）由此推导出：10个一千是一万。（3）我们知道10个一千是一万，再接着数呢？现在大家一万一万的接着数下去。2.万级数十进制。（1）引导：万位上满十了，就要向前一位（即十万位）进一。满十进一。（2）通过算盘演算，加深万、十万、百万、千万的十进制进位的理解。（3）总结：10个一万是十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万。每相邻两个计数单位之间的进率是10。任务二：掌握亿以内的数位顺序利用算盘图，正确换写整万数，学习数位顺序表，了解数位的分级。【设计意图：通过算盘图，总结万级数的正确写法。注重引导学生补全三个新认识的计数单位，体验它们的排列次序以及在数位顺序表里的位置，并在这里首次了解数位的分级。观察数位顺序表，为后面认识含有万级和个级的数做好方法上的铺垫。】1.利用算盘图讲解万级数的换写。（1）出示算盘图，提问：说说下面的数各有多少个万？（2）学生讨论后，汇报讨论结果。（六十一万表示61个万，61个万是610000；一百六十二万表示162个万，162个万是1620000；一千三百四十三万表示1343个万，1343个万是13430000。）（3）写数。学生尝试写数，小组交流、汇报。（4）方法总结：写整万数时，有多少个万，就写多少，再往后面加上4个“0”。2.易错警示：（1）引导：通过前面的学习，我们知道了：个级上的数是多少，就表示多少个一；万级上的数是多少，就表示有多少个万。（2）如果万级数位上没有数呢？（哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写“0”。）3.补全万级数位顺序表。（1）提示：出示缺损的数位顺序表，你能把它补完整吗？指名学生说一说万位左边依次是什么数位。连贯起来说：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。（2）小组内交流，谈论汇报。（3）小组长整理汇报各组的思维过程和结果。（从右边起的第一位是个位，第二位是十位……第八位是千万位。）（4）介绍：按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位都属于个级，个级上的数都表示多少个一。今天，我们又认识了万位、十万位、百万位、千万位，它们都属于万级，万级上的数都表示多少个万。展示个级数和万级数的数位对应关系。任务三：达标练习，巩固成果通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，掌握认识多位数特征，解决实际问题。【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】四、达标练习—活“应用”（一）课堂练习1.填空题。（1）和十万位相邻的数位是()位和()位。（2）一个数由4个千万、3个万组成，这个数是()，它是一个()位数。改写成用“万”作单位的数是()万。2.整万数的读、写方法。（1）读整万数时，要从()位起，万级的数按照()级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字。（2）写整万数时，从()位写起，万级的数按照个级的数的写法来写，再在后面添上4个()。（二）学以致用3.选择题。（1）在85后面添（）个0，这个数是八千五百万。A．4 B．5 C．6 D．7（2）三万里面有300个()。A．万 B．千 C．百D．十（三）能力拓展4.看计数器上的数，读出来。读作：5．写出下面横线上的数。（1）大约六千五百万年前，恐龙突然灭绝了，原因到现在还是个谜。（2）全世界可确认的昆虫大约有七十万种。五、作业布置—拓“延伸”1.下面是全国第六次人口普查的数据。请读出或写出横线上的数。天津市常住人口约12930000人读作：()上海市常住人口约为二千三百万人写作：()2.看算盘，说说下面各数的组成，并写出各数。3.小芬写数时，把一个数的千位与万位上的数字交换了位置，十位与十万位上的数字交换了位置，写成了1002080。这个数原来是多少？读作多少？4.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？10个一万是十万。10个十万是一百万。10个一百万是一千万。每相邻两个计数单位之间的进率是10。按照我国的计数习惯，从右边起，每四个数位是一级。个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级。板书设计认识整万数10个一万是十万10个十万是一百万10个一百万是一千万总结：个位、十位、百位、千位是个级，万位、十万位、百万位、千万位是万级。每相邻两个计数单位之间的进率是10。教学反思本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，环节分明，联系紧密。在探究万级数的写法的过程中部分学生对数位上有0的万级数怎么写理解得不够清楚，出现写错万级数的错误的频率较高。其实认识整万数很简单，写整万数时，有多少个万