Unit2Lesson2Whatareyoudoing（教学设计）-（五四学制）英语四年级下册

Unit2HouseworkLesson2Whatareyoudoing教学设计一、语篇研读What：本课时是鲁科版四年级下册第二单元第二课时的内容，本课时主要内容为用现在进行时介绍家务劳动。本单元的话题是Housework,属于人与自我和人与社会的话题范畴。呈现的是liMing一家的日常生活状态，dad,mom,Danny和LiMing的家务分工。核心语言是现在进行时态句型“Whatareyoudoing?I’mwashingclothes.”等。Let’stalk部分呈现了更多的家务活动，让学生围绕核心句型进行表达和交流。Let’sdo部分让学生在操作和实践中进一步表达和交流自己的家务活动。Why：本课通过介绍LiMing一家的家务活动，使学生感受家务劳动的种类，培养了学生的小主人翁意识，人人争做家务，争当新时代好少年。How：该对话是比较典型的日常对话，涉及介绍家务活动的词汇，如washclothes，cookthemeal,watertheflowers交流家务活动时使用核心语言，“Whatareyoudoing?I’m...”在谈论家务时使用了现在进行时，该对话情节简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。课标分析语言能力:能借助图片读懂语言简单的小故事，理解基本信息。能在语境中理解简单句的表意功能。能围绕相关主题，运用所学语言，简单介绍自己和身边熟悉的人或事物，表达情感和喜好等，语言达意。能听说读写动词短语ing形式;washingclothes,cookingdinner.readingabook,drawingpictures,answeringthephone,理解并在真实情境中初步运用句型:Whatareyoudoing?lamwashingclothes/...询问他人正在做什么并作答。文化意识:能通过图片等获取简单的中外文化信息。有与人交流沟通的愿望:能主动问候。有观察、感知真善美的愿望。感悟成长过程中父母的爱，转化成对父母的感激及爱。学生通过感知并学习有关家务的活动语言，逐步树立起做自己力所能及的家务劳动，热爱劳动的情感。思维品质:能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，辅助对语篇意义的理解。能根据图片或关键词，归纳语篇的重要信息。能根据标题、图片、语篇信息或个人经验等进行预测。乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。对现在分词的构词结构规则有感性认识，能推理出规范的动词过渡到动词现在分词的方法。学习能力：能在教师指导下，及时预习和复习所学内容。能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务，通过积极参与和开口表达，学生英语听说读写技能都有所提高。教学目标通过本课时学习，学生能够：1．在看、听、说的活动中，获取、梳理、对话中LiMing和家人的家务活动，通过小组合作交流，理解做家务的艰辛，回答家务分工问题。（学习理解）2.观看阅读外国孩子家务树，谈论介绍自己的家务活动（应用实践类）3.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍文中LiMing和家人的家务活动）（应用实践类）4.利用教师提供的语言支架及图片，通过小组合作交流，完成敬老院献爱心或者“我长大了”活动。（迁移创新类）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词语】washclothes，cookthemeal,watertheflowers【核心句型】Whatareyoudoing?I’mwashingclothes.I’mwateringtheflowers.Areyoucookingthemeal,dad?Yes,I’mcookingthechicken【教学重难点】1.加深了对现在进行时的理解。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。2.感悟到了成长过程中父母的爱，并转化成对父母的感激及爱。逐步培养了做自己力所能及的家务劳动，热爱劳动的情感。教学过程教学目标学习活动教师评价1.在看、听、说的活动中，获取、梳理、对话中LiMing和家人的家务活动，通过小组合作交流，理解做家务的艰辛，回答家务分工问题。（学习理解）（学1.学生观看学生做家务图片，并提问回答问题：Whatareyoudoing?Whatareyoudoing,mum?IsLiMing’sfathercookingthemeal??What’sDannydoing?2.学生思考问题Whatcanyoudointhisclasstomakeyourparentshappy?的引领下，协商式评价方法激发同学们学习积极性。3.Watchandfind.学生完整地观看动画，找出问题“Whatareyoudoing,mum?”的答案。4.Readandfillintheblanks..学生读课文，理解对话细节，找到李明的爸爸正在做的家务。5.学生借助图片和动作理解家务词汇，拼读单词和短语，拓展和丰富词汇，如：washclothes，cookthemeal等。6.学生了解家务扫房子，进一步理解词汇beforetheSpringFestival,onthefirstdayoftheSpringFestival的意义。7.Watchandanswer.回答问题‘What’sDannydoing?’8.学生听录音跟读、分角色朗读对话，关注语音、语调、节奏、连读、重读等。教师观察学生能否参与互动与交流，主动分享对该主题已有的知识和经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励教师观察学生完成匹配活动的情况，根据学生表现给予指导和反馈。教师根据学生理解词汇、拼读单词和拓展词汇的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读的对话的情况，给予指导或鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师的指导下，通过视听活动，图文匹配活动，小组合作完成任务单活动，听音跟读活动从大意到细节逐步理解对话内容。在图文匹配活动中，学生在教师指导下发展提取关键信息的能力，在任务单活动中发展思维能力和小组合作能力，学生通过跟读和分角色朗读对话，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。2.观看阅读外国孩子家务树，谈论介绍自己的家务活动（应用实践类）9.Atyourage,areyouuptoanyofthis?(在你这个年纪，你能做到这些吗？)教师观察学生能否借助板书呈现的语言支架完成角色扮演，介绍对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。设计意图：整合劳动教材，做到学科融合，小组合作，让学生在真实的语境中创造性地运用所学语言，学生从课本走向现实生活，在交流活动过程中，发展学生的语用能力。3.在教师的帮助下，分角色表演对话（程度较好的学生可以尝试转述、介绍文中LiMing和家人的家务活动）（应用实践类）基于对话内容，学生进行角色表演，程度较好的学生可以尝试向同伴转述LiMing和家人的家务。教师观察学生能否胜任自己年龄段的家务。Readfreely.1.Readtogether.（小组读）2.Roleplay.（分角色读）教师观察学生能否胜任自己年龄段的家务。设计意图：通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。程度较好的学生还可以尝试转述介绍，促进语言内化，从学习理解过度到应用实践，为后面的真实表达做准备。4.利用教师提供的语言支架及图片，通过小组合作交流，完成敬老院献爱心或者“我长大了”活动。（迁移创新类）12.(一)Labourbeauty(劳动美)MayDayising.Whatareyoudoing?Pleasefinishthedialogue.（假设劳动节就要到了，学校组织同学们去敬老院看望爷爷奶奶，你想帮爷爷奶奶做些什么呢？）A:Whatareyoudoing？B:Iam...A:Where's?B：He'sinthe...A:Whatareyoudoing?C:I'm...A:Whatareyoudoing,Sister/Brother?D:I'm...A:Lunch/Dinnerisready.D:OK,Weareing（二）I’vegrownup(我长大了)Introducethehouseworkyoudoathometoyourpartners.(向你的同伴介绍你在家做的家务)Hello,I’m....Ioftendohouseworkathome.Look!I’m...教师观察学生小组合作和交流的情况，根据学生表现给予适当的指导和帮助。教师根据小组展示情况进行适当的评价。设计意图：学生联系生活实际的家务，用所学语言做事情，达到学以致用。合作说一说，动手做一做在语言运用过程中锻炼了学生的动手实践能力Designthehouseworktableforyourfamily.亲爱的同学，请你为你的家设计一个家庭值日表。课后反思1：本课时是鲁科版四年级下册第二单元第二课时的内容，本课时主要内容为用现在进行时介绍家务。本课时的子主题是一起做家务。2：本课时设计的活动形式多样且具有趣味性，可操作性和实效性。在进入文本前，带领学生chant和唱歌，鼓励学生大胆说英语，激发学生思维。在文本学习过程中，通过一系列试听活动，图文匹配活动，小组合作完成任务单活动，角色扮演活动让学生在听，说，看，玩演，合作中感知和理解核心语言，培养了学生的听说能力，获取关键信息的能力和小组合作能力。3：在整个教学过程中注重教学评一体化的设计与实施，协商