湘教版音乐八年级下册教案全套

【教案】湘教版音乐八年级下册教案全套

湘艺版八年级下册音乐教案

第一单元《同一首歌》；

教学目标：

1、知识与技能：研究有关合唱知识，知道合唱的声部及

各声部位；

2、过程与方法：能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感

情需要用；

3、情感与价值观：通过演唱和欣赏活动，能够感受和表

现热爱祖国；教学重点：用抒情的、连贯的声音和热情激动的

声音进；

教学难点：歌曲二声部的和谐、统一；

教具准备：电脑、课件；

教学过程：

第一课时教唱《同一首歌》

教学目标：

1、知识与技能：研究有关合唱知识，知道合唱的声部及

各声部位置。

2、过程与方法：能够演唱歌曲《同一首歌》，能根据感

情需要用抒情的、连贯的声音或热情激动的声音进行演唱，表

现歌曲的感情，并创造性地设计歌曲的演唱形式，尝试用二声

部演唱此曲。

3、情绪与价值观：通过演唱和欣赏举动，能够感触感染

和表现热爱祖国、热爱家乡的思想豪情。爱好不同形式的歌唱

祖国、歌颂友谊的歌曲。

教学重点：

用抒情的、连贯的声音和热情冲动的声音进行演唱，表现

歌曲的豪情，并创造性地设计歌曲的演唱形式。

教学难点：

歌曲二声部的和谐、统一。

教具准备：电脑、课件

教学过程：

一、导入：

歌曲《同一首歌》由XXX、迎节作词，XXX作曲。著名

男中音歌唱家XXX曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这

首歌，以后中央三台又设置了“同一首歌”栏目，《同一首歌》

就是此栏目的主题歌。由此，《同一首歌》就像长了翅膀一样,

飞进了千家万户，成了一首风靡全国的歌曲，在座的肯定有大

部分同学都熟悉，但同学们是否真正了解歌曲的内涵呢？并且

是否能用歌声真切地表

达歌曲的思想感情呢？

二、研究歌词，领会词意

1、在歌曲旋律的背景中，教师有表情地朗诵歌词。

2、学生分组思考：

（1）、你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的

感受给了我们同样的渴望''中的“角落”、“渴望”是如何理解的？

（2）歌词的主题思想是什么？

教师点评、板书：

角落——失意、伶仃、无助

感受——对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励

渴望——友谊、友情、真情

主题思想——人间真情

2、研究曲调，了解结构

1、唱曲调。（随琴划拍视唱为主，难点乐句，可用跟唱

法。）

提示：每乐句结尾都是三拍或四拍的长度，一定要唱足时

价。注意的音准。、曲工结构分析。（先让学生发表见解，后

教师归纳。）板书：（主歌）（副歌）

2、词曲结合及艺术处理

3、学生随琴词曲联合。

4、教师有表情的范唱

5、同时学生思考回答：前后两段的旋律，在节奏、音区

上有什么不同？a段节奏疏缓，起音在旋律起伏不大，b段节

奏相对紧凑，旋律起音在高音区，且有几处是八度、九度大

跳。）

教师在演唱进程中，a段与b段有什么不同的处理？（a

段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，b波段情绪较为冲

动，是用召唤的口吻演唱的。）

6、学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想豪情

的艺术处理方式。

7、教师点评、归纳。主歌：领唱或女声唱；副歌：男声

齐唱或合唱；深情、叙述；尽情、呼唤（依据处理建议，学生

有表情地演唱歌曲。）

提示：句尾长音，时值要足；八度、九度大跳时，声音、

情绪要有思想准备；演唱时要真诚投入。

三、创作表现

1、分组酝酿用不同的方式体验歌曲的情绪起伏及内涵。

（如：用彩带挥出旋律线，为歌曲即兴编配恰当的节奏或舞蹈,

为b段配置简单的二声部，伴着旋律朗诵歌词等等。）

2、各组进行交流表演。

3、教师点评。

四、小结

我们每个人都市有伶仃失意的时候，所以彼此的了解、相

同，家人、朋友、同学的友谊、真情、帮助都是我们每个人所

需要的。歌中告诉我们：人类与大自然同是地球母亲的儿女，

大地知道你我心中的每个角落，何况我们配合具有同一片蓝天、

同一个太阳、同一轮明月的人类本人呢？想念人类本人一定会

相亲相爱的。我跟同学们一样被作者如许恢弘、大气的歌词所

深深打动了，我想由衷地说：“人间真情''这个主题，是崇高的、

永恒的。只有真正关爱人类本人的作者，才干写出如许真诚、

动人的歌词。

第一单元同一首歌

第二课时

教学目标：

1、常识与技能：了解F大调在五线谱上的基础常识，和

弦以及和声的运用O

2、进程与办法：能视唱简单的F调的五线谱。

3、情绪与价值观：能有豪情地演唱《我听见韶光的声

音》。

教学重点：

能有感情地演唱《我听见时光的声音》

教学难点：

能视唱简单的F调的五线谱。

教学过程：

1、导入：

认真聆听《我听见韶光的声音》，整体感触感染歌曲的旋

律、速率、作风等。

2.简介歌曲：

(2)常用的音乐记号：反复记号等

(3)五线谱的识读：

F大调：以音名中的F音为大调式的主音为“do”。

F大调与C大调音阶、唱名位置及调号之比较：

C大调：下加一线为do,无任何升降记号。

F大调：第一间为do,第三线上有一个降记号。

(4)什么是和弦：

和弦是指三个或三个以上不同音的集合。这些不同的音可

以是同时出现，也可先后出现，形成重叠。最常见的和弦是以

大小调式音阶中任一音为基础，自下而上地在其上方每相隔一

个音构成的三音叠置。如：1、3、5,2、4、6等。

（5）什么是和声

不同和弦按一定组织逻辑（或划定规矩）进行的继续运动,

便形成和声。在多声部音乐中（如独唱、合奏、钢琴曲、室内

乐、交响曲等），丰富多样、变化万千、色彩缤纷的和声音响,

是音乐表现的重要手腕。音乐作品的和声，有时以二声部组合

形式出现，这可看作是和声的初级形态，也可视为三和弦的简

化形式，如本单元《同一首歌》，后半部分的二声部独唱。

3.活动与练：

（1）视唱操演；P10；

（2）合唱练；P11《我听见时光的声音》片段；

4.小结：

让我们多去感受一下和声带给我们的魅力吧！；

5.教学反思：

第二单元《八音和鸣》；

教学目标：

1、知识与技能：能够给民族乐器分类并说出其名称，能够

辨别最常见民族乐器的音色；

2、过•程与办法：聆听一些民族器乐曲、让学生感触感染

民族器乐曲的神韵和魅力；

3、情感与价值观：通过对民族器乐曲的欣赏和了解，让

学生能够真正喜欢中国民族音乐,懂得继承和弘扬民族音乐文

化的意义。

教学重点：

运用多媒体教学手腕和比较、欣赏、讨论、直观等教学办

法，指导学生参与音乐研究举动。

教学难点：

如何有效地运用多媒体教学手段，组织并引导学生主动参

与研究活动。四、教学准备：课件，乐器图片，打击乐器，曲

谱等

五、教学过程：

1、导入

师：中国音乐文化历史悠久，中国的乐器种类繁多，数不

胜数。今天老师找来了很多乐器的图片，看哪位同学能迅速的

将中国的民族乐器挑选出来，并说出它的名字。（展示课件）

学生回答。

师：正是因为中国的民族乐器富有鲜明民族特色，所以同

学们能够快速、准确地将它们找出来。那么在这些图片中，你

们最想了解哪种乐器呢?你们想知道乐器哪方面的知识呢？

学生回答。

师：那就让我们一起走近同学们想了解的乐器吧，让我们

与它们来一次亲密接触。

2、辨别乐器音色

3、欣赏：《春江花月夜》片段涧澜拍岸

师：你能听辨出哪些乐器？

4、民乐常见的演奏形式

师：我们刚刚欣赏的这一段乐曲是由各种乐器的组合演奏

而成的，也就是八音和鸣，这种组合就是民乐的演奏形式。下

面我们来欣赏两段视频：

(1)江南丝竹

《春江花月夜》片段(播放视频)这是一首幽雅优美的抒情

歌曲，由引子、主题乐段、主题的多次变奏及尾声构成。每个

段落都有一个小标题，分别是江楼钟鼓、月上东山、风回曲水、

花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、回澜拍岸、XXX、钦乃归

舟、尾声。背唱音乐主题。练唱了上面的歌曲后，你觉得

XXX的长诗对你欣赏乐曲有怎样的启发？

(2)《草原上》中XXX,XXXo

欣赏后回答下列问题。

仔细聆听音乐，选择合适的表情术语填在上述曲谱中相应

的括号里。说说音乐的第一部分和第二部分分别让你联想到了

怎样的情景。

(3)《三六》江南民间乐曲，《三六》又名《三落》

《梅花三弄》，原系江南丝竹八大曲之一。乐曲旋律清新优美、

流畅活泼，洋溢着欢快的节日气氛，常于民间喜庆场合演奏。

(4)《小放驴》河北吹歌，河北民间乐曲，曲调欢快、

诙谐，管子和吹打乐队通过对答、模仿等形式形象地表现了北

方农村民间歌舞“跑驴”的欢快、幽默场景。

5、活动与练。

(1)读读念念“十八六四二

(2)接龙操练。

提示：用打击乐器及声势动作对此鼓谱进行演奏练。先分

练、慢练、轻练，再按规定速度接龙合成。

(4)串连“合欢”

在分组“对决—展示”基础上，将两组吹奏的鼓曲做“照应

拼合''式的串连，中间不留任何停顿，一鼓作气，打出民

间锣鼓曲自由奔放、热烈高兴的气魄。

（5）“变脸套打”。

套用“十八六四二”的节奏组合样式，尝试采用不同进攻乐

器或阵容动作，照书中提供的鼓谱节奏进行吹奏，体验因“变

脸套打”带来的音色变化的乐趣。

6、小结。

第三单元世界民族之声（一）

教学目标

1、知识与技能：通过欣赏几首具有代表性的民族、民间

音乐，让学生感受，体验亚洲传统音乐的地域特色和风格特点,

激发学生了解多元文化的兴趣和热爱世界优秀音乐作品的热情。

2、过程与方法：初步了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文

化与地理、经济、民族、宗教等因素的密切关系，以及加深对

亚洲文化各个地区音乐文化产物融合的理解。

3、情感与价值观：感受日本和朝鲜音乐特点，简单的哼

唱印度尼西亚的克隆宗歌曲《星星索》，体验印度音乐的风格

特征。

教学重点：

1、学会判断个别国家主要受什么音乐文化的影响。

2、东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。

教学难点：

东南亚（印尼）、南亚（印度）音乐风格的把握。

课前准备

1、教师在上课前要汇集良多关于亚洲音乐文化的材料，

了解亚洲音乐的概况，知道亚洲文化与地理、经济、民族、宗

教等因素的亲昵关系，（尤其是印度）下载各种民族典范的图

片、音乐、视频材料。

2、为了更加拓宽学生视野，能更好的感触感染、体验亚

洲音乐，把美的一面带给学生，同时也为了体现音乐课的音乐

主体性，需要制作多媒体课件。教学进程

第一课时

1、组织教学

学生在乐曲《欢迎》的音乐声中进入课堂，师生问好。

2、导入

师：同学们，在上课之前，我们先做一个游戏，称号叫；

生1：朝鲜、日本、印度??；生2：蒙古、新疆、阿拉伯??；

师：同学们的观察力真敏锐，回答得非常正确；［音响与画面

的完美联合，吸引学生注意力，勾起学生；3、东亚（朝鲜日

本）；

（1）师：亚洲的音乐文化根据地理位置可划分为五大；

首先将去哪个国家呢？我们先欣赏一个片段，然后我请；生1:

是三拍子的?？；生2：

师：同学们，在上课之前，我们先做一个游戏，名称叫做

“记忆比拼”。我将在短时间内为大家展示几幅富有民族特色的

服饰，看完后请同学说说，你发现了几个国家的民族服饰？

（出示幻灯片1）

生1：朝鲜、日本、印度？

生2：蒙古、新疆、阿拉伯？

师：同学们的观察力真敏锐，回答得非常正确。我们知道

这些国家和中国一样都位于亚洲。亚洲是世界上面积最大、人

口最多的地区，这里居住着世界上三分之二以上的人口，数百

个民族，40多个国家，这一被称为“东方”的广大地区是人类

古代文明的发祥区，它们所培育创造的灿烂音乐文化是人类音

乐遗产的重要组成部分，今天就让我们走进亚洲，感受亚洲之

声的魅力。（出示幻灯片2）。

［音响与画面的完美结合，吸引学生注意力，勾起学生的

好奇心和求知欲望。并用游戏的方式导入新课。］

3、东亚（朝鲜日本）

（1）师：亚洲的音乐文化依照地理位置可分别为五大块。

分别是东亚、南亚、东南亚、中亚、西亚。每个区域都有其特

定的音乐文化，今天我们就去亚洲各地旅行一番（出示幻灯片

3）o首先将去哪一个国家呢？我们先欣赏一个片段，然后我

请同学说说我们到了哪一个国家？这个国家的音乐在节奏节拍

上有什么特点？（出示幻灯片4）

生1：是三拍子的

生2：旋律比较悠扬、精美

师：同学们观察的很仔细，你们曾经把朝鲜音乐的特征说

出来了。（按back键跳到出示幻灯片6）

（2）师：接下来要去的国家到处开满了樱花，我们去欣

赏一下吧？（边放画面边播放《樱花》学生在音乐声中自由想

象，感受音乐，会唱的学生一起跟着唱。）

（按back键跳到出示幻灯片5）

生：日本

师：同学们唱的都不错。这首全世界有名的《樱花》是日

本民歌，它充分体现了日本民族音乐的特点。我们仔细观察一

下《樱花》的曲谱，你发现中哪两个音没有出现过？（板书比

较，更加明显）生1：2和5

师：对，日本人把4和7在乐曲中演绎的可谓是淋漓尽致,

而没有2和5正是日本特有的民族调式——都节调式。这些就

是日本民歌的特点。

（按back键跳到出示幻灯片6）

4、南亚（重点：了解印度音乐的特点，知道印度宗教对

音乐的影响。）

（1）师：朝鲜、日本都属于东亚，接下来我们将要去的

是南亚，那里有一个神秘的国度，那里的人们拥有东方人的脸

庞西方人的五官?？

生：印度

师：对。（出示幻灯片7）“我举目望向远方??”这是印度

著名诗人XXX的话，他用最生动朴素的语言，精炼成最清新

最流丽的诗歌，唱出了印度人民的悲哀与快乐，失意与希望，

怀疑与。今天就让我们走进诗中的印度。（出示幻灯片8）

［教师出示图片。学生边观看图片，边在音乐声中自由联

想。］

（2）师：伴随的悠扬的乐声我们曾经来到被誉为世界七

大奇迹的“泰姬陵”，这是印度的代名词。接下来，我再播放几

段音乐，请同学们听完后说说这几段音乐的吹奏乐器是什么？

生：小提琴，二胡，（XXX一般都猜不出。）（出示幻

灯片9,师简单介绍乐器XXX）

师：这几件乐器在音色上有什么共同点吗？

生：都比较优美、抒情?？（出示幻灯片10）

师：请同学再仔细聆听《欢迎》，听完后说说旋律给你带

来了什么感触感染？

生：音乐很悠扬??波浪线曲折的旋律??绵绵不断

师：同学的感受很真实，说的很好。因为这个民间乐器有

很多共鸣弦，可以一直发出持续不断的声音，波浪型的旋律似

乎把我们的思绪又带到了那个古老神秘的年代。（出示幻灯片

11）

（3）师：印度之所以给人们留下神秘的印象，与他是一

个宗教大国有一定的关系。恒河是他们的母亲河，每天接受来

自全国各地成千上万的者的洗礼，他们觉得喝上一口恒河水，

在恒河里沐浴，就可以洗涤灵魂。对于这种现象唯一的解释就

是：“的力量。''由于宗教的关系，印度人追求精神上的天人合

一。（举例：电影《西玛拉雅星》和印度榆枷。引出印度三大

主神，介绍XXX——印度的舞蹈之神，其塑像的特殊含义。）

（出示幻灯片12）

［通过图片，让学生认识到宗教与印度音乐的亲昵关系］

（4）师：印度的音乐普通都是以歌舞的形式展现给大家,

她们的衣饰也特别的华丽。我们一起来欣赏一段印度歌舞，看

完后请同学说说这段音乐给你什么感觉？演唱上有什么特点？

（出示幻灯片13）

生1：这段歌舞很喜庆

生2：印度人唱歌有鼻音。

生3：旋律很有即兴性。

师：同学们说的很好。这段歌舞叫“XXX”，印度语是“订

婚'’的意思，所以给人感觉非常的喜庆。

（5）总结：

回忆一下印度音乐的特点，做选择题。（师带领学生总结

印度音乐特点）（出示幻灯片14）

［通过声音和影像，让学生更进一步了解印度音乐的特点。

教师引导下的学生主动探索。］

5、东南亚（重点：学唱《星星索》）

（1）师：印度的旅行就到此结束，接下来要去的是东南

亚，那里有宽广的海岸线，渔民们正在唱歌欢迎我们（出示幻

灯片15）［教师演唱《星星索》，不仅吸引学生的注意力，而

且把课堂空气立时转移到了船歌上。］

师：同学们听见过这首歌吗？你知道是哪一个国家的民歌

吗？好听吗？

生：《星星索》

师：这就是流行在印度尼西亚的一首船歌《星星索》，它

是属于客隆宗的演唱形式。（教师简单介绍客隆宗）

（2）师：我们一起来聆听一下这首歌，会唱的同学可以跟

着一起唱。（出示幻灯片16）

师：同学们可以听到他有很好听的伴唱，就向滑动船桨时

发出的水声。所以在唱的时候要轻轻地演唱。（师教唱伴唱部

分。）

师：这首曲子表现的是对亲人的思念之情，同学们在唱时

心中也可以思念你的亲人，让我们把它唱的更加生动。（师教

唱主旋律，并对演唱提出了情感上的要求。）

师：大家唱的真不错。我们来开个小小独唱会吧。

（师把学生分成两个声部进行合作表演，也可以找几个唱

的好的学生领唱，其他学生伴唱）［通过体验、模仿、合作、

等方式参与研究。］

师：唱的真棒。课后我们再加工一下就能够组成一个班级

独唱团了。拓展训练

1、师：中亚和西亚都受到伊斯兰文化的音响，他们都属

于阿拉伯古典音乐体系。这对于我国西部也有影响。新疆维吾

尔族就是属于阿拉伯音乐体系。我们以前学过，维吾尔族有一

个很大型的歌舞套曲是什么？

生：XXX

师：对。他们的首要乐器是XXX,感兴趣的同学课后能

够去了解一下阿拉伯的音乐；

2、师：今天我们从亚洲的东部走到了西部，感触感染了

来；［巩固所学常识；

七、总结：

师：通过这节课的研究，同学们有什么感想吗？；生1：

每个国家都有他特有的音乐文化??；生2：我们不仅要知道自

己国家的音乐，也要欣赏其他；生：通过音乐，我还能了解到

这个国家的文化??；师总结：说的都很好，同学们的感想和老

师不谋而合；八、作业设计；搜集一些亚洲典型

下阿拉伯的音乐。（出示幻灯片17）

2、师：今天我们从亚洲的东部走到了西部，感触感染了

来自不同国度的音乐。接下来呢，老师筹办了几首曲子，想考

考大家！请同学们猜猜这首曲子是哪一个国家的，如果能说出

曲名那是最好的了！（出示幻灯片18）

［巩固所学常识。］

八、总结

师：通过这节课的研究，同学们有什么感触感染吗？

生1:每个国家都有他特有的音乐文化。

生2：我们不仅要知道自己国家的音乐，也要欣赏其他国

家的音乐，开拓我们的视野，丰富我们的知识。

生：通过音乐，我还能了解到这个国家的文化。

师总结：说的都很好，同学们的感想和老师不谋而合。同

学们，音乐是丰富多彩的，一个国家的宗教、地理位置、风俗

惯都潜移默化的影响着这个国家的音乐。我们在研究本国民族

音乐的同时，也要走出国门，了解世界多元音乐文化。最后我

们用XXX的一句话，来结束我们这堂课：“世界用图画和我

说话，我的心灵以音乐应答。“（师生总结。）

九、作业设计

汇集一些亚洲典范国家的民族音乐，并讲讲这个音乐的形

成与本民族文化的联系。

【问题研讨】

问题：为何印度音乐一听就知道是印度这个国家，而我国

的民族音乐却不能呢?

答案：因为印度非常重视本土音乐文化，规定在出口的印

度电影中必须播放印度音乐等等，通过一系列的措施保护本民

族音乐遗产，同时向全世界传播印度音乐的特色。从而，我们

想到中国在重视本民族音乐这一点上做的远远不够，我们作为

新世纪的一代中国人，不仅要学好本民族的音乐文化，更要很

好的传乘下去。

第三单元世界民族之声（一）

第二课时

教学目标：

1、知识与技能：能专心聆听亚洲部分国家有代表性的民

族民间音乐，了解有关音乐作品的风格。

2、进程与办法：能联合初中所学的地理常识，了解各个

国家的风土人情基础。3、情绪与价值观：对有关音乐作品的

情绪、作风进行简单的批评。

教学重点：

亚洲部分国家有代表性的音乐作品的欣赏。

教学难点：

用自己的语言对听到的音乐作品进行简单的评述。

四、教学办法：

情景教学法、遐想欣赏法、协作研究法、指导表现法

五、教学过程：

1、导入:

欣赏音乐片段，让学生根据听到的音乐，列举三个地方的

风土人情。

2、日本：

(1)出示课件，飞机飞往日本，出现日本富士山和日本

的樱花。

(2)提问：同学们说说日本的印象？

(3)欣赏东亚的日本歌曲《樱花》。

(4)学生通过上述音乐共用性材料的欣赏与感悟，归纳出

日本歌曲的有关特征。

(5)发问：乐曲的情绪是怎样的？使用的乐器和中国的

哪种民间乐器相似？

3、引见巴基斯坦的歌曲《美丽的国土》

(1)播放歌曲。

(2)学生学唱歌曲。

(3)发问：同学们能不能说出一二首赞美和歌唱祖国的

歌曲？

4、引见阿拉伯音乐《阿拉伯舞曲》

(1)播放阿拉伯跳舞音乐《阿拉伯舞曲》。

(2)音乐中有几种什么乐器？

(3)部分学生随音乐旋律歌唱。

(4)发问：同学们能不能说出阿拉伯歌曲的作风？

5.介绍印度音乐《拉格》

(1)了解“拉格”和西塔尔乐器。

XXX:拨奏弦鸣乐器。流行于南亚地区。印度的西塔尔有

多种，弦4-7根不等。可以独奏也可以合奏。

6、介绍土耳其民歌《厄尔嘎兹》

(1)说说这首歌曲的节奏有什么特点。

(2)听赏这首歌曲时，可边划拍边轻声跟唱。

六、整合与拓展

1、听辩竞赛

(1)启发学生本人确定利用何种体态语言来表现各个地

方的音乐特点。

(2)听歌曲片段，学生做出反应。

2、整合

在指导学生听赏本课音乐的基础上，谈谈他们在音乐情绪、

作风、表现形式、主题等方面有什么异同？

3.拓展

请学生课后按照自己的爱好选择一个国家，收集该国的风

土人情及图片，下次课交流。

七、小结。

今天我们一起欣赏了亚洲几个国家的音乐，了解它们不同

的体裁特征，尤其是同学们精彩的表演，给了老师极大的艺术

享受和美感体验，大家对这几个国家的音乐题材都把握得十分

出色，希望同学们回去后继续收集自己喜欢国家的音乐资料，

下节课上一起来欣赏、鉴别。

第三单元世界民族之声（一）

第三课时

教学目标：

1、知识与技能：能模仿演唱《星星索》这首歌曲。

2、进程与办法：联合速率和音乐情绪的变化，尝试写出

《阿拉伯舞曲》的段落结构。

3、情绪与价值观：能视唱简单的F大调五线谱，以及

《丛林水车》独唱片断。

教学重点：

1、能仿照演唱《星星索》这首歌曲。

2、联合速率和音乐情绪的变化，尝试写出《阿拉伯舞曲》

的段落结构。教学难点:

能视唱简单的F大调五线谱，以及《森林水车》合唱片

断。

四、教学过程：

1、导入：

复演唱《星星索》这首歌曲。

2、体验与探索：

(1)聆听音乐，以追踪音乐主题为线索，联合速率及音

乐情绪的变化，尝试写出这首舞曲的段落结构。

(2)复听时，请用下面的固定节奏型参与音乐表现。

P23-1.2

3、视唱练。

(1)巴基斯坦民歌《月亮》。

(2)缅甸民歌《瓦城的花朵》P24

学生自由视唱，然后教师针对学生视唱情况作指导。

4、《森林水车》片断；活泼、轻快(日本)米山正夫曲;

教师教唱两个声部，学生研究后进行简单的视唱练。

5、学生自由操演；

6、课后小结；

第四单元华夏乐章(二)

教学目标：

1、常识与技能：了解交响诗，欣赏《客家之歌》，了解

音乐主题和表现伎俩，学生在反复欣赏作品的同时，能哼唱歌

曲的主题，并能表现歌曲的强弱。

2、进程与办法：情景教学法、遐想欣赏法、协作研究法、

指导表现法

3、情感与价值观：欣赏《红旗颂》、《地平线》，能在

老师的指挥下，有表情地唱唱这首为《红旗颂》音乐主题填词

的歌曲。

教学重点：

欣赏《客家之歌》，了解音乐主题和表现手法。

教学难点：

能在老师的指挥下，有表情地唱唱这首为《红旗颂》音乐

主题填词的歌曲。四、教学过程：

1、导入：

简介《客家之歌》交响音诗《土楼回响》第五乐章，

XXXo

2.新授：

（1）介绍什么是交响诗?

(3)客家是指我国西晋末年，唐朝末年和南宋末年从黄

河流域辗转南迁的汉人，现主要分布在广东、福建、江西、台

湾等省区。

(4)随琴哼唱客家山歌《唔怕山高水远》。

(5)仔细聆听，音乐主题I《唔怕山高水远》这一核心

素材(以独唱形式)在本乐章中出现了几次？每次出现采用什

么样的力度？(请用力度术语表示，如P、mf、ff等。)

独唱出现次数

力度

(6)这首作品以不断反复的“固定节奏型”，从弱(P)到

强(F)贯穿全曲，这一表现手法带给你怎样的感受？

(7)欣赏《红旗颂》,XXX明曲，简介XXX(P29)体验、

探究：①在铜管乐器奏出的引子尾部(主题I进入这前)，高

音乐器奏出了一句庄严的曲调，你听出这是哪首歌的音调了吗?

②在老师的指挥下，有表情地唱唱这首为《红旗颂》音乐主题

填词的歌曲。

(8)欣赏《地平线》、简介《地平线》

聆听音乐时，注意贯穿在乐队中的上述音调，并说说你的

感受。

五、活动与练:P31(1)、(2)

六、小结。

第五单元我和你

第一课时

教学目标：

1、常识与技能：能够用轻柔的声音，连贯的气息，有表

情地演唱《我和你》。

2、过程与方法：能够积极参与课堂上的各种音乐研究活

动。

3、情绪与价值观：能认真聆听教师演唱的R&B版《我

和你》，而且能够仿照此作风的演唱。

教学重点：

能够用轻柔的声音，连贯的气息，有表情地演唱《我和

你》。

教学难点：

能认真聆听教师演唱的R&B版《我和你》，并且能够模

仿此风格的演唱。教学过程：

（一）导入

1、问好歌

2、导入

提问：同学们，你们知不知道奥运会是几年举办一次？上

一届的奥运会是哪一年在哪个城市举办的呢？

3、欣赏往届奥运会主题曲

师：通常像如许的世界级的体育盛会一奥运会，每届都市

有它的主题曲，老师为大家筹办了三段前几届奥运会的主题曲

的片段，让我们一起来聆听，一起来感触感染。

1988年汉城奥运会《HanglnHang手牵手》

1996年XXX奥运会《Reach登峰造极》

2000年悉尼奥运会《TheFlame圣火》

师：同学们，通过聆听你们发现通常奥运会主题曲有什么

共同的特点呢？

生：

小结：音乐高亢、热烈、充满激情；带给我们美的享受，

从音乐中感受到了世界的和谐、体育更高更强的精神与力量。

（二）新课研究

1、聆听《我和你》

师：接着我们要一起走进的是2008北京奥运主题曲，由

我国歌手XXX和英国歌手XXX演唱的《我和你》，和历届

奥运歌曲相同，都能从中让我们感受到音乐的美，但《我和你》

又有它独特的气质，一起静静地聆听吧！

师：歌曲欣赏完了，请思考一下，如果用一个词或一句话

形容你听完歌曲《我和你》的感觉？你会想到什么？

生：

小结：《我和你》没有了之前大多数奥运主题曲那样的。

2、介绍《我和你》创作背景

师：在北京奥运会筹备期，组委会共收到来自全世界近九

万首奥运歌曲，其中不乏那种豪情热烈，高度符合奥运盛会和

体育肉体的优秀作品，还有良多是世界著名的音乐家和乐队特

地为北京奥运会精心创作演唱的。那么，是什么原因使这首歌

词极其简单平实的《我和你》从海量的作品中脱颖而出呢？让

我们来认识一下与这首歌曲相关的三个关键人物吧！看看他们

是怎么说的！

XXX—奥运开幕式音乐“总设计”、《我和你》的词曲作

者：此前大多数奥运歌曲都是偏激昂和力量的。《我和你》其

实一开始并不是主题曲，而是为了国旗入场写的，最后有了

《我和你》这个旋律之后，整个导演组觉得它非常符合整个开

幕式的感觉，就把它作为主题曲的候选曲目。

XXX—奥运开幕式的总导演：“一个特别的时间我们突然

听到了这首歌，当时觉得很美，这首歌很走心，走得很平

实。”XXX用了数年的时间征集了几万首歌曲，但是并没有收

到满意的作品。当时许多的作品都是以汉城奥运会的《手拉手》

为模板而创作的，这和导演组平和、温暖的创作意图并不相符。

在主题曲确定的最后时间里，我再次拾回这首歌重听的时候，

感觉再也找不到比这个更合适的了。

XXX—主题曲的男演唱者：这首歌不错，但是挺意外。

这是一首非常不同的、另辟蹊径的奥运主题曲，歌词非常简单,

曲子也很上口，让人心里很打动，也让人感触感染到世界大同、

人类和平。

小结：其实中国在良多年前就在申办奥运，一直比及

2008年才真正成功，这一路是多么的艰辛。歌曲中舒缓宽阔

的旋律象征着世界和平与人类的和谐相处，也表达中国人民用

宽广的胸怀来迎接世界各国的人们。

3、教师范唱

师：接下来请大家听老师弹唱一遍《我和你》，会唱的同

学可以轻声的跟着音乐哼一哼，同时注意老师的每一个换气口

和强弱的变化。

4、学生试唱第一次（解决音准、提出轻声高位）

师：接下来，请同学们跟着老师的琴声回上歌词轻轻地唱

一遍。师：《我和你》虽然听起来简单，朗朗上口，可想要把

它唱好并不容易。关于这首歌的演唱，演唱者XXX.XXX有

话要说，我们来听听：这首歌的旋律是很简单的，相信在这届

奥运会之后，很多人都会随口哼唱出来。但想要把它唱好，还

是要经过专业的训练。因为气息的控制对于这首歌曲很重要。

（指导学生如何控制气息，保持声音轻柔平稳。）

5、生试唱第二次（轻柔的声音、连贯的气息）

师：相信XXX.XXX的感触感染对大家的演唱有所帮助,

请同学们跟着钢琴伴奏一起演唱。

6、欣赏首唱XXX版

师：关于歌曲《我和你》，还有一个鲜为人知的小故事，

歌曲的原唱其实另有别人。最初作曲家XXX选了非常有气力

的两位歌坛新秀来演唱，导演XXX以为一定要选择着名度很

高的歌手，两人还因此大吵了一架。据说原唱的歌声更加轻盈、

更加动人，你们想听一听吗？

7、再唱（更好地控制气息、有表情地演唱）

师：大家知道了，为了更好地表现出这首歌的宁静简单的

气质，我们的演唱一定要最大限度地轻盈、柔和，就像天使的

声音一样纯净。下面该轮到同学们来演唱了。注意眼睛看老师

的手势，控制好气息，有表情地演唱。

8、无伴奏演唱

师：通过演唱，同学们肯定都感受到了这首歌曲的动人之

处。下面我想请同学们站起来，想想此刻我们好像来到宽敞的

户外，把心放在天地间，不用钢琴伴奏，就用我们纯净美妙的

歌声来演绎。

（三）拓展

师：不同的演唱形式，不同的处理，歌曲的呈现就会大不

相同。

1、教师弹唱R&B版《我和你》

2、学生学唱

前两句，很轻快地演唱：“我和你，心连心，同住地球村,

为XXX,千里行，相会在北京。”

第三句，放与收的控制：“来吧！朋友，伸出你的手。”

第四句，安静地演唱：“我和你，心连心，永远一家人。”

师：相信同学们在这个编创举动中感触感染到了不同的演

唱作风会给原来的歌曲换上一套新装，出现出新的色彩、新的

感觉。

第五单元我和你

第二课时

教学目标：

1、知识与技能：学唱《运动员进行曲》，引导学生感知

“运动”与“音乐”的关系。

2、过程与方法：情景教学法、联想欣赏法、合作研究法、

引导表现法

3、情感与价值观能为三个运动项目选配适合的音乐，随

后用一种特殊的方式一无词歌来演唱大家熟悉的乐曲《运动员

进行曲》。

教学重点：

学唱《运动员进行曲》，指导学生感知“运动”与“音乐”的

关系。教学难点：

能为三个运动工程选配适合的音乐，随后用一种特殊的方

式一无词歌来演唱大家熟的乐曲《运动员进行曲》。

教学进程：

1、导入：

播放《运动员进行曲》,开端感知“运动”与“音乐”的关系。

2、学唱歌曲《运动员进行曲》。

(1)用“bang”、“la”来演唱旋律。

(2)了解歌曲中的反复暗号、从头反复暗号、休止符、

结束暗号、力度暗号等。

(3)模唱《运动员进行曲》这首歌曲，注意演唱时力度

的变化。

(4)跟歌曲旋律一起哼唱，然后教师再指出哪些地方出

现了问题并进行改正。用对比的方法让学生明白怎样唱更好。

(5)自由演唱。

(6)歌曲齐唱。

3、聆听下面几段音乐，为花样滑冰、健美操、太极拳三

个运动项目分别选配适合的音乐，并说出理由。

见P36(l)(2)(3)

教师简单的介绍几个运动项目对我们的影响与应用。

4、演唱歌曲《运动员进行曲》，随音乐跟唱这首歌曲。

用一种特殊的方式一无词歌来演唱大家熟悉的乐曲《运动

员进行曲》。

5、小结。

收集一两首与奥运会相关的歌曲，与同学们交流分享。

第五单元我和你

第三课时

教学目标：

1、知识与技能：通过教唱《友谊地久天长》，使学生理

解友谊的价值，教育他们要珍惜友谊。

2、过程与方法：情景教学法、联想欣赏法、合作研究法、

引导表现法

3、情感与价值观：培养学生用柔和、舒展的声音演唱抒

情歌曲的能力。教学重点：

视唱旋律；理解、表达歌曲。

教学难点：

用自然渐强、渐弱的力度控制来表现抒情性。

教学进程：

1、导入：

2、揭示课题：无论集会或离别之际，人们都市情不自禁

地唱起一首悠扬动人的骊歌。

3、简介作品：她最初见于1788年，是苏格兰诗人XXX

从一位老人那儿记录下来的，1794年首次出版。旋律用苏格

兰五音调式写成。

4、旋律教学

①、视唱起句，培养独立视唱能力从5开始，旋律以上行

为主，悠扬、婉转地落在六度“6”上。

②、两乐句采用了相同的舒展节奏，使曲调显得十分柔美。

③、视唱转句，曲调从“6”音开始，小有起伏，构成一个

色彩明朗的乐句，逐步引向。

④、视唱合句，从“1”开始，旋律徐缓地下行，使歌曲在

豪情中圆满结束。

⑤、整体视唱。

5、听赏伴奏带旋律优美动听，朴实无华，因而深受人们

的喜爱。歌唱教学过渡语人们深爱这首歌的另一原故是她的歌

词言真意切，情意绵绵，深切表现了人们对友谊的珍重和眷恋。

6、涌读歌词可见，感情含蓄、深沉，别情依依。

①、听赏范唱（人教版）歌声把昔日友情更紧紧地凝聚在

一起，使之成为今后纯洁、高尚友情的见证，成为生活中的一

股暖流，一种信心和力量。②、音响出示伴奏唱歌曲

⑴声音要圆润、连贯。

⑵按句逗吸。

⑶句首起音音量的控制。

五、教师总结：

作品简洁流畅，优美动听，使我们更进一步地理解到友谊

的价值，我们要珍重友情。

第六单元七彩的管弦（四）

第一课时

教学目标：

1、知识与技能：会唱并记住《“惊愕”交响曲》第二乐章

的主题旋律，能够结合图形记谱听辨出主题的变奏的次数，并

对研究简易的变奏方法感兴趣。

2、过程与方法：情景教学法、联想欣赏法、合作研究法、

引导表现法

3、情绪与价值观：能在老师的指导下，与同学一起或独

立自主选择本课“创作实践一变奏”中的旋律片段，尝试用节奏

或节拍为核心的变奏伎俩，写作一次至两次变奏，并将乐谱记

录下来与同学交流分享。

教学重点：

能够运用简单的图形对音乐的结构进行记录，并听辨出变

奏曲的特点。教学难点：

能仿照变奏伎俩，完成简短的音乐旋律编创。

四、教学过程：

1、导入:

在很多人的印象中，交响音乐总给人一副“古典”“高雅”和

“严肃”的面孔，令人望而却步。不过今天我要向大家介绍的这

首曲子，也许能带给大家不同的感受。让我们先来听听这首交

响曲的片段，它带给你怎样的感受？

2、《第九十四（“惊愕”）交响曲》第二乐章

(1)聆听作品主题部分，回答问题：

A.音乐带给你怎样的感触感染？一指导学生从音乐的旋律、

节奏、力度以及音色等方面谈感触感染。

B.你能听出这段音乐中出现了几段不同的旋律吗？这段音

乐主题为二段体结构。二段体又叫二部曲式，是乐曲形式之一,

是由相对独立、结构相当、一般为同样重要的两个乐段组成的

乐曲。

(2)分析音乐主题，并随琴唱一唱主题旋律。

(3)复听音乐主题，边听边用手指画出主题的旋律。

(4)作品简介。

(5)完整聆听《第九十四(“惊愕”)交响曲》第二乐章:

(6)音乐知识一变奏曲：

(7)分段播放音乐并讨论：主题的各个变奏是如何变化

的？

(8)完整观赏作品演奏视频，思考并回答问题：在欣赏

中,你体会到“惊愕”的感觉了吗?试着说一说“惊愕”效果产生

的原因。

3、创作实践一变奏

(1)研究几种简单的变奏手法。

（2）尝试用喜欢的变奏手法完成教材P43中的一条至两

条变奏练，老师随堂指导。

（3）评价与交流：请2-3个学生演唱自己的作品或请老

师弹奏，请学生进行点评，老师总结。

4、课堂小结。

第六单元七彩的管弦（四）

第二课时

教学目标：

1、常识与技能：通过欣赏XXX创作的《第五（命运）

交响曲》第一乐章，体味XXX所陈述的人类与命运搏斗的思

想，意志和肉体。

2、过程与方法：通过欣赏使学生了解古典主义音乐的基

本特征。

3、情感与价值观：理解XXX《第五交响曲》第一乐章中

两个主题在旋律，节奏，力度上的主要区别。

教学重点：

欣赏XXX＜第五（命运）交响曲第一乐章。

教学难点

理解作品的中的音乐主旨和情感。

教学过程

1、游戏导入:

请两个同学表演“见面握手”

(1)互相看的见

(2)两人蒙上布(背景音乐命运)

师：同学们，你们从刚才的表演中咀嚼出点什么来？我们

请这两位同学说说他们的感触感染。

师：是呀，身体的残缺给人会带来多大的伤害和心理障碍,

就和我们今天要见到的这位音乐家一样，他的双耳失聪，但是

却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。

相信同学们都知道他的名字——贝多芬。

2、XXX简介

(1)同学们说说“你了解的XXX”

(2)观看录象片段，使学生更深入的了解XXX的生平。

师：下面我们通过一段录象来更深入的了解XXXo我想，在

XXX的众多作品中，下面这部作品最能表现他的思想和精神!

出示课题“命运交响曲”。

3、《命运》欣赏

(1)欣赏呈示部，

师：你在音乐中感受到了什么，出现了哪些画面？请学生

谈感受

(2)感受两个主题音乐并会哼唱主题旋律。

A、第一主题：命运主题

师：你从哪句旋律感觉到XXX在和命运作斗争？这个命

运是好运还是厄运？；对于这个主题念头，XXX是如许说的:

“命运就是这；学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作;

B、第二主题：英雄主题；

师：接下来我们来感受一下这个乐章的第二主题，(听；

谈谈与第一主题有什么不同？(力度变得柔和，速度缓；这是

一个充满温馨的抒情旋律，抒发了XXX对美好生；学生一起

模唱；这是一个充满温馨的抒情旋律，抒发了XXX对美好生

活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”。

学生一起模唱。用“啦”来表现。边唱边引导学生画波浪线

来表现旋律。C、两个主题音乐的对比；请男同学唱命运主题,

女同学唱英雄主体。

这个命运是好运还是厄运？

对于这个主题动机，XXX是这样说的：“命运就是这样来

敲门的“我们一起把这个命运主题来哼唱一下。

学生模唱，要求力度强，并能伴以敲门的动作。

4、欣赏视频《命运交响曲》

5、交响曲、奏鸣曲

(1)奏鸣曲

师：其实我们刚才欣赏的只是第一乐章的呈示部，它还包

括展开部、再现部。这种曲式结构叫奏鸣曲式。(课件展示)

(2)聆听展开部

(3)聆听再现部

(4)交响曲

出示交响乐团的画面，了解交响乐团的乐器位置。

6、谈谈你的感受。

7、拓展：维也纳“三杰”

在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有

三位音乐家，被人们称为XXXo他们是XXX、XXX、XXXo

XXX把交响乐的形式和体裁进一步完善，医生创作了

140多部交响曲，因此被誉为“交响乐之父”

XXX创作了大量的歌剧、交响乐，为世界音乐作出了宏

大的贡献。XXX,他是集古典主义于XXX,开浪漫主义于先

河的音乐巨人，他的音乐与时期和命运精密相连，以博大的胸

怀，强大的进攻力，坚强的理想主义震撼着世界乐坛，被人们

尊称为乐圣

五、教师寄语

同学们，我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航，前途或遇险

滩暗礁，或遇波涛汹涌，但只要坚定本人的信念，勇敢的搏击

风浪，定能创造出一个属于本人的青春年华！

第七单元当兵的人

第一课时

教学目标：

1、知识与技能：通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，

使学生了解到进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主

要特点。

2、进程与办法：通过对《中国人民解放军进行曲》的欣

赏，使学生了解到此曲中的附点节奏、切分节奏以及休止符的

运用，使此曲节奏感强，雄壮有力的情绪，表现当代甲士那种

坚忍不拔，不屈不挠的特点。

3、情感与价值观：通过对阅兵式片段的欣赏，使学生树

立民族自豪感、增强自信心。

教学重点：

①了解进行曲的节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要

特点。②通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感受其中的附

点节奏、切分节奏和休止符的作用。③通过欣赏《中国人民解

放军进行曲》，感受其旋律中的同音重复、旋律的重复与变化

重复的创作手法的运用，使此曲便于传唱，琅琅上口，便于记

忆的特点。教学难点：

通过欣赏《中国人民解放军进行曲》，感触感染此曲中休

止符运用的妙处。教学器具：多媒体、钢琴、录音机

教学过程：

1、组织教学

学生跟随着《军队进行曲》步入音乐教室，并伴随着音乐

原地踏步。师生问好。（情景教学）

2、导入（为新课铺垫）

①根据课前所放的《军队进行曲》，提问同学的步伐整齐

是因为什么原因？（踩着音乐的节拍行进）

②说说《军队进行曲》的节拍是怎样的？（二拍子、强拍

在第一拍上）

③伴随着音乐走进教室时，你听到音乐后的感受是什么？

（节奏感强、雄壮有力、激昂）

④把刚才分析的《军队进行曲》的特点合在一起，就是进

行曲的特点，导出进行曲。

⑤众多进行曲中，你所熟悉的进行曲都有哪些？（《中国

人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》等）

3、新授卜

（1）放一段带有阅兵式画面的录象，引出《中国人民解

放军进行曲》。（2）学生引见作者XXX。

（3）欣赏《中国人民解放军进行曲》。

4、赏析《中国人民解放军进行曲》：

①欣赏此曲后的感受（振奋人心）

②欣赏后给你留下最深刻的是哪段音乐（最容易哼唱的部

分）？（开头：向前、向前、向前！我们的队伍向太阳??）

③分析开头的旋律：同音重复（只有一个音i组成）不加

任何节奏的演唱和加人附点和切分节奏的演唱，比较二者的区

别，感受加上附点和切分后给人的感觉是什么？（具有号召性,

节奏铿锵，振奋人心）

全曲大量运用了附点和切分节奏，目的是想表现什么？

（音乐丰富了，表现力强，更能表现甲士不屈不挠、坚忍不拔

的肉体）

④填歌词，找出旋律的特点（反复和变化反复、旋律位置

比较低，旋律语气化，便于记忆、传唱）

⑤在这首音乐作品中，有两处最为精彩的地方（老师示范

演唱），哪两处能引起你的注意？（“听”）比较“听”的后面用

休止符和变成用拖拍，其音乐效果有什么不同？（让听众能有

更好的空间去想象各种排场，把工夫和空间留给听众，摒住呼

吸，此时无声胜有声！）

⑥把学生分组，通过欣赏《中国人民解放军进行曲》后，

给大家的感觉，用自己的方式把这首进行曲表现出来。如边唱

边拍手、指挥、正步走等。

5、总结下课

今天，我们接触了进行曲这种音乐体裁，并欣赏了由著名

的作曲家XXX所作的《中国人民解放军进行曲》,是我们更

好的把握了进行曲，了解了为何好歌、经典曲目能够撒布至今,

广为传唱。同时，我们也了解了当前欣赏乐曲能够通过哪几方

面来赏析。会欣赏更会分析。

第七单元当兵的人

第二课时

一、新课引入（教师弹唱歌曲《为了谁》）

2、新课教学：

（一）、欣赏歌曲《当兵的人》

思考：这首歌表达了什么内容?演唱的情绪怎样？

生答，师归纳：演唱家怀着激昂的情绪、用饱满有力的声

音演唱，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。

（二）、作品分析

1、“当兵的人”是当代甲士的代名词，也是一个透着光荣感、

充满自豪感的称谓。在改革开放的年代里，甲士们放弃了很多

个人机遇，以无私奉献肉体,履行保卫祖国的神圣职责。1994年，

当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当

兵的人》。XXX的词作歌颂了甲士在和平年代的价值,唱出了

新时期士兵的宏放心声。曲作者XXX、XXX谱出一首极具阳

刚之气的进行曲。音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先

声夺人的气魄唱出了军威。这首歌由XXX首唱,深受战士和人

民群众的爱好，被人们誉为“真正甲士的歌

2、作者简介

（三）、学唱歌曲

①歌曲反复播放,学生分组自学歌曲。

②以比赛的形式分组展示。（一组表演时，其余三组注意歌

曲演唱的正误。）教师根据各组的不同情况，进行评点。

（四）、歌曲的处理

1、教师范唱，请学生注意歌曲的情绪。分析歌曲中哪几句

是饱满有力的，哪几句是连贯抒情的。生讨论回答，师归纳。

2、歌声的指导，主要抓住咬字吐字（如“咱”）、断音与连音

（主要是两大部分）。（五）、小结：在《当兵的人》演唱中结

束教学。

第七单元当兵的人

第三课时

教学目标：

1、常识与技能：学唱二声部歌曲《打靶返来》，能分组

演唱，正确表现歌曲的二声部特点。

2、过程与方法：欣赏《中国人民解放军进行曲》，了解

进行曲的节拍，速度、情绪、节奏以及结构上的主要特点。

3、情绪与价值观：了解进行曲这一音乐体裁，分别感触

感染其所使用的不同场合与类型。

教学重点：

掌握进行曲的概念和特点，了解管乐队的乐器，了解进行

曲的不同类型。教学难点：

进行曲中普遍的节奏特点对音乐风格的作用。

教学过程：

一、导入

1、老师弹唱《打靶归来》，学生可以小声跟唱。

思考：歌曲表现了怎样的情绪，描写了怎样的场景？（轻

松、活泼的情绪；军人打靶归来的愉悦心情）

2、提问：这首歌曲的节拍有什么样的特点？听到音乐，

你能用适合的动作参与吗？（四二拍的节拍比较规整，可以配

合踏步等动作参与）

二、歌曲学唱《打靶归来》

这首歌曲表现了军人打靶归来的途中，唱着歌曲踏着整齐

步伐的愉悦心情，今天学唱一首二声部的《打靶归来》。

1、学生随琴齐唱《打靶归来》。指导：用轻松的、欢快

的声音演唱，小声的，有控制的演唱。

2、歌曲旋律的卡农操演（歌曲第20-24小节，开端感触

感染卡农的演唱形式）依照老师指挥手势，分两组用卡农形式,

错开一小节演唱上两句旋律。两两组合，分别操演卡农旋律，

并分组展示。

3、演唱歌曲旋律，老师演唱二声部歌词部分。学生演唱

歌曲的主题旋律部分，老师演唱歌词部分。

请学生在演唱的同时，聆听老师的二声部演唱。老师带领

学生感触感染第二声部的演唱。

（一）、用XXX口令声的节奏，休止符的位置口令声休

止。（二）、分组分别演唱第一声部歌曲，XXX持续恒拍的

口令声，老师加入旋律的演唱。

4、分组演唱二声部。

一组：演唱歌曲的主题旋律。

二组：演唱歌曲的二声部，以敲击桌面来表示恒拍的规律,

在恒拍中演唱口令声及旋律。

5、老师介绍卡农。

卡农Canon,或者Canong。是一种音乐谱曲技法。XXX的

所有声部虽然都模仿一个声部，但不同高度的声部依一定间隔

进入，造成一种此起彼伏、连绵不断的效果，轮唱也是一种卡

农。

思考：刚才的演唱中，是不是完全采用的卡农形式，

XXX的音乐节奏在哪些地方有所不同？

6、操演歌曲节奏不同的二声部部分。

7、完整的用二声部演唱歌曲，并配合歌曲的口令声插手

踏步动作。

（三）、欣赏《中国人民解放军进行曲》

1、播放有阅兵式画面的视频，引出《中国人民解放军进

行曲》。

2、引见作曲家：XXXo

3、赏析《中国人民解放军进行曲》。

①欣赏全曲后的感触感染是什么？（振奋人心）

②欣赏全曲后给你印象最深刻、最易于哼唱的旋律是什么？

（开头部分“向前向前向前“）

③分析开头旋律：同音反复（只有一个音1组成）

④分析附点节奏、切分节奏在乐曲中的作用。

4、欣赏《中国人民解放军进行曲》。

发问：这首乐同由什么乐队吹奏？（XXX）

（四）、进行曲的种类

1、分别欣赏《中国人民解放军进行曲》《拉德斯基进行

曲》《婚礼进行曲》《葬礼进行曲》，区分速度、情绪、类型

等特点。

2、参与体验：充分感受不同类型的进行曲带来的音乐情

绪感受。

3、进行曲的配合特点：节奏多使用了附点节奏，节拍多

为偶数拍子，首要用于队伍行进。

（五）课堂小结

第八单元舞剧撷英

第一课时

教学目标：

1、常识与技能：能依据本课音乐常识的有关文字，说出

舞剧的基本含义。

2、过程与方法：情景教学法、联想欣赏法、合作研究法、

引导表现法

3、情绪与价值观：能主动参与中外舞剧片段的欣赏举动,

能够随乐哼唱并记住舞剧《天鹅湖》选曲《场景》，感触感染

乐曲的情绪和作风。

教学重点