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文档简介

基于输出假设的小学英语写作训练的实证研究的开题报告一、研究背景随着全球化的发展，英语在全球范围内的使用和学习日渐普及。在我国，英语教育也成为了学校教育改革的重要内容。作为英语学习的重要内容之一，英语写作在学习者的英语能力中发挥着至关重要的作用。因此，如何有效地提高小学英语写作能力，早已成为英语教育界的共同研究与探索方向。其中，基于“输出假设”（OutputHypothesis）的英语写作教学方法日益受到教育工作者的关注和重视。输出假设强调口语和写作是互相促进，相互支持的，通过输出可以帮助学生更好地掌握语言知识和提高语言运用能力。在小学英语的写作教学中，如何应用输出假设，指导学生进行写作表达，提高写作能力，则是一个备受关注的问题。二、研究意义本研究旨在探索基于输出假设的小学英语写作训练对提高学生写作能力的效果。通过对比实验组和对照组的写作成绩和问卷反馈等数据，探究该训练方法对学生英语写作水平和学习态度的影响，以期为小学英语写作教学提供有益的参考。三、研究方法本研究采取随机分组的实验研究设计方法，将小学英语三年级学生分为实验组和对照组，分别对两组学生进行小学英语写作训练。实验组采用基于输出假设的写作教学方法，对照组则采用传统的语法教学方法。训练周期为8周，每周进行一次写作训练，每次训练时间为60分钟。训练结束后，对两组学生进行写作测试，并对两组学生进行问卷调查，收集学生的学习态度和反馈信息。四、研究内容本研究的内容包括以下三个方面：1.基于输出假设的小学英语写作训练方法介绍：介绍输出假设在英语写作教学中的应用，通过具体的案例说明如何运用输出假设指导小学生进行英语写作训练。2.实验研究：在实验设计中，将小学英语三年级学生分为实验组和对照组，采用不同的写作训练方法进行训练，并通过写作测试和问卷调查等方式收集数据，探究基于输出假设的写作训练对学生英语写作水平和学习态度的影响。3.结果与讨论：通过对实验数据进行分析，比较两组学生的写作成绩和问卷反馈等数据，讨论基于输出假设的写作训练方法对小学英语写作教学的意义和价值。五、研究预期成果本研究的预期成果包括：1.探究基于输出假设的小学英语写作训练方法的应用效果，得出相应的数据和结论。2.为小学英语写作教学提供基于输出假设的训练方法参考，其对小学生写作水平提高和学习态度改善具有重要意义。3.为英语教育教师提供有关输出假设的指导及其在教学中的运用等方面的实践经验。六、研究计划一、第一阶段（一个月）1.确定研究问题，明确研究内容和目标。2.查阅相关文献，对输出假设理论进行深入地了解和学习，制定研究计划。3.翻译和整理输出假设理论相关文献，准备研究材料。二、第二阶段（两个月）1.确定研究方法和实验设计。2.通过校内外招募小学英语三年级学生，制定写作训练计划并组织实验和对照组的学生进行训练。3.对训练数据进行收集和整理，准备写作测试和问卷。三、第三阶段（一个月）1.根据实验数据和问卷反馈

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