芜湖市第五十中学道德教育自查自纠情况汇报

芜湖市第五十中学道德教育自查自纠情况汇报一、主要工作情况青少年学生是祖国的未来、民族的希望，加强对他们的思想道德教育、培养他们良好的心理品质、使之健康快乐地成长，是我们教育部门责无旁贷的工作。近年来，我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为指针，以深入推进素质教育为总目标，以贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和社会主义荣辱观教育为切入点，根据省教育厅有关文件精神,结合我市实际情况，广泛深入地开展未成年人思想道德教育工作，取得了较为明显的教育效果和社会效果。这里，我们将近年来开展未成年人思想道德教育工作作一个简要的汇报，主要体现在以下“八个结合”上：（一）未成年人思想道德教育与师德教育相结合为确保未成年人思想道德教育工作正常有序的开展，各地各校建立健全由校长室、党支部、德育处、班主任、课任老师等组成的未成年人思想道德教育内部网络。校长为学校德育工作的第一责任人，对未成年人思想道德教育工作负总责。遵照教育者必先接受教育的原则，大力加强教师职业道德建设，组织广大教师认真学习有关文件和各种相关法规，尤其是《教育法》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《公民道德建设实施纲要》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》；在全体教师中进行“八荣八耻”的社会主义荣辱观教育，要求他们依法办学、依法从教，严禁体罚和变相体罚学生，进一步明确办学宗旨，坚持以生为本、以育人为中心，倡导校园文明，优化师德师风，建立和谐融洽的师生关系，构建良好的育人环境。（二）未成年人思想道德教育与校园管理相结合校园管理是学校管理的重要组成部分。安全、整洁、优美的校园环境不仅有利于师生的工作和学习，更能起到陶冶情操、润物无声的育人作用。多年来，我们始终把创建“净化、绿化、美化、教育化”的文明校园作为校园管理工作的目标和努力方向，坚持不懈地按照《江苏省中小学常规管理基本要求》去管理校园，在完善“日查、周评、月结”等校园管理制度的前提下，积极开展管理创新，在丰富校园文化建设上下力气。根据“三个代表”要求，始终用社会主义先进文化去教育、影响青少年学生，从关心未成年人健康成长出发，精心设计和安排学校雕塑、橱窗、黑板报、广播等校园文化设施，始终让健康文化占领学校阵地，努力营造生动活泼、蓬勃向上的校园文化氛围。（三）未成年人思想道德教育与德育常规活动相结合学校的德育常规活动是在具体的德育目标指导下进行的，德育实践活动是学校德育工作的有效载体，我们本着“抓基础、分层次、重建设、求实效”的工作方针，针对不同学段、不同年龄学生的特点，有侧重地开展未成年人思想道德教育工作。在工作中不仅发挥思品课、政治课的德育主渠道、主阵地的作用，还充分利用晨会、班队会、国旗下讲话、校会、橱窗、板报等阵地对学生进行广泛的宣传教育，同时积极开展劳动教育、军事训练、社会调查、公益劳动、社会服务、志愿者活动、勤工俭学等社会实践教育活动，不断拓展社会实践的途径和渠道，努力培养合格的小公民。充分运用重大事件、纪念日等宝贵教育资源，开展爱国主义、集体主义、社会主义教育以及中华民族的优秀传统和革命传统教育。今年是建党85周年、红军长征胜利70周年，各地各校结合实际开展了“为中华之崛起读书”、“学习伟人周恩来，争做合格小公民”等以弘扬民族精神和革命传统教育为重点的多种形式的纪念活动，引导青少年树立民族自尊心、自豪感，使学生在活动中增强对祖国、对党、对人民、对家庭、对自然、对生活的热爱。通过组织“希望工程”、“手拉手”、“志愿者”和“扶残济困”等公益活动，开展“做一日农民孩子”（与农村孩子手拉手）、“做文明小卫士”、“队旗（团旗、校旗）飘扬在军营”等社会实践活动，使学校德育工作由课内校内向课外校外延伸，让学生深入生活、了解社会、关注人生、增长才干。二、自查存在问题对照区文明办和省厅有关督查迎检的要求，我们进行了自查，认为在我校德育工作还存在以下问题：第一，社会缺位。一是就业岗位缺少。未成年人流入社会，农村的主要外出打工，城镇的大都无所事事。由于没有充足的就业岗位和明确归属，这部分未成年人缺乏管理，容易误入歧途。二是精神营养缺乏。市场上文化产品良莠不齐，高质量的适合未成年人的读物匮乏，粗制滥造的、成人化的甚至不健康的读物进入未成年人阅读领域，极不利于他们健康成长和思想道德素质的全面提高。三是成才导向缺乏。文艺作品对未成年人成才成长中的先进典型宣传较少，而以提高阅读收视率为目的，或多或少宣扬社会阴暗面的书刊影视作品充斥市场。加之受社会上拜金主义、个人主义、享乐主义和封建迷信、愚昧落后观念的影响，一些未成年人形成了消极的人生观、扭曲的价值观、颠倒的荣辱观、错误的婚恋观，严重影响着未成年人的健康成长。四是综合管理缺陷。学校周边治安环境差，社会闲散青年进入学校或在学校周围滋事生非、抢劫诈骗、盗窃等情况时有发生。对网吧、游戏厅、歌舞厅等娱乐场所接纳未成年人的现象查处不力，未成年人涉足不健康场所的现象屡见不鲜。未成年人校外活动场所缺乏，孩子周末、假期没有良好的活动场所。第二，家庭缺位。一是管理欠缺。一些父母忙于个体经营或双双外出打工，有的把孩子交给爷爷奶奶带，有的寄养在亲戚家里；孩子干什么，家长不清楚，孩子处于失控状态。一些家庭因婚姻变故或家庭不和谐，孩子无人管理，导致未成年人逃学辍学，为所欲为，甚至走向犯罪。二是方法不当。一方面，部分家长自身综合素质不高，甚至有不良嗜好和习惯，对孩子缺乏正确的引导。有的家长拉孩子凑数打麻将、打扑克，有的家长在孩子面前津津乐道地宣扬金钱的魅力，抒发对权力的崇拜，在家长的潜移默化之下，孩子形成了贪图享乐的恶习。另一方面，部分家长不会管教孩子，过分溺爱娇惯孩子，养成了孩子好逸恶劳、自私自利、专横霸道和缺乏责任感、不讲社会公德等不良品质。有的不能根据孩子的现实条件，对孩子寄予过高的期望值，一味望子成龙、盼女成凤，急于求成给孩子施加太多的压力，甚至棍棒相加，形成未成年人自卑、逆反、压抑、焦虑的病态心理。三是责任缺乏。主要是一些家长过分依赖学校对孩子的教育，缺乏与学校的沟通，对孩子在学校的表现缺乏了解，对孩子课余生活缺少监控和管教，形成了课余德育管理的盲点。第三、学校缺位。一是评价体系缺陷。客观上，高考刚性的智力竞争决定着未成年